统编版语文七年级上册 第11课《再塑生命的人》教学设计

《再塑生命的人》教学设计一、学情分析（一）授课情况1.授课对象：初一年级3.授课时长：45分钟（二）教材分析1.教材名称：七年级上册语文课本 2.本文选自该课本第三单元第11课。本单元课文主要写学习生活，感受不同的童年和学习经历，感受其中的纯真，童趣和爱。重点学习默读，梳理故事脉络，品析关键语段对于文章主题的作用。（三）学生分析有一定的文本分析基础，基本上可以独自理清文章思路，捉摸文章主题二、教学目标（一）知识与能力1.感受标题作用，体会以心理情感作为行文线索的手法。2.体会动作描写和心理描写对人物形象塑造的作用（二）过程与方法1.通过理清莎莉文老师的行为与“我”的心情变化，分析人物形象，体会“再塑生命”之意2.通过课外链接，帮助学生深入了解故事背景，加深对文章与主题的认识（三）情感态度与价值观1.学习海伦·凯勒在困境和黑暗中自强不息的精神2.感受莎莉文老师对海伦·凯勒的爱与关怀，联系生活，自我勉励三、教学重点1.理清人物的心理变化历程2.学习海伦·凯勒身上坚韧不屈的精神四、教学难点感受身为残疾人的海伦·凯勒的内心情感变化五、教学方法讲授法，讨论法六、教学过程（一）导入 同学们早上好，今天我们来学习《再塑生命的人》。今天我们所要学习的这位作家同样是一位生活得十分精彩的残疾人，她就是海伦·凯勒。让我们一起齐读作者名片，认识一下这位作者。课外链接之作者名片（作者简介+写作背景）（二）字词聚焦（齐读处理）1.生难字搓（cuō）捻（niǎn） 怦怦（pēng） 抚（fǔ）弄惭（cán）愧（kuì） 绽（zhàn）开 譬（pì）如恍（huǎng）然大悟 花团锦簇（cù）感慨（kǎi）2.多音字模混3.词语集注截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。恍然大悟：对某一事物突然明白、突然醒悟。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。（三）内容研讨本文是作者为怀念和感恩莎莉文老师所写，那么请同学们快速的默读课文，思考1：莎莉文老师到来后对“我”做了哪些事情？请用简洁的语言概括出来。明确：1.拥抱“我”（第5段） ——拥抱——亲切、心理战术2.给“我”洋娃娃，教“我”拼写“doll”（6、8段）——扩展——循循善诱3.教“我”拼写简单单词（第7段）——循序渐进4.教“我”认识和理解“水”的含义（9-12段）——冲突——心理战术、包容5.教“我”比较复杂的单词（第13段）——循序渐进分享1：从这些事情中，你觉得莎莉文老师是一个什么样的人？请用从XXXXX中，我读出莎莉文老师是一位XXXX的老师这个句式进行简单的分享。明确：温柔博爱，教育有方师：有这么好的老师教授“我”，我才能够正常接受教育，健康成长。那么在老师教授“我”的过程中，“我”是一直积极接受的吗？显然不是。讨论1：请同学们快速回顾课文，概括出“我”在每一个事件中的心理状态（开火车）明确：1.拥抱“我”（第5段）亲切、依赖、期待2.给“我”洋娃娃，教“我”拼写“doll”（6、8段）自豪、高兴3.教“我”拼写简单单词（第7段）好奇、乐于模仿4.教“我”认识和理解“水”的含义（9-12段）不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生5.教“我”比较复杂的单词（第13段）喜悦、幸福分享2：大家觉得“我”是一个什么样的人？明确：热爱生活 坚忍不拔 敏而好学（两个知识的力量）师：这些都是“我”与“莎莉文”老师相识后的心情，那在相识前，我的心情又是怎么样的呢？明确：愤怒、苦恼、疲倦不堪、迫切渴望光明（不安静）思考2：课文1~5段，作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处明确：内容：①介绍莎莉文老师到来之前“我”的年龄情况②介绍“我”内心的烦躁、苦恼、疲倦不堪以及对光明的渴望，展现“我”生命再塑前的原貌作用：既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”的变化形成对比，突出了莎莉文老师对我的重要性四：思维提升思考：根据已经学习到的内容，谈谈你如何理解题目《再塑生命的人》？“再塑生命”从字面意思上来看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指①莎莉文老师像“海港”一样，让“爱的光明照到了我的身上”，照亮我黑暗的世界，驱散走积攒在我心中的阴霾，让我改变心态，重新去爱世间万物②莎莉文老师教我知识，重启了我智慧的大门，让我能同正常人一样认识世界，学习知识。从这两个意义上来讲，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。（五）结语 再塑生命的奇迹发生，离不开莎莉文老师的帮助，更离不开我的努力。海伦·凯勒身残志坚，在黑暗中开出耀眼的花朵，得到别人的肯定。命运能夺走一个人健康的身体，但夺不走一个人积极昂扬的精神，夺不走他能活出的精彩。齐读冰心的《成功的花》成功的花人们只惊羡她现时的明艳! 　　然而当初她的芽儿, 　　浸透了奋斗的泪泉, 　　洒遍了牺牲的血雨。七、课后作业收集身残志坚的名人案例两则，抄写至积累本上。八、板书设计相识前：世界寂静黑暗 迷雾中的航船 没有爱相识后：世界美不胜收、花团锦簇 再塑生命 最幸福的孩子 （爱的教育） 有爱