初中语文人教部编版（2024）八年级下册社戏教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册社戏教学设计，共2页。教案主要包含了定格抒情段，刻骨铭心的是什么，童年的美好等内容，欢迎下载使用。
童年是一条涓涓的小溪，它总是朝着心中的海洋，激昂澎湃地流去，一路上汇聚成江河，滔滔不息。
一、定格抒情段
文章最后一段写到：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
1.那豆好吃吗？
不好吃
文中没有直接说，只在第27段提到，大家围起来用手撮着吃，还用了八公公船上的盐和柴。所以我们可以猜想，这个豆应该就只是就着盐水煮一下，不会特别好吃吧？
2.戏好看吗？
不好看
直接表现
文章分别在18段说，铁头老生不翻筋斗，小旦咿咿呀呀的唱。19段中提到我愿意看的戏份都不见。21段老旦出现让我最怕，坐下来唱。
间接暗示
看戏的只有几十个疏疏朗朗站着的闲汉；土财主的家眷专门到戏台下来零食；小伙伴们打呵欠、各自谈话，骂着老旦；我觉得戏子的脸都渐渐模糊了等表现。
二、刻骨铭心的是什么
1.理想的人性
伙伴：
双喜的领袖风范：提议坐八公公的航船，看出底细，给母亲和外祖母打包票，说出我的心里话……
阿发的无私慷慨：主动说偷自己家大得多的豆……
桂生的细致周全：给我买豆浆，安慰我，给我舀水喝，提议吃罗汉豆……
乡邻照例的优待：钓的虾照例都给我吃，十几少年给我划船，陪我看戏……
长辈：
外祖母和母亲体贴入微的关怀
八公公、六一公公热情友好，淳朴善良的纵容。
2.新奇的游戏
对于来自“大市镇”的，总是背着“秩秩斯干幽幽南山”的“我”来说，乡间的一切事物，眼见的都是那么新奇刺激：掘蚯蚓、放黄牛、钓虾、划船、深夜偷豆、煮豆……此时的我，终于不用做那个“乖乖的读书少年”，而是可以和一群同龄小伙伴放松、撒欢……
3.田园的风光
潺潺的船头激水的声音，左右都是碧绿的豆麦田地的河流，两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，朦胧在水气里的月色，淡黑的起伏的连山，宛转、悠扬的横笛，模糊不清的
渔火，远处月夜中如梦似幻如仙境般的戏台……
真是有声有色，有滋有味啊，此时的“我”是全然放松，完全打开了五官，尽情地呼吸，深情地拥抱，忘情地沉醉，以至于出现了幻觉。
这样富有诗情画意、田园牧歌般、柔媚的江南水乡风光，是“我”心中难以忘怀的“桃花源”。
4.难得的情谊
这是一个饱经世事的沧桑都市人，回忆自己曾经在故乡的小河上，和一群伙伴驾着轻舟去赵庄看社戏的事件。地点和时间还有心境都迥然不同了。
对童年美好岁月的珍惜。
对乡村新奇生活的怀念。
对淳朴自然人性的追求。
三、童年的美好
那一夜的豆并不好吃，那一夜的戏也不见得好看，而我之所以难忘，难忘的是心情好，氛围好，风景好，意境好，月色好，友情好，更总要的是童心好……
童年之所以是一个美丽的梦，更重要的是我们已经告别了做梦的年纪。
1.童言最真
我们开看看双喜与六一公公的对话：“是的（坦率诚实、不抵赖、有担当）。我们请客（热情大方）。我们当初还不要你的呢（轻描淡写，减轻责任）。你看，你把我的虾吓跑了!（转移话题）”多么古灵精怪、老练狡黠的双喜，多么纯真质朴的童言啊。
2.童眼最纯
文中写“我”和六一公公对话时，我提到：不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道。“感激”“得意”的心理和表情被一个孩子揣摩得多么的准确，而六一公公的老实厚道，对读书的渴望形象也跃然纸上。
3.童心最美
“黄牛、水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。”这就是小孩子的心，不顾及长幼秩序，不存在高低贵贱，开怀地笑，无畏地闹。“吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。”笑过闹过之后，又真诚地关心我，维护我。
在孩子眼里，黑重的山也像活泼的野兽那么灵动有趣，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。”“大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”大家虽然没有看到满意的戏，开船依然那么踊跃，像大白鱼一样的航船，怕只有孩子纯真的心才能有这样的感受吧。
读罢此文，内心充盈着轻松而柔和，自由而沉静，和谐而充满情趣。