统编版语文八年级下册 第五单元整合教学设计

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眼中有景 心中有情 ——初中语文八下第五单元整合教学设计【教学设想】 这是游记单元，本单元安排了四篇风格、写法各异的游记。《壶口瀑布》写法典型，通过细节刻画、景物描写写出壶口瀑布雄浑壮美的特点，表达对壮美山河的热爱。《在长江源头格拉丹东》写作者“游览” 冰塔林的经历，生动地表现出作者游览格拉丹东时的身体感觉和心理感受，让读者有身临其境之感。《登勒朗峰》 先以散文笔法写登山过程中所见的勃朗峰景色，后以小说笔法写 “登山”过程中的事与人，独具意趣。《一滴水经过丽江》用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实，给读者留下饱满的游览体验。游记紧扣“所至”“所见”“所感”，在游览中感悟人生，抒发情感。基于对本单元四篇文章内容的理解与本单元的单元目标，在完成本单元教学设计时，我单独设计了一节整合课例，目的是在四篇课文学习的基础上对游记这种文体进行进一步的梳理与实践，以期学生较好的掌握游记的特点。【教学设计】【教学目标】1.掌握游记的特点，明确游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。2. 理解游记中蕴含作者对景、人、事的感悟与思考。3. 尝试创作。【教学重点】掌握游记的特点，明确游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。【教学难点】尝试创作。【教学方法】自主探究，诵读品味，教师点拨，交流讨论。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课。 在本单元我们共学习了四篇游记，他们分别各有特点相信经过前段时间的学习，大家基本对四篇文章有了一定的了解。我们这节课开展整合，将四篇文章重温，来巩固对游记知识的掌握。游记三要素，分别为“所至”、“所见”、“所感”，“所至”好比人体的骨骼，“所见”好比人体血肉，“所感”好比灵魂，今天我们再次来感受游记的特点。二、任务一：明所至所至（骨骼）——游记的线索（游踪）—— 写景的基础 研读四篇课文，圈画时间、地点或视角转换的关键词句，用思维导图简单制作游踪线路图。 提示：结合其他三篇课文，圈画时间、地点或视角转换的关键词句，用思维导图简单制作游踪线路图。（分小组合作完成，并展示。） 总结：写作游记时首先游踪要清晰，其次地点转换有一定顺序，再次注意详略得当。三、任务二：记所见所见（血肉）——游记的主体——作者着力描写的对象 学完四篇游记，一定有一些风景吸引着你，选取你最喜欢的景，思考作者是如何描绘眼中之景及其特征？（用词、修辞、句式、表达方式等角度） 示例：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 动词、叠词、四字词语、比喻、夸张……枯水季的黄河水仍气势磅礴、汹涌无比，将水流快、水密的特点展现了出来。 分析下面句子：1. 只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，县跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… （《壶口瀑布》）2. 是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着、雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流速，像长发披肩。 （《在长江源头各拉丹冬》）3.但见色彩斑斓，彩霞漫天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。……这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 （《登勃朗峰》）4.我乘着水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。 在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光。一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。 （《一滴水经过丽江》） 总结：正如卡尔维诺所言“风景有看见和看不见的，而看不见的决定了看见。”，只有用心品味风景，永远不寂寞。四、任务三：抒所感所感（灵魂）——游记生命力 找到作者直接议论抒情的句子，或由景物引发作者的思考的句子，感受作者独特的情思。 小组合作讨论下面句子，想想抒发了作者怎样的情感。 总结：游记中抒发感想的方式：直接表达观景时的感官体验；表达由景物引发的思考；联系自身成长、社会、历史、文化、自然等 。五、课后作业课后作业：1. 用简易思维导图写出游览路线图， 注意游览顺序；2. 自拟题目，写一篇游记， 注意景与情的融合。