部编版语文九年级下册 第三单元写作 布局谋篇 教学设计

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布局谋篇教学目标： 1.引导学生学会根据中心、材料、文体的要求和实际所需修改提纲；2.训练学生在写作实践中熟练列提纲的逻辑思维，提升列提纲的能力；3.通过写作实践，培养学生养成写作中布局谋篇的意识和习惯。教学重点：引导学生学会根据中心、材料、文体的要求和实际所需修改提纲教学难点：训练学生在写作实践中熟练列提纲的逻辑思维，提升列提纲的能力教学过程：一、导入新课 1.教师：要建一座高楼，第一步应该做什么？工人们按照什么来建？ 2.学生回答。——图纸 3.教师：对，建筑需要图纸，而我们的作文也要讲究谋篇布局。二、教学新课： 1.展示学习目标 2.教师解释“布局谋篇”：布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。而“列提纲”就是将谋划的内容简要地记下来，加以标注，就是列提纲。 3.让学生思考列提纲的好处。 4.教师明确：有助于理清思路，把握全局，避免写作时信马由缰，偏离文章的主题。三、方法指导 1.教师讲解如何做到布局谋篇 （1）要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面梳理，拟出全文的框架。框架合理，文章的层次结构才会清晰，材料的使用也才能各得其所，即所得“言之有序”，要依据与主题的契合度、可能发挥的作用等判断材料的价值，确定材料安排的先后与详略。这时可利用思维导图，或并列或层层递进地构思全文。 ( 补充思维导图的知识：思维导图，又叫脑图，是一种表达发散性思维的图形工具。一般是用一个关键词或中心意思，引起形象化的思考，并将各级主题的关系用层级图表示出来。)例如：以《家乡的名片》为题，就可以用思维导图布局谋篇，使文章思路明晰起来 （课本62页思维导图）（2）在拟定框架之后列出写作提纲。列写作提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文，避免出现边写边改以致文气不畅的情况。2.布局谋篇的关键点 组织材料：尝试选材、分析材料、再组织材料、选材要素(真实可信,新颖别致) 安排结构：搭建框架、具体布局四、美文赏析，辅助写作 1.教师用ppt出示美文《给自己一个拥抱》给自己一个拥抱 当孤独时，当痛苦时，当无奈时，当悲伤时......是否想有一个人在身旁拥抱着你，给你安慰？但事事往往不能如愿，更多的时候是没人理解或是找不到倾诉的对象的心情仿佛随着落花流水般沉落到了谷底。 每当这个时候，请伸出双臂交叉着抱住自己的肩膀，自己先静静理清杂糅的思绪， 寻求一个最简单的抚慰。稳住自己的内心，暗示自己：一切都将过去。要坚强！ 当自己考试失败时，给自己一个拥抱，让我们能够积极乐观地从失败的阴影中走出来，清醒头脑，分析失败的原因，继续确定新的方向，追求新的目标。因为学习无止境，与其痛苦地度过失落的日子，不如满怀激情地直面暗淡的生活。也许前方的路仍布满荆棘，也许我们还会不幸跌倒，但在远方，总有一线希望牵引着我们去奋斗。这希望让我们忘记脚下艰难的道路，使我们的心变得坚强、快乐。拥抱了自己，就是拥抱了明天，拥抱了生活。这拥抱，因为承载了我们的激情和奋斗而愈加令人感动、振奋。 当自己丧失信心时，给自己一个拥抱，相信自己是独一无二。也许，站上演讲台双手不免要颤抖；也许，最后的掌声并不响亮和热烈，但我们毕竟战胜了心中的怯懦。即便没有鲜花，没有喝彩，可我们得到了自己的拥抱。这拥抱，是对自我的肯定，是我们不懈奋斗、积极向上的生活态度。 当自己成功喜悦时，给自己一个拥抱。让这个拥抱成为这次成功的鼓励；让这个拥抱成为下次成功的动力;让这个拥抱成为终身的荣耀。这个拥抱，因为我们的付出而显得更珍贵;因为我们的艰辛而显得更不易；因为我们的勇敢而显得更巨大。所以，当我们成功喜悦时，我们需要给自己一个拥抱。 往往人们在经历挫折时忘记了自己的另一部分，忘记了拥抱自己，所以在没有别人帮助时自己就先选择退出，这样的我们是否丢失了很多美好的部分？是不是太过于不值得？...... 如果我们在之前就学会拥抱自己，一切是不是就会不一样？就会在彷徨踌躇中懂得，在茫然失措中拥有，在伤感失落中微笑，在自怨自艾中站起...... 很多时候，人没累心却先累了。我们抱怨现实的残酷，抱怨工作的不如意，抱怨爱过的人无情。因为抱怨的太多了，心灵的空间就被那些杂乱给占据了。何不找个安静的时间，把自己的心间更新一下呢？忘掉那些不忍回眸的记忆，记住那些美好的感动。生活永远因自己而精彩，你也是永远因自己而可爱。 很多时候付出了不一定意味着有所回报，但不付出就应没有回报。那个让你付出一切的人不经意间离开你了。你可以伤心欲绝，你可以借酒消愁，但你不可以过于沉浸在悲伤之中，现在，给自己一个拥抱吧。2. 学生小组讨论美文美在何处？3. 小组代表发言4. 教师对小组探究成果予以肯定，并总结。五、课堂小节 布局谋篇，也就是结构，是文章的身段和形式。它需要精心包装，需要认真构思和设计。这样才能是文章严谨、生动、具体，到达真挚感人。六、课下作业1.（1）古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可以是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。提示：①在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。②前面的思维导图可以作为参考，看看如何进一步展开，并使之完善。③在思维导图的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。（2）阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。 孩子拿着橘子问：“妈妈为什么吃桔子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿旳呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享受的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独立享受，要懂得与别人分享。”提示：①认真分析从材料中，“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的立意。②根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。③斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。（3）我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文，不少于600字。提示：①认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。②“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。③根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。2. 任选其一进行作文写作七、板书设计： 布局谋篇 关键点：组织材料 安排结构 写作实践