部编版语文八年级下册 22《礼记》二则 同步习题（含答案）
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这是一份部编版语文八年级下册 22《礼记》二则 同步习题（含答案），共13页。
22《礼记》二则基础通关一、课内建构1.给下列加着重号的字注音。 嘉肴( ) 兑命( ) 学( )学半 选贤与( )能讲信修睦( ) 矜( )寡孤独男有分( ) 货恶( )其弃于地2.解释下列加着重号的词。(1)虽有至道： ____________________________(2)教然后知困： ____________________________(3)然后能自反也：____________________________ (4)教学相长： _______________________________(5)讲信修睦： ____________________________(6)故人不独亲其亲：____________________________(7)不独子其子：_________________________________(8)男有分：____________________________(9)女有归：____________________________3.翻译句子。(1)故曰：教学相长也。______________________________________________________________________________________________________________________(2)选贤与能，讲信修睦。______________________________________________________________________________________________________________________4. 下列关于文学、文化常识的表述有误的一项是( )A.《大道之行也》选自《礼记•礼运》篇，是《礼运》开头部分的一段，是孔子对学生言偃说的一番话，主旨是阐明儒家理想中“大同”社会的基本特征。B.《礼记》，春秋至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。C.《礼记》与《仪礼》《周礼》合称“三礼”，对中国文化产生了深远的影响。D.《大道之行也》指出了“大同”社会的美好前景。这里人人都能受到社会关爱，安居乐业，且各尽所能；这里寄托着儒家崇高的社会理想，也反映了中国古代人民对美好社会的幸福憧憬。5.名句默写。(1)实践必须抱着实事求是的态度，反对空头理论，这样就有了“_________________，____________”的结论。(2)孟子有句名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，《大道之行也》中与之有异曲同工之妙的句子是“________________，___________”。(3)“大道”的内涵是实行民主体制，共同管理公共事务。社会制度是公有制，即“_____________”；实行民主选举，即“_____________”。 二、课外提升6.某班成立了学习帮扶小组，老师安排晓丽指导小华的语文学习，可晓丽认为这样会影响自己的学习，不同意。假如你是晓丽的同学，你要怎么劝劝她？(请用上《虽有嘉肴》中的句子)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.孔子的大同理想激励了后代无数的仁人志士为之奋斗，你知道有哪些历史人物为此呼吁过、奋斗过吗？请列举两例。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读突破一、课内建构8.下列对《虽有嘉肴》的分析、理解，不正确的一项是( )A.此文论证严密，主要论述了“学学半”的观点。B.作者在文中多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。C.陶行知说的“我们要一面教，一面学”，就是对此文论述的观点的实践。D.从学习的角度来说，“教学相长”可以给我们这样的启示：学习以后才能知道自己的不足，教别人以后才能知道自己有困惑，教与学是相辅相成、相互促进的。9. 下列对《大道之行也》的内容分析不正确的一项是( )A.课文的主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。B.首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵。C.“天下为公”是说所有的社会成员都要有公心，为人民多做好事。D.“故人不独亲其亲……不必为己”阐述了“大同”社会的基本特征。10.下列有关课文的说法不恰当的一项是( )A.两篇课文都选自《礼记》。《礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编。B.《大道之行也》是从“人人都能受到全社会的关爱，人人都能安居乐业，货尽其用、人尽其力”三个方面来说明“大同”社会的特征的。C.《虽有嘉肴》一文开头先以“嘉肴”与“至道”作类比，指出了学习的重要性，再推出中心观点，最后又引用《兑命》中的话加以佐证。D.《大道之行也》阐明了儒家理想中的“大同”社会的基本特征，表达了作者对这个理想社会的向往。后来陶渊明所描绘的世外桃源与课文中所描绘的“大同”社会则是不同的景象。二、课外提升(一)阅读下面的文言文，回答问题。(15分)【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！(选自《虽有嘉肴》)【乙】《书》曰：“好问则裕。”《礼》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”盖须切磋相起①明也。见有闭门读书，师心自是②，稠人广坐③，谬误差失者多矣。(选自《颜氏家训》)【注释】①起：启发，开导。②师心自是：以己意为师，自以为是。③稠人广坐：公共场合。稠人，众人。【乙文参考译文】《书经》上说：“喜欢提问则知识充足。”《礼记》上说：“独自学习而没有朋友共同商讨，就会孤陋寡闻。”看来，学习需要相互共同切磋，彼此启发，这是很明白的了。我就见过不少闭门读书、自以为是，在大庭广众之下口出错误言论的人。11.解释下列加着重号的词。(4分)(1)不知其旨也： ____________________________(2)学学半： ____________________________(3)好问则裕：____________________________ (4)谬误差失者：_______________________________12.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)虽有至道，弗学，不知其善也。________________________________________________________________________________________________________________(2)《礼》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”________________________________________________________________________________________________________________13.甲文开头运用__________的手法，引出教与学的关系；乙文开头运用__________的手法，引出了学习“须切磋相起”的内容。(2分) 14.甲、乙两文都谈论了学习，请结合内容谈谈你从两文中获得的启示。(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)阅读下面的文言文，回答问题。(15分)【甲】大道之行也大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。【乙】大 顺 之 境四体既正，肤革充盈，人之肥①也。父子笃兄弟睦夫妇和家之肥也。大臣法，小臣廉，官职相序，君臣相正②，国之肥也。天子以德为车，以乐为御，诸侯以礼相与，大夫以法相序，士以信相考③，百姓以睦相守，天下之肥也。是谓大顺。(节选自《礼记·礼运》)【注释】①肥：强壮；富足。②相正：互相匡正。③考：考察。【乙文参考译文】四肢健全，肌肤丰满，这是一个人的身体强健。父子感情坚定深厚，兄弟和睦，夫妻和顺，是家庭的富足。大臣守法，小臣廉洁，百官各守其职而同心协力，君臣互相勉励匡正，这可以看作是一个国家的富足安定。天子把道德当作车辆，把音乐当作驾车者，诸侯礼尚往来，大夫按照法度排列次序，士人根据信用互相考察，百姓根据睦邻的原则维持关系，这可以看作是整个天下的和平安定。这些(合在一起)就叫作大顺。15.解释下列加着重号的词。(4分)(1)选贤与能：____________________________(2)盗窃乱贼而不作：____________________________(3)肤革充盈：____________________________ (4)大臣法：____________________________16.乙文中画横线句未断句，请断句(断3处)，并将其翻译成现代汉语。(5分)________________________________________________________________________________________________________________17.《桃花源记》中每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家，这就是“大同”社会中的“______________，______________”(填选文原句)。(2分) 18.阅读甲、乙两文，结合具体内容，说说儒家描绘的“大同”“大顺”社会有何共同之处。(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________写作达标19.根据“虽有……弗……不知……”仿写句子。(4分)________________________________________________________________________________________________________________20. 著名教育家陶行知先生说：“师生本无一定的高下，教学也无十分的界限，人知教师教授，学生学习；不晓得有的时候，教师倒从学生那里得到好多的教训。”根据《虽有嘉肴》的内容谈谈你对这句话的理解。不少于50字。(6分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案 1.2.（1）最好的道理 （2）困惑 （3）自我反思（4）教与学是互相推动、互相促进的 （5）培养 （6）以……为亲。 父母。 （7）以……为子。 子女。（8）职分，职守 （9）女子出嫁3.（1）所以说：“教”和“学”是相互促进的。 （2）选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。4.B5.（1）是故学然后知不足 教然后知困（2）故人不独亲其亲 不独子其子（3）天下为公 选贤与能6.示例：晓丽同学，你好！老师安排你帮扶小华学习语文对你、对她都有好处。《虽有嘉肴》中说“教学相长”，就是这个道理，你说呢？7.示例：孟子“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；洪秀全“无处不保暖，无处不均匀”；康有为、谭嗣同的“大同观”；孙中山的“三民主义”。(举出两例即可)8.A9.C10.D11.（1）味美 （2）同“敩”，教导 （3）充足 （4）错误12.（1）即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。（2）《礼记》上说：“独自学习而没有朋友共同商讨，就会见识浅陋，听闻很少。”13.类比 引用14.示例：要主动学习；教和学是互相促进的；学习要善于提问，这样才能充实自己的知识；学习需要与朋友共同切磋，彼此启发。(答案不唯一，言之有理即可)15.（1）同“举”，推举 （2）兴起 （3）满 （4）守法16.译文：父子感情坚定深厚，兄弟和睦，夫妻和顺，是家庭的富足。17.不独亲其亲 不独子其子18.共同之处：①从甲文人人安居乐业，社会太平安定，乙文“天下之肥”，可知国家昌盛、百姓和乐；②从甲文“讲信修睦”，乙文“士以信相考，百姓以睦相守”，可知社会和睦，讲究诚信；③从甲文“男有分，女有归”，人尽其力，物尽其用，乙文自天子至百姓等社会各阶层履行自己的职责使命，可知人人各司其职。19.示例：虽有异香，弗闻，不知其妙也；虽有万卷书，弗读，不懂其道也。20.示例：“教学相长”深刻揭示了教与学之间的辩证关系：“教”与“学”相互依存、相互促进，“学”因“教”而日进，“教”因“学”而益深。也就是说，教与学可以相互促进。同时也表明：师生之间应该相互宽容，师生关系应该是一种共同成长、相互促进的关系，良好的师生关系能充分利用教学资源，营造出良好的学习氛围。
