《朋友眼中的我》心理健康教学设计

《朋友眼中的我》心理健康教学设计学科：心理健康 年级：二年级 课时：1课时 教学主题：《朋友眼中的我》 教材版本：人教版小学心理健康教材 一、教学目标1. 知识与技能目标 学生能够通过文字描述、直接评价等方式，准确表达自己对朋友的观察和认识，以及了解朋友对自己的看法。 学会从他人的评价中发现自身的优点和不足，提高自我认知能力。 掌握通过观察朋友对自己的态度来进一步了解自己在他人眼中形象的方法。2. 知识与过程目标 通过各种互动游戏和小组活动，培养学生的沟通能力、合作能力以及书面表达能力。 引导学生在分析朋友评价和观察朋友态度的过程中，学会客观、全面地看待自己，形成正确的自我认知观念。3. 情感态度与价值观目标 帮助学生重视朋友的看法和评价，体会到朋友反馈对自身成长的重要性。 鼓励学生以开放、积极的心态面对自己的优点和不足，促进心理健康发展。二、教学重难点1. 教学重点 组织学生有效开展“猜猜他是谁”和“朋友眼中的我”等活动，确保学生能够积极参与并从中获取关于自我和他人的准确信息。 引导学生认真分析朋友对自己的评价，从中发现自身的优点和不足，并能正确对待这些评价。 教会学生通过观察朋友对自己的态度来深入了解自己在朋友眼中的形象，进而反思自己的行为表现。2. 教学难点 如何让学生在面对朋友可能不太满意的评价时，保持开放、平和的心态，避免产生抵触情绪或过度自卑。 引导学生不仅仅是表面地接受朋友的评价，而是能够深入思考这些评价背后的原因，以及如何将其转化为自我提升的动力。三、教学方法讲授法、游戏教学法、小组合作法、讨论法四、教学准备 1. 准备足够数量的空白纸张、笔以及别针，用于开展课堂活动。2. 划分好教室的活动区域，方便学生进行小组活动和互动交流。五、教学过程 （一）导入1. 教师微笑着走进教室，亲切地说：“同学们，大家都有自己的好朋友吧？那你们有没有想过，在朋友的眼里，自己到底是什么样的呢？今天呀，我们就一起来通过一些有趣的活动，看看朋友眼中的我到底是什么样子的。”2. 教师可以先分享一个自己小时候关于朋友评价的小故事，比如：“老师小时候有一个好朋友，有一次我们一起参加画画比赛，比赛结束后，我的朋友对我说，她觉得我画画的时候特别专注，而且色彩搭配得很好看，但是她也觉得我画得有点慢，可能会影响到最后完成作品的时间。当时我听了她的话，才发现原来在她眼里，我有优点也有缺点呢。那同学们，你们有没有类似这样从朋友那里得到过关于自己的评价呀？”通过这个小故事，引起学生的兴趣，自然地引出本节课的主题。 （二）猜猜他是谁1. 活动介绍：“现在，我们要开始第一个有趣的活动啦，叫做‘猜猜他是谁’。请同学们先在纸上描写一位自己的好伙伴，注意哦，不要写出他（她）的姓名。描写的时候呢，可以从他（她）的外貌、性格、兴趣爱好等方面入手，把你对他（她）最深刻的印象写下来。写好之后呢，请大家轮流读一读自己写的内容，其他同学来猜猜写的是谁。”2. 学生书写：给学生5分钟左右的时间，让他们在纸上认真地描写自己的好伙伴。教师在教室里巡视，查看学生的书写情况，鼓励学生尽量详细、准确地描述，同时提醒学生注意保密，不要让周围同学看到自己写的内容。3. 轮流猜测：学生书写完成后，按照座位顺序，依次请学生站起来朗读自己写的内容。每读完一篇，其他同学就开始猜测写的是谁。如果猜对了，给予猜对的同学和被描写的同学一定的表扬和鼓励，比如：“哇，你真厉害，一下子就猜对了！这位被描写的同学肯定是给你留下了很深刻的印象呀。”如果猜错了，也不要批评，而是让写的同学再补充一些关键信息，继续让大家猜测。4. 活动总结：在所有学生都参与完猜测活动后，教师进行简单的总结：“通过这个活动，我们发现大家对自己的朋友都很了解呀，能够从很多方面去描述他们。那接下来，我们要换一种方式，来看看在朋友眼中，我们自己又是什么样的呢。” （三）朋友眼中的我1. 活动准备：“接下来，我们要进行‘朋友眼中的我’这个活动啦。现在请同学们4 5人一组，大家快速地组成小组哦。”待学生分组完成后，教师给每个小组发放空白纸张和别针，说：“请大家相互帮助，在每个人的后背用别针别上一张白纸。接下来，每一位同学要在其他同学的后背上写下自己对他（她）的评价，记住哦，态度要真诚，既不恶意批评，也不吹捧，要如实写出自己对他（她）的看法。”2. 学生评价：学生们按照要求，在小组内开始相互在对方后背上写评价。教师在教室里巡视，确保学生们都在认真地进行活动，同时提醒学生注意书写规范，尽量让自己的评价清晰可辨。3. 查看评价：待所有学生都完成在他人后背上写评价后，教师说：“好啦，现在请小组同学围坐一圈，小心地拆下背后的纸，看一看其他同学对自己的评价。”学生们开始查看自己收到的评价，教师在旁边观察学生的表情和反应，鼓励学生认真阅读每一条评价。4. 小组讨论：“看完评价后，大家先在小组内讨论一下哦。想一想，别人欣赏你的是什么？不欣赏你的是什么？你同意别人对你的评价吗？哪些优点是别人注意到了，而你却不知道的？”给学生10分钟左右的时间进行小组讨论，教师参与到部分小组的讨论中，引导学生深入思考这些问题，鼓励学生分享自己的感受和想法。5. 小组汇报：每个小组选派一名代表进行汇报，汇报内容包括小组讨论的结果以及在活动中的感受。例如，一个小组代表可能会说：“我们小组在讨论后发现，有的同学欣赏我很热情，总是主动帮助别人，但也有同学觉得我有时候说话声音太大，有点吵。我看了评价后，觉得他们说的有道理，我以后会注意控制自己的声音。”教师对每个小组的汇报进行点评和总结，再次强调要客观、全面地看待自己，从朋友的评价中汲取有益的信息。 （四）观察朋友对自己的态度1. 知识讲解：“同学们，除了通过刚才的活动直接了解朋友对自己的评价外，我们还可以通过观察朋友对自己的态度来进一步了解自己在朋友眼中的形象哦。比如，你发现很多同学都喜欢和你一起讨论学习问题，但是参加课外活动的时候却不愿意和你一组，那么你可能善于学习，却在人际交往方面有待改进。”教师通过举例，详细地向学生讲解如何通过观察朋友对自己的态度来了解自己。2. 案例分析：呈现一些具体的案例给学生，如：“有一个同学，每次小组活动的时候，其他同学都不太愿意让他负责组织，但是在考试的时候，大家又都很愿意和他一起复习。大家想一想，这说明这个同学在哪些方面可能存在问题呢？”让学生分组进行分析讨论，每组4-6人，讨论时间为5分钟左右。3. 讨论汇报：每个小组选派一名代表进行汇报，汇报内容包括小组讨论的结果以及理由。教师对学生的汇报进行点评和总结，进一步加深学生对通过观察朋友对自己的态度来了解自己的方法的理解。 （五）亲子分享1. 活动介绍：“同学们，我们这节课了解了很多关于朋友眼中的我 的信息，现在呢，老师希望大家回去后能和爸爸妈妈分享一下小组同学给你写下的评价，并且说一说你对自己新的认识。这不仅可以让爸爸妈妈更加了解你，也能让你再次回顾和思考这些评价对自己的影响。”2. 强调意义：教师进一步强调亲子分享的重要性：“和爸爸妈妈分享这些，能让你们之间的关系更加亲密，而且爸爸妈妈可能会根据你说的情况，给你一些很有价值的建议哦。所以大家一定要认真完成这个任务呀。” （六）总结与拓展1. 课堂总结：教师对本节课的内容进行总结：“今天我们通过‘猜猜他是谁’‘朋友眼中的我’以及观察朋友对自己的态度等活动，了解了朋友眼中的我是什么样子的。我们发现朋友的评价和态度能让我们更加清楚地认识自己，无论是优点还是不足。希望大家以后在学习和生活中，要更加重视朋友的看法和评价，以开放、积极的心态面对自己的一切，不断地自我提升。”2. 课后拓展：布置课后作业：“请同学们回去后，继续观察朋友对自己的态度，并且每个月做一次总结，把自己从朋友那里得到的新的评价和自己的新认识都写下来，下节课我们再来分享大家的成果。”六、教学反思1. 在教学过程中，通过观察学生的参与度和表现，发现大部分学生对“猜猜他是谁”和“朋友眼中的我”等活动表现出了较高的兴趣和积极性，能够积极参与到活动中，达到了预期的教学效果。但也有少数学生在活动开始时略显羞涩，不太敢大胆地描述朋友或接受别人的评价，后续教学中应给予更多的关注和鼓励，引导他们克服心理障碍。2. 在“朋友眼中的我”活动中，部分学生在给别人写评价时，可能由于担心伤害到对方感情或不知道如何准确表达，写得较为简单或笼统。今后教学中可以在活动前先进行一些关于如何给予他人客观、有效评价的指导，帮助学生更好地完成活动任务。3. 在通过观察朋友对自己的态度来了解自己的环节，学生们对于一些简单的案例能够分析得比较准确，但对于一些较为复杂的情况，分析可能还不够深入。在今后的教学中，可以提供更多类型的复杂案例进行分析，以加深学生对该方法的理解和应用能力。通过以上教学设计，旨在帮助学生从朋友的角度更好地认识自己，促进学生心理健康发展。