初中语文人教部编版（2024）八年级下册时间的脚印教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册时间的脚印教学设计，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能
1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字新词，并能正确运用。
（二）过程与方法
1. 通过分析课文结构，培养学生的逻辑思考能力。
2. 引导学生学会从不同角度理解文本，提高分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对自然科学的兴趣，培养探索精神。
2. 通过学习岩石记录时间的方式，增强学生对自然界的敬畏之情。
二、教学重点
（一）课文内容的理解
1. 明确课文通过岩石记录时间的方式，展示了时间的印记。
（二）生字新词的掌握
1. 正确理解并运用课文中的生字新词。
三、教学难点
（一）抽象概念的具体化
1. 如何将时间这一抽象概念通过岩石的记录具体化，让学生易于理解。
（二）科学知识的通俗化
1. 将地质学等科学知识用通俗易懂的语言传达给学生。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 激发兴趣
（1）通过提问“时间能留下什么痕迹？”激发学生兴趣。
（2）展示岩石图片，引导学生思考岩石与时间的关系。
（3）让学生分享自己对时间的理解，鼓励学生表达个人想法。
2. 引入主题
（1）简要介绍岩石是自然界中记录时间的一种方式。
（2）引用课文原文：“每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。”让学生感受岩石与时间的联系。
3. 创设情境
（1）播放岩石形成过程的视频，帮助学生形象理解岩石如何记录时间。
（2）让学生模拟岩石被侵蚀和沉积的过程，加深对课文内容的理解。
4. 探究活动
（1）分组讨论岩石记录时间的意义，每组分享讨论结果。
（2）引导学生思考除了岩石，还有哪些自然现象可以记录时间。
（3）鼓励学生提出问题，教师根据学生问题进行解答，增强课堂互动性。
（二）新课呈现
1. 课文朗读与理解
组织学生进行课文的朗读，注意引导学生注意语音语调，尤其是课文中的一些关键词汇，如“时间伯伯”、“岩石”、“地壳”等，要读出其内涵和情感色彩。
朗读结束后，邀请学生分享他们对课文的初步理解，教师根据学生的回答进行点评，指出学生理解中的亮点和需要改进的地方。
2. 课文内容深度解析
接着，教师带领学生逐段分析课文内容，特别是对岩石如何记录时间的过程进行详细讲解。例如，解释岩石从破坏到重新生成的过程，以及这一过程如何反映时间的流逝。
利用课文中的实例，如“铜壶滴漏”和“海姑石烂”，来帮助学生形象理解抽象的时间概念。同时，引导学生思考这些现象背后的科学原理。
在讲解过程中，注意强调课文中的关键句子，如“时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间”，帮助学生把握作者的表达意图和文章的主旨。
3. 互动式学习活动设计
设计一些互动式学习活动，如角色扮演，让学生模拟岩石的生成过程，通过亲身体验加深对课文内容的理解。
组织小组讨论，让学生探讨岩石记录时间的意义，以及这对我们理解地球历史有何帮助。鼓励学生提出自己的见解，并在班级前进行分享。
4. 课文与现实生活的联系
引导学生思考课文内容与现实生活的联系。例如，讨论我们今天如何利用科技手段记录时间，以及这些方法与岩石记录时间的方式有何异同。
（三）字词学习
1. 课文生字词的梳理与讲解
（1）我们要对课文中的生字词进行梳理。例如，“掸”字，拼音为dǎn，可以组成“掸子”、“掸尘”等词。在课文中，“掸”字出现在句子“如果你能在秋季到来，我会用掸子把夏季掸掉”，通过这个句子，学生可以感受到时间的流逝和季节的更替。
（2）我们来看“踪迹”一词，拼音为zōngjì，意为行动所留下可察觉的标记或迹象。在课文中，“踪迹”用于描述时间的无形却又可感知的印记，如“时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹”。
（3）再如“装置”一词，拼音为zhuāngzhì，指为某一特定用途而设计的设备或器具。课文中提到的“铜壶滴漏”就是一种古老的时间装置，通过水滴的流动来记录时间的流逝。
2. 生字词的深入理解和应用
（1）在学生对生字词有了初步认识后，我们要引导他们深入理解每个字词的含义，并学会在不同的语境中恰当运用。例如，通过“掸”字的组词和造句练习，让学生学会在描述清理或驱除某种事物时使用“掸”。
（2）利用课文中的具体例句，如“在大自然中保存着许多种时间的记录”，让学生理解“踪迹”一词在描述时间无形印记时的用法，同时鼓励学生思考和创造新的句子，以加深对词义的理解。
（3）对于“装置”一词，可以通过讨论不同时间记录装置的工作原理和历史演变，让学生了解装置在人类文明发展中的作用，同时锻炼他们的创新思维和语言表达能力。
3. 课文原句的分析与讨论
（1）挑选课文中的关键句子，如“时间一年一年地过去”，引导学生分析句子结构，理解“一年一年”表达的是时间的连续性和重复性。
（2）再如“每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间”，通过这句话，让学生认识到岩石层与时间流逝的对应关系，感受自然界中时间的印记。
（3）组织学生进行小组讨论，每组选择一个含有生字词的句子进行分析，讨论其在文中的作用和意义，然后向全班展示讨论结果，教师进行点评和补充，以提高学生的分析能力和语言表达能力。
（四）句子分析
1. 课文开头句子解析
"时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。" 这句话是课文的开篇，采用了拟人化的手法，将时间赋予了旅行家的特质，表达了时间的永恒和不可抗拒。通过这句话，我们可以感受到时间的流逝和历史的变迁，同时也激发了学生对时间概念的思考。
2. 岩石与时间的关系阐述
“每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。” 这句话直接点明了岩石与时间的关系，岩层的厚度记录了时间的流逝。在教学中，可以引导学生思考岩石是如何成为时间的载体，以及这种记录方式与人类的钟表、日历有何不同。
3. 岩石生成过程的描述
“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。” 这句话描述了岩石生成的过程，强调了时间在自然中的重要作用。教学时，可以让学生讨论岩石形成过程中的物理和化学变化，以及这个过程对理解地球历史的意义。
4. 岩石记录历史的丰富性
“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。” 这句话概括了岩石记录历史的丰富性。在教学中，可以结合课文内容，让学生列举岩石中可能保存的历史痕迹，如地壳运动、气候变化等，并讨论这些痕迹对科学研究的价值。
5. 课文结尾的总结与启示
“如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。” 这句话是课文的结尾，总结了岩石记录时间的意义，并启示我们通过研究岩石可以发现地球的宝藏。在教学中，可以让学生思考如何利用岩石记录的信息为人类服务，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
（五）互动讨论
1. 探讨岩石的“时间记忆”
（1）教师引导：同学们，我们刚刚学习了《时间的脚印》这篇课文，其中提到了岩石如何记录时间。谁能说说，岩石是怎样记录时间的呢？
（2）学生讨论：学生分组讨论岩石记录时间的方式，例如岩石的层理、化石等。
（3）教师点评：岩石通过层理的厚度、化石的分布等记录了时间的流逝。正如课文中所说，“每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间”，这是多么神奇的自然现象啊！
2. 分析岩石与时间的关系
（1）课文引用：请同学们回顾课文中的描述，“时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。”这里用拟人化的手法，将时间比作旅行家，那么岩石在这位旅行家的旅程中扮演了什么角色呢？
（2）学生思考：学生思考并分享岩石在时间旅行中的角色，比如作为历史的见证者。
（3）教师总结：岩石作为时间的见证者，它们静静地躺在那里，却记录了地球的变迁和生命的演化。正如文中所述，“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹”，它们是连接过去与现在的桥梁。
3. 岩石与人类活动的联系
（1）课文联系：同学们，课文中提到了人类活动对岩石的影响，比如在建筑兰新铁路时，山头被炸掉。那么，人类活动是如何影响岩石，进而影响时间记录的呢？
（2）学生交流：学生交流自己对于人类活动影响岩石的看法，讨论人类活动对自然环境的正面与负面影响。
（3）教师深化：人类活动加速了岩石的破坏和形成过程，这在一定程度上改变了岩石记录时间的方式。正如文中所描述，“一个山头在几分钟内就被炸掉了”，这种速度远远超过了自然地质作用。我们需要认识到，人类与自然的关系是相互影响的，保护自然环境也是在保护我们自己的历史。
（六）拓展延伸
1. 探讨岩石与时间的关系
"时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。" 通过这句引言，我们可以理解时间的无限和永恒。岩石，作为自然界的见证者，记录了时间的流逝。让学生思考岩石如何成为时间的记录者，讨论岩石与时间的关联，以及这种记录方式对理解地球历史的意义。
2. 人类记录时间的方式
"时间一年一年地过去。时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……" 引导学生讨论人类如何使用工具记录时间，比如日历、钟表等，与岩石记录时间的方式进行比较，让学生认识到不同记录方式的特点和局限性。
3. 时间对个人生活的影响
"时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。" 通过这个比喻，让学生思考时间对个人生活的影响，比如成长、学习、家庭等方面。鼓励学生分享自己的经历，讨论如何珍惜时间，以及时间管理的重要性。
4. 时间对社会历史的作用
"岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。" 讨论时间如何影响社会和历史的发展，例如不同历史时期的社会变革、科技进步等。让学生理解时间在社会发展中的重要作用，以及作为个体如何在时间的长河中贡献自己的力量。
5. 创意写作：我与时间的故事
"瞧！大自然给我们保留了多好的记录。" 激发学生的创造力，让他们以"我与时间的故事"为题，写一篇短文。可以是个人与时间的对话，也可以是对时间流逝的感悟。通过写作，让学生更深刻地体会到时间的价值和意义。在课堂上进行分享和讨论，增加课堂的互动性和趣味性。
（七）课堂小结
1. 知识点回顾与学习方法总结
（1）课文内容梳理
同学们，我们今天学习了《时间的脚印》，通过岩石这一独特的视角，我们领略了时间的印记。文章开篇引用了高士其的诗句“时间伯伯，你是最伟大的旅行家”，这样的拟人手法，让我们感受到时间的流动和力量。接着，作者通过岩石的生成和变化，向我们展示了时间的记录方式。我们了解到，岩石的破坏、搬运、沉积、重压和胶结，每一个过程都是时间流逝的见证。正如文中所说：“每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。”这让我们认识到，自然界的每一个变化，都是时间脚步的印记。
（2）学习方法提炼
在学习方法上，我们采用了朗读、讨论、分析等多种形式。朗读帮助我们熟悉文本，讨论促进了我们的思维碰撞，而分析则锻炼了我们的逻辑思考能力。特别是在理解抽象概念时，我们学会了如何将抽象的时间具象化，通过岩石的记录，我们能够触摸到时间的轮廓。这种学习方法，不仅适用于这篇课文，也适用于我们日后的学习和生活。
2. 岩石记录时间的重要性与启示
（1）岩石作为时间见证者
岩石不仅是自然界的组成部分，更是时间的见证者。它们静静地记录着地球的变迁，保存着历史的密码。正如文中描述：“许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部的构造。”这些化石，是时间留给我们的宝贵财富，它们让我们得以窥见远古生物的面貌，理解地球的过去。
（2）启示与思考
通过对岩石的学习，我们不仅学到了科学知识，更获得了深刻的启示。岩石的记录告诉我们，时间是连续的，历史是累积的。每个人的生活，也是时间的一部分，我们的每一个选择和行动，都在时间的长河中留下了自己的脚印。因此，我们应该珍惜时间，积极生活，让自己的生命在时间的长河中绽放光彩。
（八）布置作业
1. 完成课后生字词的抄写和造句练习。
2. 写一篇短文，描述自己对时间的理解。
五、板书设计
课文标题：《时间的脚印》
教学重点：生字新词、关键句子
教学难点：抽象概念的具体化、科学知识的通俗化
六、教学反思
（一）教学效果
1. 学生是否能够理解并运用生字新词。
2. 学生是否能够通过岩石理解时间的概念。
（二）教学方法
1. 反思教学方法是否有效，是否需要调整。
2. 思考如何更好地激发学生的思考和兴趣。