中考语文二轮复习作文写作技巧精讲课件情节跌宕篇

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俗话说：“文似看山不喜平。”这是说文章似名山胜景一般，要层峦叠嶂，峰回路转、曲折回环，方可引人入胜。很多人写记叙文时，往往只注意叙事条理、线索结构的分明清晰、完整清楚，因而平铺直叙、水平如镜，看不到曲折错落、起伏回环。这种文章虽然也使用了相应的叙事手法，叙述能概括具体，但缺乏点情趣，少了点波澜，仍不能算好文章。 所谓“波澜”，是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落，一波三折，吊起读者紧张的心情，以吸引读者。
一般来说，中考作文应避免平铺直叙，特别是那种内容不具体的叙事更应该避免。精心选材，把握材料的特点和亮点，巧妙设计，讲究叙事与情节的波澜起伏，是考生写考场作文一个较好的努力方向。 叙述性的文章必须做到“尺水兴波”，即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况转变为引人入胜的境界，让你笔下的事件变得趣味盎然，令读者印象深刻。
◎例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段，可谓波澜起伏。作者写武松打虎的过程时，先如平底一声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张；随后写武松惊出一身冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以至断为两截，这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了一场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，似海波叠起，真正扣人心弦。　　。
◎美国作家欧·亨利的《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《最后的藤叶》等短篇小说就很好地运用了这种方法，让读者的心一揪，回味无穷，发人深省，久久难以忘怀。本方法的基本结构模板为：起因→承接叙事→反转情节→结尾。
◎《安娜﹒卡列尼娜》，“一切都是虚假，一切都是谎言，一切都是欺骗，一切都是罪恶！”安娜“突然想起她同伏伦斯基初次相逢那天被火车轧死的人。她明白了她该怎么办。”“就在前后车轮之间的中心对准她的一瞬间，她丢下红色手提包，头缩在肩膀里，两手着地扑到车厢下面……她想站起来，闪开身子，可是一个冷酷无情的庞然大物撞到她的脑袋上，从她背上轧过。”在这段著名的情节中，安娜时而决绝、时而犹豫的心理，一往无前的动作，被托尔斯泰描写得淋漓尽致，直让人抓心挠肺，血往上涌。谁能接受这残酷的结局？于是读到此处，不仅没有掌声，反而拍桌子大骂托尔斯泰，怎么对安娜如此残忍！
◎九年级上册的《我的叔叔于勒》运用了这种技法。课文具体体现为起先我们全家都十分盼望于勒会在船上，结果，我们一家人真的就在这艘船上偶遇了于勒，这艘船就是作者特意的巧合安排，“我们”一家人巧遇于勒的地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。它在文中的作用是使文章情节跌宕起伏，既在意料之外，又在情理之中，令故事更加有趣，增强可读性。因此，我希望大家在以后的写作中也能常用这种技法，相信你的作文一定可以吸引读者、引人入胜。
一、情节跌宕的妙处：　1.“一波三折”的好处是体验人生起起落落的精彩,生活不可能一直都一帆风顺的,人的一生会不断面临波折和起伏。生命的美妙就在于此。
二、情节跌宕的妙处：　2.在文学创作中,使用一波三折的手法表现人与人之间的矛盾关系和人的内心矛盾,这是记叙文的一大亮点。善于组织矛盾冲突并一个个化解的同时,文章就会一波三折,起伏有趣,让人有看下去的欲望。”
三、情节跌宕的要求： 　一般来说，中考作文应避免平铺直叙，特别是那种内容不具体的叙事更应该避免。精心选材，把握材料的特点和亮点，巧妙设计，讲究叙事与情节的波澜起伏，是考生写考场作文一个较好的努力方向。叙述性的文章必须做到“尺水兴波”，即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况转变为引人入胜的境界，让你笔下的事件变得趣味盎然，令读者印象深刻。　　
四、情节跌宕要求原则：　　①选择有故事的人‍。 什么样的人才是有故事的人？有故事的人一般会有充满变化、波折坎坷的人生；有故事的人应该有个性，或本身就是矛盾冲突的个体。如此写出来的人物形象才会立体、丰满。 写好故事，首先要精心挑选故事。选材真实，并非刻板地照镜子式反映生活，可根据主旨和内容的需要，合理虚构、加工和润色。 《台阶》中的父亲，是一位朴实且自尊、执着而深沉、使命感与坚韧性并存的中国农民形象。
很显然，《台阶》中的父亲是作者以一位父亲为原型，杂取众多20 世纪70 年代农村父亲的事迹而成的。随着故事情节的推移，父亲的形象逐渐立体丰满起来。 写好故事，还要善于转换叙述视角。初中生叙述故事，往往习惯从自我视角说起，以第一人称行文，如此容易雷同，造成审美疲劳。如果将叙述主语“我”改成第三人称“他”，或干脆以具体名字来呈现，就会产生一种新奇感，收到不一样的效果。
②善于制造情节波澜。 有起有伏的事件才容易产生故事，才容易激发读者的阅读兴趣。 如《驿路梨花》第一次，我们认为瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会，是悬念；第二次，我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是误会，又是悬念；后来我们从哈尼小姑娘口中才知道事情的原委。故事情节回环曲折，波澜起伏，引人入胜。
如蒲松龄的《狼》，屠夫夜归遇狼，打算“投以骨”让两狼止步不追，与两狼在“骨已尽”的情况下依然“并驱如故”之间的矛盾，推动情节向前发展；《走一步，再走一步》中的“我”在爬到悬崖上，进退两难之际，在父亲的诱导下，小心翼翼地移动脚步，这就是“变化”。
③写好细节，凸显精神‍。 定格人物，细腻刻画。一篇《背影》，感动了一代代中国人。打动我们的，是父亲艰难地穿越月台、为儿子买橘子的细节。 对于震撼人心的事件， 动人心魄的场景，可将这一场景定格，像电影慢镜头一样，将人物某一瞬间的动作、表情分解、定格，而后从各个角度一一描写。细节描写可以浓墨重彩，绘形绘色，灵活地运用修辞手法，以增强表达效果，给读者以强烈的情感震撼。
五、情节跌宕的技巧： 记叙文写作，除了在语言上下功夫外，在情节的安排上也必须精心。情节是记叙文的外在表现形式，是人物刻画的载体，是人物和主题的寄寓之所。情节的设置要曲折，有波澜，才能引人入胜;忌直白，怕平铺，记流水账会让人读来索然无味。太过“一般”，则没有“离奇”的兴奋点。只知“曲径通幽”，没有跌宕起伏，也不能把读者带入情境。
①巧设悬念，扣人心弦‍。 悬念是“犹抱琵琶半遮面”，有点端倪但不明朗，似有线索，却有疑问，似渔人进入桃花林，勾起“欲穷其林”的愿望。陶潜的《桃花源记》正是利用了这一点，设置了桃花溪，进入之后方觉“豁然开朗”。又如《大铁锤传》，作者只是说“不知何许人也”，形貌丑陋，能吃能睡，让人摸不着头脑，后文揭示真身，方知是高人。悬念不仅可以在开头，也可以层层设置。
②欲扬先抑，鲜明深刻。 “欲扬先抑”这一写法，可以让读者放松戒备，对人或者事件形成固定印象，然后再大反转，前后对比，产生效果。开头形成一些误会、疑虑，而后释疑，这样既可以丰富人物的性格，使人物立体化，也能使文章灵活多变。杨朔的《荔枝蜜》就是一个典型。由于被蜜蜂蜇过，“感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服”，但是到了养蜂场，看到蜜蜂，吃了荔枝蜜，才明白蜜蜂的好，以至于“梦见自己变成了蜜蜂”，升华了主题。
③情节突变，意料之外‍。 情节突变，是“欧·亨利式”小说的典型特征，主要是在结尾，将人物命运陡然逆转，意料之外，但又在情理之中，有独特的艺术魅力。如果采用这种方式，必须要有提前的铺垫或细节暗示，否则就会缺乏逻辑的严密性。
④情节婉曲，一波三折‍。 情节的婉曲主要是说叙事的过程。我们写作时，一般只写一个生活片段，这个生活片段一定要注意其过程的一波三折：一是生活经历本身就有曲折性，对同一件事，见同样一个人，说同样的一句话，在不同境遇中，第一次第二次第三次肯定各有不同，写作时应有比对;二是“人生不如意事十之八九”，曲折转变是必然的。我们在看电视、小品时，能够明显地感知到创作者是在和观众玩曲折的心理预期，例如蔡明主演的《闲人马大姐》以及陈佩斯和朱时茂表演的《吃面》。其实，作文也类似。情节的转变同步突出人物性格的转变，可以更加深化主题。
④巧用插叙，丰富层次‍。 插叙的使用也可以收到使文章增加层次，从而更加婉曲的效果。插叙可以是对往事的回忆，前后不同境遇的对比，凸显转变的过程;可以是事件背景的交代，交代缘由和起因，增强婉约性;可以是性格形象的不同表现，增强形象的曲折转变;也可以是情节的补充，让情节发展更合理，过渡更自然。 另外，在段落的设置上可以详略交错，通过结构的外在形式强化情节的演变。比较突出的语言或提示可以单独成段，既突出了内容的跌宕，同时也兼顾了形式美。
总之，文章的波澜跌宕：一是由客观事物的复杂性决定的，因此，写作时一定要研究生活；二是读者的一种心理反应。文章有没有波澜，是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……这取决于读者的心理，所以要针对读者心理选取材料，安排结构。
三是文章的波澜取决于写文章的技巧。作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很好地把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。例如，事情本来都是从前向后发展的，如果事情本身的结果出人意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味了；如 果事情的起因更让读者关注，像重大案件，用倒叙，造成悬念，就比顺叙的效果更好，《智取生辰纲》就是一个很好的例子。
写作导引范文展示名师点评
河南省语文中考作文题，依然采用两个题目任选一题的形式。　　一、“你是我的太阳”，这是一道完全命题的作文考题，这个题目对初中毕业生来说并不难。题目运用比喻的修辞手法，题中的“太阳”一词，代表“温暖”“光明”“希望”“力量”“安慰”等正能量，而“你”既可以是具体的人或物，也可以是抽象的精神。
　写 “人”，就能让考生情不自禁地想起自己从懂事的童年到初中毕业这十几年生活中所遇到的最最重要的人，选材范围可以很广泛。内容上可以写亲情、友情、师生情 等。这次作文实际上就是“对我影响最深的人”“难忘的人”等等之类命题作文的一种变体。写“物”可与以前所写的“与书为友”等等之类的题转换圆通，运用拟 人手法，和生命中难以割舍的珍贵事物作倾心的交流，只要情节设计巧妙，也是可圈可点的。
这道题目很能让考生说真话、抒真情，因为每个考生总会有那么一个令人难忘的人，有一段令人怀念的美好时光。这就可以避免考生在考场作文中无病呻吟或胡编乱造。所以，这道题目非常平易而有亲和力，容易入手又容易出彩。　　考试时除了写人记事的记叙文外，也可以写成议论文。当然，所写文章要提炼出一个明确的中心。提倡正能量，弘扬真善美，是鲜明的永恒的主题！
　二、属于新材料作文。材料看似简单，其实寓意深刻。说“土”，显然只是个象征，借土说人，托物言志。可以立意为：把握人生，如何看待或者找准自 己的位置；明确位置，体现价值。也可以立意为：环境的作用不可忽视；要脚踏实地做土壤，不做飘浮的尘埃；个人只有根植于集体，才能避免成为飘浮在空中的尘 埃等等。此文要精心构思，把握主题，言之有物，不泛泛而谈，切忌盲目感慨、空洞议论。
　你是我的太阳 　寒风凛冽……　　这是寒流来临后的第三个晚上，谁也没料到这次寒流的降临。当同学们坐在教室里打哆嗦、跺脚的时候，窗口便接连地出现了家长的面孔，一个，两个，三个……　　看着同学们都穿上了棉袄，看着他们脸上绽放的灿烂笑容，我的心里还在默念着：也许，下一刻出现在窗口的就是奶奶慈祥的脸，或是妈妈漂亮的脸，至于爸爸……我心里一阵酸楚……
　　想起爸爸，我又打了一个寒战。爸爸出差了，在出差前，他来过学校一回。那天，兴冲冲地来学校找我的他，被班主任“拦截”了。我一下子如掉进了冰 窖。刚进行考试，我的成绩一落千丈。之后他找到我，一脸阴沉地抛出一句话：“你太令我失望了，我要去出差，你得反省反省！”说完，他便转身走了。望着他的 背影，我只觉得全身的温度降到了冰点，手脚也不自觉地发抖——慈爱的爸爸从来没有用过那样冰冷的话语同我告别……一瞬间，泪水夹杂着内心的委屈从眼角飞涌 而下。
明天就是周末，我的希望已暗淡了。同桌小明把他最珍爱的毛衣送到我手上，同室的小刚把被子搬到我床上，晚上和我挤着睡，说这样都暖和。我冷寂的心感受到了一丝安慰。
第二天，寒风开始夹着雪花飘进教室。上课时，老师给我捎来了一件毛衣，我的眼睛一亮——是爸爸的毛衣，那深蓝的大海上一叶白帆是我再熟悉不过的 图案。我赶紧扭头看窗外——风雪中，爸爸消瘦了许多，如风一般，头也不回地走出了校门。课后，老师告诉我：“你爸爸刚出差回来，路过学校，叫你这周别回去 了，天冷，生活费和衣服他明天送过来。”
　一瞬间，无数次这样的嘱咐一下子从心底涌到了我的耳际：“饭要吃饱，人是铁饭是钢嘛！”“多活动活动，别闷成个软蛋！”……　　风更加凛冽，可是我已感觉不到冷，因为我的内心充满了温暖的阳光，安静而美好。。
　文章构思巧妙，采用了层层铺垫、欲扬先抑的艺术手法，先是通过描写寒冷的天气中，同学们的家长送来了取暖衣物，而“我”却在焦急地等待，对爸爸 充满失望，此为铺垫一；忽然作者巧妙过渡，笔锋一转，回忆往事，写到爸爸的严厉，“我”充满委屈，此为铺垫二；作者为形成大的波澜，又写到了同学们对我的 关心，反衬对爸爸的彻底失望，为此铺垫三。至此，文章层层铺垫，蓄势已充满张力。作者浓墨重彩地写了父亲给“我”送毛衣这一幕，刻画了父亲的温慈形象，“我”感受到了父亲对“我”的关爱，与前文“我”内心的失望形成了鲜明的对比。如此，文章完成了欲扬先抑，达到了跌宕起伏、尺水兴波的目的，极富感染力。