《但愿人长久》+（教学设计）- 人音版（2012）音乐六年级下册

但愿人长久教学目标：  1.能正确、有感情地跟着音乐诵读歌词；  2.通过聆听、演唱，体会作品表现的意境；  3.了解歌曲在每句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感；  4.感受音乐中诗词所表现的意境，体会诗词韵律与流行歌曲之间紧密的关系。  教学重点：引导学生在吟诵诗词与演唱古诗词歌曲中，感受音乐中诗词所表现的意境，体会诗词韵律与音乐旋律之间紧密的关系。  教学难点：体会作品表现的意境，能够用自己的方式表现作品。教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《但愿人长久》的歌词出自苏东坡先生的《水调歌头》。《水调歌头》，是词牌名之一此词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界氛围，反衬自己遣世独立的意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。3、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。  教学过程：  导入新课 提问中秋节是什么时候？有什么诗句是描述中秋节的？介绍作者苏轼，北宋文学家、书画家、唐宋八大家之一，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（今 HYPERLINK "https://baike.baidu.com/item/%E5%9B%9B%E5%B7%9D%E7%9C%81/15626925" \t "http://download.hfjyyun.net.cn/rrt/2020/3/24/19/275094bf1ce6617946a5470533642a9b_doc.html?ctype=text/_blank" 四川省眉山市）  人，祖籍河北栾城，苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一。  3.初步聆听歌曲  现代作曲家谱曲将古诗词与现代音乐完美结合，作出优美的歌曲《但愿人长久》，我们一起去感受一下…  二、吟诵诗词  1.学生自学歌词；  自学要求：⑴要求读准字音，理解词语意思；  ⑵自由轻声读歌词，要求把歌词读正确、通顺；  ⑶默读歌词，思考：每一自然段主要写了什么？  ⑷分组交流讨论。  三、深入聆听歌曲  1.聆听第一段，思考和讨论：  第一段讲述了什么？  学生默读歌词，分组讨论从这首词中读出了怎样的一种感受？说说这是什么时候？诗人苏轼又怎样的表现？  分享讨论结果；  中秋佳节原是阖家团圆的节日，诗人却独自一人饮酒而醉，第一段描写了明月的美好，表达了一个疑问：明月几时有？更充分表达了诗人的浪漫主义色彩，想象自己能与明月共舞，但“又恐”、“何似”又凸显了转折，表达了诗人的思想波折。同时，也表现了诗人身处远离京都的密州，  政治上很不得意，但他对现实、对理想仍充满了信心  2.聆听第二段，并带着问题思考：  对比：人们与苏轼的心情有什么不同？  指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅；  思考：为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？  中秋佳节，苏轼与弟弟却天各一方，难以相 聚，正所谓“月圆人不圆”，心中顿时升起难以名状的惆怅与埋怨。  思考：苏轼为什么埋怨月亮？  苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。  “婵娟”指什么？  这里指美丽月色。  四、完整聆听《水调歌头》，并随歌曲轻声哼唱。  思考：每一句的结束音有什么特点？为什么？  都已长音结束，是为了增加歌曲的韵味，抒发歌者的情感。  五、拓展活动  引导学生对比聆听王菲演唱的版本，说一说和邓丽君演唱的版本有哪些方面的不同之处。  邓丽君的演唱，一直以来对人们影响至深，作为流行音乐的代表，邓丽君的声音明亮，宛若涓涓细流沁入心田，将古典音乐和现代流行元素做到十分完美的融合，意蕴、音韵美不胜收。  王菲翻唱的版本，更具有现代感，再加上王菲声音上独特之处，为这首古诗词改编的流行歌曲注入了新元素，她的歌声很容易启发人们的艺术联想。  二者的演唱各具特色，均是不可多得的优秀作品。  六、课后小结  歌曲《但愿人长久》歌词取自于北宋文学家苏轼的《水调歌头》，现代音乐与古诗词的完美融合带给我们不一样的感受，流行音乐与古典元素的融合,让当代人们通过对中国古典文化与艺术的了解更深入的认识到流行音乐对我们的影响，更把苏轼思念亲人，笃于情谊的感情表达的淋漓尽致。古诗词是中华千年文明的象征，更代表着中国文化，而我们作为炎黄子孙，传承与发扬更是义不容辞的责任。就让我们在生活中继续寻找中华古文明在现代文明中的显现，同时也可以在课余时间多搜集更多的古诗词或历史文化与现代音乐融合的优秀作品分享给大家，一起来探究更多音乐人创作更有文化底蕴的流行歌曲，体会当代流行歌曲的文化底蕴和教育意义。那么这节课，就让我们在这美妙的《但愿人长久》中结束吧，同学们，下一次的音乐盛宴我们再会…