6.3 （音乐游戏）听一听 猜一猜 （教学设计）-2024—2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

《（音乐游戏）听一听 猜一猜》教学设计课时1 课时 40 分钟教材分析《听一听 猜一猜》这一音乐游戏课，旨在通过聆听各种声音，包括乐器声、自然界声音以及生活中的声音等，培养学生对声音的敏锐感知与辨别能力。教材内容丰富多样，以趣味游戏的形式展开教学，符合二年级学生的认知特点与兴趣爱好，能有效激发学生的音乐学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中提升音乐素养，感受音乐与生活的紧密联系，为进一步学习音乐知识和技能奠定良好基础。学情分析二年级的小朋友活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。他们在一年级时已初步接触了一些简单的音乐知识和歌曲演唱，对音乐有了一定的感知能力，但对于声音的细致辨别和音乐元素的深入理解仍有待提高。这个年龄段的学生注意力容易分散，但对游戏化的教学方式极为喜爱，因此在教学过程中，设计有趣的音乐游戏能充分调动他们的积极性，让他们在玩中学，学中玩，更好地达成教学目标。教学目标审美感知：引导学生聆听各种不同的声音，感受声音的音色、音高、节奏等特征，培养学生对音乐声音的审美感受力，使其能够敏锐地感知音乐中的美。艺术表现：鼓励学生积极参与音乐游戏，通过模仿声音、用简单的动作表现声音等方式，展现自己对声音的理解与感受，提高学生的艺术表现力和创造力。创意实践：启发学生发挥想象，对听到的声音进行创意联想与改编，如创编简单的声音故事或节奏，培养学生的创新思维和实践能力，提升学生在音乐学习中的自主性与独特性。文化理解：在聆听不同声音的过程中，帮助学生了解声音背后所蕴含的文化内涵，如某些乐器在特定文化中的象征意义，增进学生对多元文化的理解与尊重，拓宽学生的文化视野。教学重点和难点教学重点：通过多样化的声音素材，引导学生准确辨别不同声音的特点，积极参与音乐游戏活动，提升学生对声音的感知与反应能力。教学难点：启发学生深入理解声音的情感表达和文化内涵，鼓励学生进行富有创意的声音联想与创编，培养学生的音乐想象力和创新思维，使学生能够在音乐游戏中展现出独特的艺术表现。教具准备多媒体课件、各种常见乐器（如木鱼、三角铁、铃鼓等）、自制声音卡片、小奖品（如卡通贴纸、小乐器模型等）教学过程环节一：导入新课（5 分钟）教师活动：教师面带微笑，走进教室，神秘兮兮地对同学们说：“小朋友们，今天老师要带你们开启一场奇妙的声音之旅。在出发之前，老师先给大家播放一段有趣的声音，大家可要仔细听哦！” 说完，教师播放一段包含多种动物叫声的音频，如小鸟叽叽喳喳、小狗汪汪汪、小猫喵喵喵等。播放结束后，教师提问：“同学们，你们都听到了哪些小动物的声音呀？谁能学一学？”学生活动：学生们聚精会神地聆听音频，听到熟悉的动物叫声时，兴奋地小声交流。当教师提问时，纷纷踊跃举手，用可爱的声音模仿小动物的叫声，课堂气氛瞬间活跃起来。设计意图：通过播放有趣的动物声音音频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入音乐学习状态，同时也为后续的声音辨别教学做好铺垫。环节二：讲授新课（25 分钟）感知（8 分钟）教师活动：教师展示多媒体课件，上面有各种乐器的图片，如钢琴、小提琴、二胡、鼓等。教师依次点击图片，播放相应乐器的声音，同时介绍乐器的名称和基本特点，如 “这是钢琴，它的声音清脆明亮，就像山间的清泉流淌”。播放完几种乐器声音后，教师拿出自制的声音卡片，上面写有不同的声音名称，如风声、雨声、汽车喇叭声等，随机抽取卡片，播放对应的声音音频，让学生仔细聆听并说出听到的是什么声音。学生活动：学生们认真观看乐器图片，聆听乐器声音，对各种乐器有了初步的认识和感知。在听声音卡片的声音时，学生们全神贯注，积极思考，大声说出自己听到的声音名称，有的学生还会分享自己在生活中听到这些声音的场景。设计意图：借助多媒体和声音卡片，让学生直观地认识各种乐器，感受不同乐器的声音特点，同时拓展学生对生活中常见声音的认知，培养学生的音乐感知能力和声音辨别能力，丰富学生的音乐听觉体验。探究（9 分钟）教师活动：教师再次播放之前的乐器声音和生活声音音频，但这次在播放过程中，教师会适时提问，如 “同学们，你们觉得这个乐器声音是高还是低呢？这个声音的节奏是快还是慢呢？” 引导学生深入探究声音的音高、节奏等音乐要素。播放完后，教师将学生分成小组，给每个小组发放一种乐器，让小组内成员互相探索乐器的发声方式，并讨论这种乐器声音可以用来表现什么场景或情感。学生活动：学生们在聆听音频时，仔细思考教师的问题，积极回答，如 “钢琴声音高，鼓的声音低”“雨声的节奏慢，汽车喇叭声节奏快” 等。在小组活动中，学生们好奇地摆弄乐器，尝试发出声音，热烈地讨论乐器声音与场景情感的联系，有的小组说 “三角铁的声音清脆，可以表现星星闪烁”，有的说 “木鱼的声音可以用来表现和尚念经” 等。设计意图：通过提问引导学生深入探究声音的音乐要素，培养学生的音乐分析能力。小组乐器探究活动则增强了学生的合作意识和实践能力，让学生在亲身体验中更好地理解声音与情感、场景的关系，激发学生的音乐想象力。示范（8 分钟）教师活动：教师选取一段优美的音乐片段，如《小星星变奏曲》，一边播放音乐，一边用简单的动作示范如何用身体语言表现音乐的节奏和情感。比如，用轻轻晃动身体表示舒缓的节奏，用快速拍手表示欢快的节奏，用舒展的手臂动作表示悠扬的旋律等。示范完后，教师邀请几位学生上台，播放不同的声音片段，让学生模仿教师的方式进行动作表现，教师在一旁给予指导和鼓励，如 “这位同学，你的动作可以再夸张一点，更好地表现出声音的特点哦”。学生活动：学生们认真观看教师的示范，感受音乐与动作的完美结合。上台的学生努力模仿教师的动作，根据自己对声音片段的理解进行表演，其他学生在台下认真观看并学习。表演结束后，学生们期待地看着教师，希望得到肯定和建议。设计意图：教师的示范为学生提供了直观的学习榜样，让学生学会用身体动作表现声音，提高学生的艺术表现力和节奏感。学生的模仿表演则增强了他们的自信心和参与度，让学生在实践中进一步深化对声音的理解与感受。环节三：巩固延伸（10 分钟）教师活动：教师将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。给每个小组布置任务：“小朋友们，现在每个小组要利用老师提供的乐器和声音卡片，创编一个有趣的声音故事。你们可以先商量一下故事的情节，然后用乐器和声音来表现这个故事哦。注意安全，不要争抢乐器。” 在学生创编过程中，教师巡回指导，启发学生的思维，如 “这个故事里能不能加入一些特别的声音效果呢？”学生活动：学生们在小组内热烈讨论，根据声音卡片和乐器的特点构思故事。有的小组负责编写故事脚本，有的小组负责挑选合适的乐器来表现故事中的声音，大家齐心协力，共同创作。在表演时，每个小组都充满热情，用生动的声音和动作将创编的故事展现出来。设计意图：小组创编声音故事的活动，将本节课所学的声音辨别、音乐要素理解以及艺术表现等知识综合运用起来，培养了学生的团队协作能力、创新思维和综合音乐素养，让学生在音乐创作中体验到乐趣与成就感。小结拓展小结：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括认识的乐器、辨别出的声音、声音的音乐要素以及小组创编的声音故事等。对学生在课堂上的优秀表现给予充分肯定和表扬，鼓励学生在课后继续留意身边的声音，用自己喜欢的方式记录下来。拓展：布置课后作业，让学生回家后和家长一起玩声音猜谜的游戏，一个人模仿声音，另一个人猜测，然后交换进行。同时，鼓励学生用绘画的方式表现自己心中最喜欢的声音，下节课带到课堂上与同学们分享。板书设计黑板中央：《听一听 猜一猜》左侧：乐器图片与名称（如钢琴、小提琴、二胡等）右侧：声音的音乐要素（音高、节奏、音色等）及示例教学反思在本次教学中，通过多样化的教学活动和游戏化的教学方式，学生们积极参与，在音乐感知、艺术表现、创意实践和文化理解等方面都得到了一定的锻炼与提升。学生对声音的辨别和理解能力有了明显提高，小组合作创编故事也展现出了学生们丰富的想象力和创造力。然而，在教学过程中，个别小组在乐器使用时出现了一些小混乱，在今后的教学中，需要更加注重小组活动的组织与引导，提前明确规则和要求，确保教学活动更加有序高效地进行。同时，还可以进一步挖掘声音背后的文化内涵，丰富学生的音乐文化知识储备。