《游子吟》（教学设计）- 人音版（2012）音乐六年级下册

《游子吟》教学内容：学唱《游子吟》二、教材分析：《游子吟》是由当代著名作曲家谷建芬根据唐代诗人孟郊所写的词进行谱曲的新学堂乐歌。旋律优美，饱含深情，表现出对母爱的感激与颂扬。把具有中国传统文化底蕴、具有中国文化气质的弦歌乐舞，使传统音乐具有当代化表达。三、教学目标：1.能够用自信、自如的声音准确地演唱歌曲，体会乐曲表达的母爱之情。2、了解歌曲《游子吟》的创作背景，体会诗歌与音乐结合的艺术魅力。了解中华传统文化中孝敬父母的传统美德，并付诸于实际行动。 3.在教师启发和引导下，能积极参与体验式音乐活动，主动与伙伴合作表现，加深对此类新学堂乐歌题材的理解。四、教学重难点教学重点：用真挚的情感演唱歌曲，体会母爱的无私与伟大。教学难点：对气息的掌握；AB乐段用不同情绪准确地演唱。五、教学准备：电子琴、多媒体六、教学过程：（一）、导入 播放图片，说一说看到了什么。 师：母爱是天底下最伟大的爱。自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看图片，请同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？生自由回答师：图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人盂郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》。今天老师要带大家走进这首歌。（二）、初步感知1. 简介作品师：《游子吟》是孟郊50岁时写的，他此时到了知天命的年龄，再看看已经年迈的老母亲，回想自己多年来颠沛流离的生活，更觉得亲情之可贵，母亲对他一生的养育和教导之恩，岂能报答得了，于是写出这首感人肺腑的颂母之诗。2.初听旋律，感受情绪师播放视频，随乐介绍师：请大家闭上眼睛听的时候想一想，歌曲的速度和情绪是怎样的？师：同学们听的很认真，谁来回答？生：中速、深情地师：回答的非常准确！诗人孟郊一生坎坷，一生中无数次离开故乡，前往他多赴考，直到46 岁才考中功名，当再次回乡时，母亲早已白发苍苍，这首千古佳作也道出了众多游子的心声。3. 教师示范演唱，学生表现师：请和老师一起演唱曲谱，并表现出长音。师：这是孟郊的母亲在儿子即将远去时缝制衣衫的场景。点点滴滴，丝丝入扣，母子情深。请大家和老师一起用穿针引线的动作体会情感，请注意，老师用到了几个不同的动作？教师边唱边表演，学生跟随4. 深度聆听（1）师逐渐加入歌词继续演唱，用丝巾在“谁言寸草心”处传递，表现这个重复的乐句，学生边做动作边跟随。（2）对于不准确的地方教师用电子琴辅助教学，学生自己进行站立表演唱，教师用伴读的方式与学生相和，表现出“母子情深”的画面。【设计意图】加入节奏和体态律动，对歌曲伴奏进行有效聆听，让学生再次熟悉A旋律，充分体会主歌部分旅律的婉转动听，为后续乐于歌唱打下基础。并以此来体会思乡情愁的万服思绪。（三）、学唱歌曲 1.聆听旋律，默唱于心师：思乡心切，孟郊回程路上，想起母亲的叮咛嘱托，翻山越岭也算不了什么。大家仔细聆听B乐段，比较前后两部分情绪、情感上的不同之处？聆听B乐段2. 有感情的朗读歌词，并找出歌曲中出现的音乐符号。师：请同学们观察，歌曲里有没有比较特别的地方？生：有的音上面有连线师介绍：连音线分为两种，即延音线和圆滑线。延音线是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线，功能是延长这个音圆滑线是用于多个，一般是两个以上相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圆滑。3.跟琴模唱，发现难点 教师弹琴，学生跟唱；（四）、情感升华 深度体验1. 还原情境，处理尾声师：一首诗道尽母子情深，两行泪洒落四季路途。同学们，尾声部分用古人作揖的姿态来表现旋律的下行，请大家边唱边做。2. 完整演唱师：请大家用“书声伴读—缝衣寄思——依依惜别——共诉衷肠”的顺序，完整地演绎这首《游子吟》，在前奏、间奏处高声吟诵这首《游子吟》，再次体会诗乐结合的独特意蕴，感受这首津津乐道，广为流传的新学堂歌。（五）、歌曲创编为歌曲编排动作师：请大家分成小组来合作编排吧！大家一边欣赏，一边跟着做一做动作。师：同学们表现很棒，我们可以用多种形式来表演歌曲，诵一诵，唱一唱，跳一跳，我们先跟音乐一起朗诵诗歌，再分成二个小组表演，一组唱歌，一组表演舞蹈动作，咱们跟着音乐一起完整表现歌曲。【设计意图】通过感性与理性的交融让歌曲和情感内化于心，可以帮助学生把零散孤立的知识贯穿起来，形成立体的知识结构，构建“会音乐——懂音乐——爱音乐——用音乐”的知识架构。（六）、课堂小结结束语：音乐是审美和文化教育的一种手段，希望同学们在课后多了解更多的古诗词歌，让文化永传承！通过这节课的学习，了解传统文化，以音乐作笔，绘最美童年。