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《一把雨伞圆溜溜》（教案）-人音版（2012）音乐六年级下册
展开《一把雨伞圆溜溜》 课 型： 歌唱课 教学内容：人音版教材第十二册第五课《一把雨伞圆溜溜》 教学目标： 1、情感目标：学生能够用轻快、跳跃、诙谐的甜美声音演唱歌曲，表达雨中嬉戏的心情，感受人与人之间互助、合作的快乐。 2、能力目标：学生在轻松愉悦的学习氛围中能积极、主动地聆听、体验、想象、表现音乐形象。 3、认知目标：学生能准确地唱出附点、跨小节和连续切分、休止等节奏，唱准八度等大跳音程。 教学重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演活动。 教学难点：准确地唱出附点、 跨小节和连续切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。 教具准备：多媒体课件、雨伞等 教学过程： 一、新课导入： 1.同学们，这节课我们要一起走进一年中的一个季节，还要感受一种特殊的天气给我们带来的乐趣。首先请大家欣赏一段视频（观赏群舞《小城雨巷》课件。 提问：同学们欣赏的舞蹈描述了一个怎样的天气？表现了一个什么情景？ 2. 解决难点： （1）附点节奏：通过老师的对比弹奏旋律，让学生感受有附点的旋律更能表现雨中踮着脚小心翼翼踩水的情景，并随琴用“啦”模唱。 （2）休止符：老师弹奏第1.2乐句，让学生感受在哪个地方加入拍手最合适。 师：生活中和雨有关的艺术作品很多，这节课就让我们一起来学习一首描写夏季雨天的歌曲《一把雨伞圆溜溜》 二、学唱歌曲1、初听歌曲，感受作品。生带问题欣赏，歌曲的情绪是什么样的？ 歌曲唱了什么内容？ 师小结：这首歌曲曲调欢快、活泼，歌词十分风趣。唱出了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣；表达了人与人之间互帮互助的快乐。 2、学习歌曲，想象雨中情趣 （1）再听歌曲，让学生观察歌谱中有蓝色标记的地方——跨小节和连续切分的地方，并随琴用‘嗒’模唱。 （2）师生合作富有感情地朗诵歌词。 （3）听老师有表情地演唱，学生注意第一，二段的结束句。 （4）跟琴放慢节奏轻声演唱歌曲，唱准八度音。 （5）随范唱完整演唱，唱准弱起小节的地方。学生找出易出错的地方，并思考解决办法。 （6）同桌互助学习1分钟，同桌齐唱歌曲。 （7）用欢快的情绪演唱歌曲。 （8）处理歌曲：同学们，歌里的孩子心情是怎样的？（引导学生说出欢快、有趣的心情）现在我们带上欢快的情绪在来唱唱歌曲，注意身体坐直，保持呼吸通畅，面带微笑，眉毛上扬，把声音放在高位置，从眉心传出来。那雨伞上滴滴答答的雨声和雨伞下同学们嘻嘻哈哈的笑声相比，哪个强哪个弱？最后一句我们可以加上什么强弱变化吗？ 三、 创编表演： 1.听音乐创编表演：下发表演用伞，分小组讨论，每组一把。 师：现在我们探讨怎样生动形象的演唱歌曲？拿伞随音乐律动，表现雨中嬉戏，推来攘去，观看伞下雨滴，同学相互逗乐。 2.小组内推选代表到前台表演、展示，台下学生集体演唱歌曲。 3.学生自评与教师评价相结合。 四、拓展延伸 情感升华 师：说起雨伞，它是人民智慧的结晶，接下来让我们一起来认识一下伞的由来吧： 传说鲁班妻子云氏也是一位巧匠。《玉屑》上还记述，她是雨伞的发明者，第一把雨伞就是她送给丈夫出门给人家盖房屋时用的。“伞”字早有出现，她大概是造出了能撑合的伞。是谁发明的雨伞？对这个问题一直众说纷芸。有的说，埃及人最早使用雨伞，早在公元前1200年，埃及的贵族们外出旅游时常常要奴隶为他们撑太阳伞。罗马人用伞遮挡地中海地区的阳光。 在中国，伞是公元前1000年由鲁班的妻子发明的，伞被称作“能移动的房屋”。在英国，在18世纪才开始使用雨伞。伞一度是女性的专用品，表示女人对爱情的态度。把伞竖起来，表示对爱情坚贞不渝；左手拿着撑开的伞，表示“我现在没有空闲时间”。把伞慢慢晃动，表示没有信心或不信任；把伞靠在右肩，表示不想再见到你。 到了19世纪男人开始使用伞。 由于英国多雨，伞是英国生活中不可缺少的一部分，成为传统的英国生活方式的象征，成为伦敦商人和官员必备之物，英国人的象征——约翰牛就手中拿着雨伞。在文学作品、电影中也是不可缺少之物。英国于1969年建立伞博物馆。伞还有多种用途。伞有时被当作武器。1978年，一群被流放的保加利亚人在滑铁卢大桥上被刺客用伞尖刺伤，中毒身亡。有的伞柄可以喷洒胡椒粉,用来制止恶狗追咬。有的伞柄里有灯光可照明探路。一把小小的伞，不仅仅只是一把普通的雨具，更多的演绎了伞文化“爱”的真谛—亲情之爱、温情之爱、生活之爱、市场之爱、自然之爱...... 城里的伞如同那流行歌曲一般翻来覆去着，绸伞、纸伞、黄油伞、黑布伞、折叠伞、图案迷人的花伞、格子伞、防紫外线伞、纸伞……，这些不断翻新的伞，不再是一把普通的雨具，是美的标志，让人更年轻靓丽，是对生活的热爱。最后让我们一起走进雨中，撑起这把友谊的小伞，怀着愉悦的心情演唱歌曲赞颂我们的友谊吧！
