人教部编版（2024）八年级下册登勃朗峰教案

这是一份人教部编版（2024）八年级下册登勃朗峰教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能
1. 掌握课文中的生字生词，理解其含义和用法。
2. 学习并掌握课文中的多音字、形近字、偏旁部首等语言知识。
（二）过程与方法
1. 通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 引导学生学习作者运用散文笔法与小说笔法并用的写作技巧。
（三）情感态度与价值观
1. 感受课文中描绘的勃朗峰自然景观之美，激发学生对大自然的热爱。
2. 通过学习作者的观察和思考，培养学生的思考能力和审美情趣。
二、教学重点
（一）课文内容的理解
1. 理解课文中对勃朗峰自然景观的描绘，感受其壮丽。
2. 理解作者在旅行中遇到的各种人物及其特点。
（二）语言知识的掌握
1. 掌握课文中的生字生词及其用法。
2. 学习课文中的句式结构和修辞手法。
三、教学难点
（一）课文深层含义的理解
1. 理解作者对旅行中人物的观察和思考，及其对自然美景的感悟。
2. 引导学生理解课文中的特殊句式和疑难句。
（二）写作技巧的学习和运用
1. 学习作者如何将散文笔法与小说笔法结合运用。
2. 指导学生在写作中尝试运用类似的写作技巧。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 激发兴趣
通过展示勃朗峰的高清图片，让学生直观感受其壮丽的自然风光。接着，简短介绍勃朗峰作为阿尔卑斯山脉最高峰的地位，以及它在欧洲文化中的象征意义，激发学生对课文内容的好奇心和探索欲。
2. 背景铺垫
引导学生回顾已学的地理知识，讨论山脉对一个地区气候、生态和文化的影响。然后，通过提问的方式，让学生思考攀登高峰可能遇到的困难和挑战，为理解课文中作者的体验打下基础。
3. 课文概览
快速浏览课文，指出《登勃朗峰》不仅描述了攀登勃朗峰的艰难过程，还蕴含了作者对自然美景的深刻感悟和对旅行中人物的细致观察。强调课文中的语言特色和写作技巧，让学生对即将深入学习的内容有一个整体的认识。
4. 引入主题
（二）新课呈现
1. 课文朗读与感受
同学们，我们先来一起朗读《登勃朗峰》这篇课文，注意体会作者马克·吐温的语言表达和情感变化。朗读时，请大家注意语速、语调和停顿，尽量让自己的声音充满感情，把课文中的景象和人物形象生动地呈现出来。
2. 生字生词学习与应用
我们要重点学习课文中的生字生词。这些词汇不仅是我们理解课文的关键，也是我们语言表达的宝贵财富。例如，“翌日”表示第二天，“穹顶”形容高耸的顶部，“浮躁”则形容心情不平静。请大家跟我一起读这些生字生词，并尝试用它们造句，加深理解。
3. 课文内容解析与讨论
现在，让我们深入探讨课文内容。请大家注意课文中对勃朗峰的描绘，作者用了哪些手法来表现山峰的壮丽？比如，“日照其上，光艳耀目”这样的描述，让我们感受到了勃朗峰的雄伟。我们可以分组讨论，每组分享你们对课文中某个部分的理解和感受。
4. 写作技巧探索与实践
马克·吐温在这篇游记中巧妙地结合了散文和小说的笔法，使得文章既有散文的优美，又有小说的生动。比如，对车夫的描写既幽默又形象，让人物跃然纸上。请大家思考，如果你是作者，会怎样描写一次旅行？试着写一段文字，运用我们今天学到的写作技巧，下节课我们一起分享。
（三）课文精读
1. 句子解析与深层含义探讨
（1）挑选课文中具有代表性的句子，如“我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息”，引导学生分析句子结构，理解作者通过对比不同旅行方式的描写，传达出的对自然亲近的向往。
（2）让学生讨论句子“色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞”所描绘的景象，引导学生体会作者如何运用丰富的形容词和动词，创造出生动的视觉效果。
2. 写作技巧的分析与学习
（1）以“车夫之王”的描写为例，分析作者如何通过夸张和幽默的手法，塑造一个自信且有趣的角色形象。
（2）讨论课文中如何运用比喻和拟人等修辞手法，如“宛如美女的纤指”和“白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般”，让学生体会语言的生动性和形象性。
3. 课文中的句式结构分析
（1）指导学生识别并分析课文中的复杂句式，如并列句、条件句等，理解它们在表达思想时的作用。
（2）通过改写练习，让学生尝试将简单句扩展为复杂句，加深对句式结构的认识和运用。
4. 课文内容的情境模拟
（1）创设情境，如模拟攀登勃朗峰的过程，让学生在角色扮演中体会课文内容，增强学习的趣味性。
（2）通过小组合作，让学生讨论并呈现他们在攀登过程中可能遇到的困难和乐趣，促进学生之间的交流和合作。
5. 课文主题的深入讨论
（1）引导学生探讨课文所体现的旅行的意义和人与自然的关系，如“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了”，让学生思考自然之美对人类生活的影响。
（2）组织学生进行主题讨论，鼓励他们表达自己对于旅行、探险和自然保护的看法，培养学生的批判性思维和表达能力。
（四）互动探究
1. 课文内容理解
（1）引导学生回顾课文中描述的勃朗峰的壮丽景色，让学生描述自己对勃朗峰的印象。
（2）通过提问，如“你如何理解马克·吐温对勃朗峰的描述？”，激发学生思考并分享自己的见解。
2. 写作技巧探讨
（1）讨论课文中马克·吐温如何运用比喻和拟人等修辞手法，增强语言的表现力。
（2）让学生找出课文中的修辞例句，并尝试自己创作类似的句子，体会语言的魅力。
3. 人物形象分析
（1）分析课文中“车夫之王”和“勃朗队长”的形象，讨论这些人物的特点及其对文章主题的贡献。
（2）组织角色扮演活动，让学生模拟这些人物，加深对人物性格的理解。
4. 生字生词应用
（1）结合课文中的生字生词，设计填空或造句练习，让学生在实际语境中运用这些词汇。
（2）通过小组竞赛的形式，鼓励学生创造性地使用生字生词，提高语言运用能力。
5. 创意写作实践
（1）鼓励学生以《登勃朗峰》为灵感，创作一篇描写自己攀登山峰的短文。
（2）在写作中注意运用课文中学到的写作技巧，如描写手法、修辞运用等，培养学生的写作能力。
（五）拓展延伸
1. 写作技巧的实际应用
在本环节，我们将引导学生将课文中的写作技巧运用到自己的写作中。首先，让学生回顾《登勃朗峰》中马克·吐温如何运用生动的语言和细腻的描写来展现勃朗峰的壮丽景色和旅途的艰。接着，让学生以小组为单位，选择课文中的一个场景或人物，运用类似的手法进行创作。例如，描述一次春游的经历，注意使用形象的语言和丰富的修辞手法，使读者能够感受到场景的氛围。
2. 创意写作工作坊
为了激发学生的创造力和参与度，我们将组织一个创意写作工作坊。在这个环节中，教师将提供一个与自然景观相关的主题，如“秋日的校园”或“夏日的海滩”，并引导学生思考如何运用课文中的写作技巧来描绘这一场景。学生将有15分钟的时间独立创作，之后每组选出一篇作品在班上分享，并由其他同学进行评价和讨论。
3. 课文与生活的联系
本环节旨在帮助学生理解课文内容与现实生活的联系。通过讨论课文中的人物和事件，引导学生思考这些元素如何在现实生活中找到对应。例如，讨论“车夫之王”的自信和乐观态度如何启发我们在面对困难时保持积极的心态。此外，让学生分享自己在旅行或户外活动中的经历，探讨如何将这些经历融入到写作中，使作品更加真实和生动。
（六）课堂小结
1. 课文内容回顾
通过今天的学习，我们深入了解了马克·吐温的《登勃朗峰》。文章以第一人称的视角，生动地描绘了作者攀登勃朗峰的全过程，从出发前的准备到旅途中的所见所感，再到最终的抵达与感悟。特别是对勃朗峰壮丽景色的描写，以及旅途中遇到的各种人物，都给我们留下了深刻的印象。同学们在朗读和讨论中，也体会到了作者独特的幽默感和对自然的热爱。
2. 写作技巧点拨
文章的写作技巧非常值得我们学习。马克·吐温巧妙地将散文的流畅与小说的叙事结合在一起，让我们在阅读的同时，既能感受到故事的连贯性，又能体会到语言的优美。特别是对勃朗峰及其周围环境的描写，运用了丰富的比喻和拟人手法，使读者仿佛身临其境。在今后的写作中，同学们可以尝试运用这些技巧，让自己的文章更加生动有趣。
3. 语言知识巩固
本课我们学习了许多新的生字生词，如“翌日”、“穹顶”、“逗留”等，这些词汇丰富了我们的语言表达能力。同时，通过对课文的深入分析，我们也掌握了一些句式结构和修辞手法，比如排比、对仗等。希望同学们能够在日常生活中多运用这些词汇和句式，不断提高自己的语言表达能力。
4. 情感态度与价值观培养
《登勃朗峰》不仅是一篇描绘自然景观的文章，更蕴含了作者对自然、对生活的深刻感悟。通过对课文的学习，我们不仅欣赏到了勃朗峰的壮丽景色，更感受到了作者面对自然时的敬畏之情和对生活的热爱态度。希望同学们能够从中汲取灵感，培养自己的审美情趣和对大自然的敬畏之心。同时，也要学习作者在面对困难和挑战时的乐观态度和勇气。
（七）布置作业
1. 完成课文的背诵和默写。
2. 完成一篇描写自然景观的短文，注意运用所学的写作技巧。
五、板书设计
课文标题：《登勃朗峰》
作者：马克·吐温
教学重点：生字生词、写作技巧
教学难点：深层含义理解、特殊句式
六、教学反思
（一）教学效果评估
1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对写作技巧的掌握和运用情况。
（二）教学方法调整
1. 根据学生反馈调整教学方法。
2. 探索更多激发学生兴趣和参与度的教学手段。