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    部编版语文八年级下册 17《壶口瀑布》教学设计

    部编版语文八年级下册 17《壶口瀑布》教学设计第1页
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    人教部编版(2024)八年级下册壶口瀑布教案

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    这是一份人教部编版(2024)八年级下册壶口瀑布教案,共2页。教案主要包含了丝丝入扣,环环相接,点点提示,处处方法,声声朗读,款款真情等内容,欢迎下载使用。
    导入——观看壶口瀑布视频
    很多同学都喜欢去旅游,老师也喜欢到处去走走看看。今天我想带着我们同学跟随梁衡的脚步一起去壶口瀑布游览一番,去欣赏他眼中的壶口瀑布,去领略这“天下黄河一壶收”的美景。
    初见——慧眼识瀑布
    1.看了视频,预习了文章,你能用一个词来形容你初次见到壶口瀑布时的感受吗?
    2.请同学们根据课文内容说说作者几次去壶口看见瀑布?分别是什么时候?
    3.作者壶口的观察点在哪里?他看见了些什么景色呢?
    4.作者这两次游览壶口瀑布观察对象是什么?
    再见——凝神赏瀑布
    凝神赏瀑布,请同学们朗读课文2-5小节,思考:作者抓住了水的什么特点来展现黄河的伟大?
    四段话运用不同的朗读方式,让同学们读出不一样的壶口瀑布。
    感悟——会心悟瀑布
    会心悟瀑布,作者从壶口瀑布联想到了什么呢?他又有什么感想呢?
    作者梁衡先生在他的散文集《名山大川感恩录》的自序中也提到“大自然对人的赐予有两种。一种是物质,空气水分,粮食蔬菜,给人生存的条件;二是精神,花好月圆,明山秀水,给人享受的环境。”《壶口瀑布》中作者写出了我们中华民族的精神,我们可以从最后一段中看到这样的精神。
    齐读最后一段,老师指导朗读。老师设计表演读,男生和女生齐读,再男女生合读,最后一句读三遍。
    共鸣——用情赞瀑布
    黄河铸成了自己伟大的性格,正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。从壶口瀑布中,你得到了怎样的启示?对你今后的人生有何启迪呢?
    请学生用一段话或者是一首小诗,抒写对壶口瀑布的情感。
    学生朗读,老师朗读,师生合作朗读,个读,齐读,表演读,配乐读,让课堂会收到意想不到的结果。今天我就感受到这堂课上,学生从最初的朗读不在状态到最后朗读感动自己。这都是语文朗读带来的特殊效果。确实我们的很多课文都可以用朗读来带动课堂,让学生成为课文的朗读者,成为课堂的朗读者。
    一、丝丝入扣,环环相接。
    课程环节:
    初见——再见——细观——感悟——共鸣——启示。
    慧眼识瀑布——凝神赏瀑布——会心悟瀑布
    老师成了高明的导游,带着孩子们用眼,用心,用情赏瀑布,一次次的相见,仿佛瀑布就在眼前。从见中感,从读中悟。每个环节的设计都是精心安排,每段话的选择,每张图片的选择,都让学生时时处处感受到美。
    二、点点提示,处处方法。
    老师的每个环节会引导学生去朗读。有圈点勾画的朗读法,有旁批法,用温馨提示给孩子们朗读方法。每次学生朗读,郎老师都会给予及时的指导,重音、节奏、情感等朗读方法的都融入课堂的每个环节中。郎老师用自己的的体态语言,引导学生朗读除了有声语言外,还要用体态语言来配合朗读。老师深情的朗读,情感的起伏,也让孩子们真切地明了朗读要有重音,朗读要有起伏,朗读要有感情。
    三、声声朗读,款款真情
    一节课朗读贯穿始终,每个孩子参与其中,一个都不能少,成为了课堂的朗读者。每个孩子都真情投入,老师也身处其中。一节好课,就这么朗读着,就这么感动了自己,也感动了学生。整堂课,学生是主人,老师是引导者。学生们都成了课堂的朗读者,相信这堂课的朗读也带动了学生今后的有效朗读。让语文课回归最本真的朗读,学生定然会收获朗读带来的文学最本真的美。

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