部编版语文八年级下册第五单元18《在长江源头各拉丹冬》大单元、情境化教学设计

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初中语文八年级下册第五单元《在长江源头各拉丹冬》大单元、情境化教学设计part 01一、教材分析 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 同时《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。”义务教育课程方案指出，要通过创设真实情境来提高课程实施水平，让学生在真实世界中提升解决真实问题的能力。 《在长江源头各拉丹冬》选自部编版初中八年级下册第五单元，本单元选取的都是通过记叙游览见闻，抒发作者情感的游记。《在长江源头各拉丹冬》是本单元的第二篇讲读课文，本文通过描写各拉丹冬雪山的美丽神奇，表达作者对雪山的敬仰和赞美，以及对大自然的敬畏。二、学情分析 本文是游记单元的第二篇讲读课文，学生已经对游记有了一些基本的了解，不过学生们迁移能力不强，没有以读促写的意识。因此在教学过程中，教师应充分发挥主导作用，通过教授文章的写作手法来提升学生的写作能力，并进一步提高学生的阅读鉴赏能力。三、教学目标1.理解游记特点，理清本文游踪。2.欣赏作者笔下的各种景物，体会把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。3.领会文章蕴含着的深刻内涵——自然的伟力，民族精神的源头。四、教学重难点领会文章蕴含着的深刻内涵——自然的伟力，民族精神的源头。五、教学方法：诵读法、比读法、研究法、讨论法part 02六、教学过程：1.创设情境，导入新课 《旅游与摄影》杂志藏北旅游专栏特别邀请马丽华老师作为专栏嘉宾，分享长江源头各拉丹冬的旅游见闻。你是本次专栏的责任编辑，请结合《在长江源头各拉丹东》文章，为专栏内容设计排版。2.情境任务：任务一：梳理游踪，制定攻略 各拉丹冬，是长江的源头，位置特殊，地处高原，环境恶劣，是探险旅游、登山、猎奇、科学考察的理想之地。请责任编辑品读文章，梳理游踪，为杂志读者制定一份各拉丹冬宝藏旅游攻略。任务二：了解雪山，做好准备再读资料，从穿、住、行三个方面为游客前往提供建议。任务三：鉴赏美景，推荐景点了解各拉丹冬的美，并将课文改写成推荐语。任务四：分享感悟，敬畏自然（师总结）一刻不停的长江，从这里开始一滴滴、一汩汩汇聚，流动。长江开始了孕育生命、造福人类之旅，中华民族的文明从这里开始生生不息，源远流长。3.小结： 《旅游与摄影》杂志藏北旅游专栏有关各拉丹冬的专题编辑到此结束，感谢各位小编的大力配合，期待我们的共同努力会换来超高的阅读量！4.课后作业：制作各拉丹冬旅游手册，并将其绘制成手抄报。