统编版语文七年级上册 第3课《雨的四季》教学设计

〔教学设计〕雨的四季一、导入新课 同学们，大家还记得朱自清笔下的那幅春雨图吗？我们来齐背一遍吧！“看，像牛毛，像花针，像细丝…….”写出了春雨什么特点？（细密、绵长、闪烁）今天让我们一起走进刘湛秋的散文《雨的四季》，看看他笔下的雨又有着怎样的特点呢？ 【过渡语：首先，让我们明确本节课的学习目标。（师读）】二、学习目标1．整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的感受。2．赏析优美的语言，体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。 【过渡语：接下来我们来检测一下早读的预习效果，为深入研读文本扫除字词障碍】三、预习检测 字词检测，以课后词语和课下注释为主。 【过渡：大家预习的非常充分，相信接下来会有更精彩的表现。让我们走进文本，寻觅“雨”的踪迹，感知文中“雨”的形象】四、感知内容觅“雨”踪自读课文，思考： 四个季节的雨各有什么特点？抒发了作者怎样的思想感情？ 提示：找出关键词句来回答； 喜雨： 第①段:开篇点题，领起下文。表达作者对雨的喜欢，点明雨是美丽的； 绘雨： 第②段:写春雨; 第③段:写夏雨; 第④段:写秋雨； 第⑤段:写冬雨; 赞雨：⑥⑦两段：总结全文。直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、渴望。 归纳主旨：本文描绘了四季的雨的不同特点，表达了作者对雨的无限爱恋之情，同时也抒发了作者对自然和生活的热爱之情。（边梳理边完成板书）五、赏读佳句品“雨”韵 【过渡： 作者用诗一般的语言，向我们展现了文中四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。请找出文中富有表现力的词句细细品味，并试着分析它们是如何突出雨的特点的。】赏析角度提示：1.修辞角度；2.正侧面描写；3.感官角度；（边读边赏）4.富有表现力的动词、形容词。 （注：赏析过程中追问2段、3段、4段、5段的旁批并示范朗读第2段）追问：1.第2段直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？2.写春雨用“洗淋”写夏雨用“浇灌”各自突出了春雨与夏雨的什么特点？3.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们灵魂呢？4.第5段中的“似乎又降临了一种特殊的温暖”这种“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？ 示例朗读：春天， 树叶﹀开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，…………真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，︿才使世界﹀改变了姿容。朗读符号：“红体字”重音， “﹀”停顿，“︿”连接。 【过渡语：作者把四季的雨描写的这么美，可老师还有如下疑问请你们解答】六、合作学习探“雨”意1．文中写雨多用“她”或“它”指称，为何第6段改称“你”？2.文章的题目为什么是“雨的四季”而不是“四季的雨”？ 形式：小组合作3分钟明确：1.第6段，用第二人称称呼雨，就像与雨在面对面交流，使情感抒发显得亲切自然，也更真实、更直接、更充分的表达出作者对雨的喜爱与赞美之情。2.文章不单单写的是四季中雨的不同形象与形态，更是通过写雨中的四季景物的形态变化来突出各个季节的雨的特点；再者此题目运用了拟人的修辞，很灵动且充满情趣和意境。 【过渡语：刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、灵动优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底，请大家以“行走在雨中”为题写一段不少于50字的文字，写出雨的特点及你独特的感受】七、生花妙笔绘“雨”景 题目：行走在雨中 写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可运用恰当的修辞，从视觉、听觉、嗅觉触觉等方面的描写，在描写中突出雨的特点，展示新鲜感。教师寄语 是啊！春雨绵绵，驱走冬天改变着大地的姿容；夏雨倾盆，丰满的大地向人们展示着它全部的诱惑；秋雨淅沥，纯净人们的心灵，让人产生无限的情思；冬雪化雨，给人们降临温暖，带来蜜情。让我们坚信：只要怀着一颗善于观察、热爱生活的心，就会在自然中看到生命中激动人心的美丽！