初中语文人教部编版（2024）九年级下册过零丁洋导学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级下册过零丁洋导学案，共2页。学案主要包含了学习目标，作者介绍，写作背景，诗歌大意，解读诗歌，主旨归纳，拓展延伸，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
朗读诗歌，理解诗歌内容，熟读成诵
学习诗歌凝练的遣词技巧及创作技巧
体会诗歌蕴含的民族气节和舍生取义的生死观
【作者介绍】
文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文学家。宋理宗宝佑四年（1256年）考取进士第一名。历任湖南提刑、知赣州。恭帝德佑元年（1275年）元兵渡江，文天祥招兵勤王。临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵罡，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终因不屈被害。封信国公。作品有《文山先生全集》《指南录》。明朝大臣陈循评价：临患不忘国曰“忠”，秉德遵业曰“烈”，请谥曰“忠烈”。
【写作背景】
祥兴元年（1278年），文天祥兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进军南宋最后据点崖山，文天祥被押解同行，元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥严词拒绝，写此诗以明心志。
【诗歌大意】
回想我早年由科举入仕历尽千辛万苦，如今战火消歇已经过四年的艰苦岁月。国家危在旦夕似那狂风中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，可叹我零丁洋里身陷元虏自此孤苦无依。自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名
【解读诗歌】
1.首联写了作者人生的几件大事？
首联叙事，写了个人与国家的两件大事：一是受到皇帝选拔，通过科举考试进入仕途；二是追述战斗生涯：国家危亡关头起兵抗元，战斗了四年。
2.颔联运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
运用了比喻、对偶的修辞手法，用“风飘絮”来比喻南宋王朝破碎的山河（无可挽回的败局），用“雨打萍”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危亡的担忧，对自己坎坷命运的悲叹，暗示国家命运和个人命运紧密相连。
3.颈联巧借地名，表达了诗人怎样的处境和心情？
诗人巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。上句追忆当年兵败时忧念战事的心情，下句慨叹眼前不幸被俘的孤独处境。
4.尾联运用了什么修辞方法？有什么作用？
诗人直抒胸臆，运用反问的修辞手法，加强语气，表明自己为国捐躯、舍生取义的意志和决心，充分体现了他的崇高气节，成为千古传诵的名句。
5.结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。
人难免一死，为拯救祖国而死，一片丹心垂于史册，映照千古，诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，表现了我们民族的英雄气慨。
【主旨归纳】
这首七律通过回忆诗人一生坎坷不平的遭遇，抒发了诗人忧世之痛和舍生取义、为国家捐躯的豪情壮志。
【拓展延伸】
①文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，能举出类似的人物事例吗?
明确：苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义等。
②你还能想起哪些与“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一样透着铮铮骨气的名句?
明确：于谦《石灰吟》中的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”；李清照《夏日绝句》中的“生当作人杰，死亦为鬼雄”；艺术大师徐悲鸿说的：“人不可有傲气，但不可无傲骨”等名句都透着铮铮骨气。
【课堂练习】
1．下面对《过零丁洋》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联写了诗人的两件大事：一是受到皇帝选拔，通过科举考试进入仕途，二是在频繁的抗元战争中已度过四年。
B．颔联运用了比喻、对偶的修辞手法，将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。
C．颈联巧借两个地名，语意双关，既表明作者被俘所经之地，又渲染了形势的险恶和境况的危苦。
D．尾联借景抒情，表明自己以死明志的决心，作为千古传诵的名句，激励和感召了无数仁人志士为正义事业英勇献身。
2. 默写
（1）文天祥《过零丁洋》中，用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是： ， 。
（2）文天祥在《过零丁洋》中写下的以死明志，表达自己视死如归、忠心报国、名垂青史的民族气节的名句是： ？ 。