统编版语文八年级下册第24课《卖炭翁》教学设计

《卖炭翁》教学设计【教学目标】1.反复诵读，体会新乐府诗的特点。2.精读品味，体会作者通过描写和对比来塑造典型人物的写法。（重点） 3.感受诗人对劳动人民深切的同情，对宫市的揭露和讽刺。（重点）4.认识中唐社会现实，学习诗人的悲悯情怀，做有责任感的时代新人。（难点） 【教学过程】一、情境导入，默读比较1 、孩子们，让我们穿越时空，跟随现实主义诗人白居易去见证一个人间悲剧， 去认识一下中唐时期社会现实。（出示题目：板书）2 、快速默读全诗，说说它与以往学习的诗歌有什么不同？预设：形式上：比以前学过的诗长得多，有三言，有五言，用白居易的话说“篇 无定句，句无定数 ”，是乐府诗。从内容上看：以前学过的诗多以写景抒情为主， 而这首诗讲了一个完整的故事，是叙事诗，又是讽喻诗。二、诵读成果展示1 、谁给大家读一下生字，注意听，有不对的字音请帮他改正。2 、一读诗歌，读准字音，读出节奏。（223 或 43 停顿） 如：可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/碾冰辙3 、二读诗歌读出情感，读出情境。（第 1 节读的时候语速慢，语调低，甚至有些 还要有拖音，这样苦就出来了；第 2 节对宮使的描写要读的夸张一点，声音大， 语速快，这样坏人的形象就出来了。）三、整体感知1 、围绕老人的炭写了哪些内容？请各用三个动词概括。 预设：烧（炭）一运（炭）一失（炭）2 、继续在动词前加表明地点的词语，比较内容有什么不同？预设：深山烧炭一雪地运炭一集市失炭。深山烧炭，老人的孤苦就出来了；雪地 运炭，老人的辛苦就出来了；集市失炭老人心中的悲苦就出来了。总之苦的味道 就出来了。四、细读品味（一）品味翁的苦1 、结合具体的语句想象还原底层老百姓的苦。举例：我从“卖炭翁，伐薪烧炭南山中 ”一句动作描写中品读出了卖炭翁劳动的 辛苦。我仿佛看到：这个上了年纪的老人，来到荒无人烟的南山里，吃力地一斧 头一斧头砍伐树木，默默地烧成炭，不停地进行着繁重的劳动，他就像陀螺一样 不停地转啊转。预设：①我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”这句肖像描写中品出了老 人劳作的艰苦和衰老。我仿佛看见：老人脸上落满了灰尘，成了焦黄色，两鬓头 发灰白，十指如木炭一般黑。②我从“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”这句设问句中，我读出了老人的 穷苦，我感觉炭是他唯一的经济来源，而且只是解决温饱，老人真是活命的状态 啊，让我想到了杨绛文章中的老王。③我从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这句心理描写中我感受到老人矛 盾的心理，这种矛盾反常更表现出老人生活的贫困，处境的悲惨，面对生活的无 奈，我仿佛听见老人正在向老天祈祷，天呐，你再冷一点，让我的炭卖个好价钱 吧。千古名句，矛盾心理描写，重读，拖音，可怜，衣一正单，炭贱，愿一天寒。 反复读，体会诗人对老人的同情，老人面对生活的无奈。④我从“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。”这句动作描写中，我读出了运炭 的艰难，车沉，路远，路滑，还要天不亮就出发。我仿佛看到老人面带微笑，心 里正盘算着今天炭可以卖个好价钱了，因为心中有满满的希望，他似乎也不觉得 路漫漫，车沉沉了。⑤我从“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”这句动作描写中，我读出了老人 和牛都很疲惫饥饿了，我仿佛看见老人正捶着酸痛的背，还在不住地吆喝着。2 、老人的苦表现在：劳动辛苦，生活穷苦，心里凄苦，运炭艰苦。诗人通过外貌，动作，心理描写，刻画了一个活命状态的老人凄苦的形象，字里 行间流露出诗人对老人深深的同情。（二）品读宫使的“横 ”1 、朗读第二节，品读宫使的“横 ”2 、交流：外貌一趾高气昻，得意忘形，飞扬跋扈 动作一仗势凌人，蛮不讲理，霸道凶残3 、朗读第二小节，读得张扬一点，读出宫使的“骄横 ”（三）品读对比1 、眼前的使与翁形成了鲜明的什么？请大家齐声回答。一个苦，一个横突出了 统治阶级的残暴，底层百姓的苦。还有呢，在第二小节有最明显的一个看谁能找 出来？2 、老师小结五、深度感悟1 、了解一个社会。一车炭，千余斤，老人付出了很多很多，却换来了轻飘飘的纱绫，卖不了钱，富 人看不上，布头子，穷人又买不起，不能当饭吃，做衣穿，事实上就是什么也没 有得到，这是一个怎样的社会？2 、认识一位诗人在我们为老人的遭遇痛彻心扉的时候，有一个人为他送来了关怀的目光，他把老 人的遭遇写成了诗，让更多的人知道，期待社会风气能够改良，这是一位什么样 的诗人？3 、给课本上的插图拟一个标题。六、课堂小结首句标明卖炭翁，外貌表现贫与苦。烧运动作尤艰苦，心理展现悲和痛。对比之 中讽喻明，诗王乐天勇担当。惟歌愿得天子知，底层百姓尽开颜。七、布置作业l 、背诵《卖炭翁》2 、把这首诗改写成一篇散文，注意要有大量的细节描写。八、板书设计卖炭翁一车碳，千余斤惜 苦宫市 惜不得身上衣裳口中食 半匹红纱一丈绫