七年级上册（2024）Section A第1课时教学设计

这是一份七年级上册（2024）Section A第1课时教学设计，共6页。
单元
Unit4
课时
第1课时
教学
目标
语言知识：
通过情境体验，能够掌握目标词汇，运用目标语言谈论物品的位置，提升口语交际能力。
通过对房间内物品位置的讨论，能够让学生掌握并巩固方位介词n, in, under的用法。
学习能力：
通过观察图片，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力和策略运用能力。
通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话
文化意识：
通过目标词汇和语言的学习，能够谈论物品的位置，体验不同的文化带来的魅力。
思维品质：
通过小组合作，能够合理布置房间，合理归置物品，并创造性的表达自我，提升生活幸福感。
教学
重难点
通过情境体验，能够掌握目标词汇，运用目标语言谈论物品的位置，提升口语交际能力。
通过对房间内物品位置的讨论，能够让学生掌握并巩固方位介词n, in, under的用法。
教学
工具
IWB, PPT
教学
方法
任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤
课堂活动
学生活动
设计意图
Step 1
Lead-in
1.Greeting.
2.The T can play a vide lead in the tpic and guide Ss t talk abut the things in the rm.
3. T Shw Ss a rm and ask them t talk abut the things in the rm.
(T set a situatin: This is Tm’s rm. There are many things in it. What are they? After Ss say the names f the things, T lead Ss t read the wrds and ask them t read tgether r individually t check if they can read crrectly. While Ss are reading, T must crrect their prnunciatin t make sure they can read crrectly. )
观看歌曲视频并跟唱。
观察房间里有哪些物品，并尝试说出他们的名字。
利用动画，引出本课主题----位置，引导学生跟唱，在唱的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
通过图片引导学生观察新单词，清晰明了的呈现新知。
Step 2
Pre-listening
T shws sme pictures t teach the new wrds with the phnetic symbls, interpretatin and prnunciatin and asks students t make a sentence t emphasize the usage f lcatin.
T asks students t try t talk abut the lcatin f the items in the rm with yur partner accrding t the picture.
T asks Ss t finish the task in 1a--Match the wrds with the things in the picture.
(Ask Ss t share the wrds ne by ne t make sure they can say the schl things crrectly and can spell the wrds crrectly.)
Answers: b e h g d a f c
T asks Ss t find the things and predict where they are.
观察图片，跟随老师一起学习新单词的读法写法释义和使用。
根据图片内容，对房间里的物品位置进行询问。。
观看1a部分图片，并读出图中物品代表的单词。
完成1a部分任务。
在图片中找出物品位置并尝试描述位置。
听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。
将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。
书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
在听力环节开始之前，对图片进行分析和预测，降低了听力部分的难度。
Step 3
While-listening
T asks students t finish the task in 1b—Listen and number the things in the picture [1-4].
T asks students t listen again and cmplete the cnversatin.
T asks students t listen and repeat.
T asks students t finish the task in 1c—Practice the cnversatin in 1a with yur partner. Then make yur wn cnversatins using the wrds in the bx.
T asks students t predict and find ut the things in the picture and guess where the things are.
T asks students t finish the task in 2a-- Listen and number the things [1-6] when yu hear them.
T asks students t finish the task in 2b--Listen again. Find the things frm 2a and number them in the picture [1-6].
T asks Ss t listen again and answer the questins.
What’s the girl’s name in the cnversatin?
Is the by’s cmputer game n the table?
Are the by’s bks in the bkcase?
T asks students t listen and repeat.
关注物品，做好听力技能：找寻物品关键词。
再听一次，补全对话。
跟读录音。
根据1a部分的图片，与同桌进行角色扮演。
预测图片内容，猜测物品位置。
听听力，为物品排序。
再听一遍，在图片中标出物品位置。
再听一次，回答问题。
听录音并跟读对话材料。
通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。
将听力文本拆解，用图画的形式展现，并在情景内教授新单词，用跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识，也使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。
本环节的听力训练，目的是再现重点词汇，让学生在复杂的语境下，进一步熟悉掌握词汇。同时，鼓励学生利用身边的物品，模仿对话，熟练运用表达物品位置的句型。
跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。
Step 4
Pst-listening
Ask students t finish 2c-- Ask and answer questins abut the things in the picture in 2b.
Ask students t read and fill in the blanks t find ut the lcatin f the three things.
Ask students t listen and read the cnversatin and pay attentin t the phrases.
Ask students t rle play the cnversatin with the partner.
Ask students t wrk in pairs t make new cnversatins accrding t the rm.
与同桌用2c部分的目标句型创编对话并表演。
对话并找出三个物品的具体位置并填空。
跟着录音读一遍2d，标注语调变化和重点词组。
与同桌角色扮演2d内容。
根据老师提供的房间照片进行物品位置的问答对话。
通过之前句型的学习，为2c部分的练习打好的基础，要求学生以小组的形式进行问答的难度降低。
2d部分的阅读，先通过填空题让学生了解对话内容，关注到本节课的重点。
跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。
通过表演对话的形式，让学生理解掌握和运用本课的重点单词与句型，发展听说能力，培养小组合作能力。
Step 5
Language Pints Explanatin
T explains knwledge pints.
将知识点做好笔记。
将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，帮助学生形成语言体系。
Step6 Exercises
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7
Summary
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8
Hmewrk
Write dwn yur cnversatin.
Draw a picture f yur rm, then intrduce it t yur classmates.
Exchange the pictures with yur partner, and ask him r her where he r she puts the things.
将家庭作业做好记录。
检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
板书设计：
New wrds
Key sentences
where，table，bed，bkcase，sfa，chair，n，under
Where's my pencil bx?
It's in yur schlbag.
Where are my bks?
They're n the sfa.
Where's my cmputer game?
It's under yur bed.
教学反思：
The mst difficult part in this perid is t help students understand the differences between the tw sentences patterns: 1. —Where is/are …? —It’s/ They’re n/in/under… 2. — Is my cmputer game n the table? — N, it isn’t. It’s in the bkcase. Anther sentence pattern is imprtant t: I think it's in yur grandparents’ rm. But I didn’t talk abut the differences between s’ and ’s.