课件：部编版语文九年级下册第六单元　单元写作　有创意地表达

这是一份课件：部编版语文九年级下册第六单元　单元写作　有创意地表达，共35页。
单元写作　有创意地表达课时目标写作导航【一】初中阶段的写作从内容上大致可以分为两大类：一是表达观点，如议论文；二是写人叙事，常见的是记叙文，也可以是小说、童话、寓言等其他形式。下面我们来分类讨论一下如何做到有创意地表达。1.表达观点类文章表达观点类文章要想写出新意，主要可以从以下两个方面入手：一是文章立意，也就是议论文的论点，包括中心观点和分论点。要在议论文的立意上有所创新，需要有多维的观察视角、深入的思考过程、丰富的知识积累和准确的语言表达能力。二是文章素材，也就是议论文的论据。“新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。”由此可见，有新意的论据对于议论文来说何等重要。要在论据上求新意，可以关注社会生活，关注时事，及时占有新鲜的素材；也可以对已有的素材根据需要进行裁剪、组合和对比，使旧材料焕发出新意。2.写人叙事类文章写人叙事类文章要想写出新意，主要可以从以下几个方面切入：(1)真实丰满的人物形象同学们在观察分析人物时，经常使用一种“非黑即白”的二元视角，比如《范进中举》中，大家能轻易看到范进受到的残害，便认定他是一个纯粹的受害者，是个“好人”。殊不知范进既虚伪圆滑又世故，从这点来看，他其实是个“坏人”；胡屠户被钉死在趋炎附势、嫌贫爱富的耻辱柱上，但细想之后发现他也是庸俗社会的受害者之一。用这种二元视角来写人叙事，往往会导致人物形象单一，千人一面。因此我们应该学会全面地观察人、分析事，在写人叙事的文章里尽量去塑造有着多面性的人，力求人物的真实和丰满。写作实践二要求写一篇“我的老师(同学、朋友)”这类话题的作文。于是很多同学会通过事件来表现老师、同学或朋友对自己的帮助，以及他们的美好品格。这些人物通常只有优点没有缺点，既刻板又不真实。其实，我们不妨在塑造人物形象时，展现出他们的多面性，比如：老师人前看着成熟稳重，人后其实很爱哭；嗓门大，语气凶，却心思细腻。同学会热心帮助“我”，但跟“我”抢零食时绝不手软；朋友在“我”遇到困难时经常开导“我”，做“我”的人生导师，却常常因为迷路求助于“我”；等等。这些具有反差性的多面性格，是不是会让你笔下的人物更鲜活、更有新意？(2)个人色彩浓厚的事件为什么同是送别，在不同人的笔下却有着截然不同的情感呢？如王勃以“海内存知己，天涯若比邻”一扫送别诗的千古愁云，于惜别中显现出自己旷达的胸襟。为什么同是秋天，在不同人的笔下却有着不同的情致？如刘禹锡以“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”一反长久以来的“悲秋”论调，尽力讴歌秋日的美好。因为写作是一种个性化的创作，同样的事件，经历的人不同，便会烙上不同的印记，呈现出纷繁的个性。真实合理的事件、具体细致的描写和独特深入的体验，能让你的文章充满个人色彩，从而不落俗套。(3)独特的叙事视角有创意地表达还可以通过改变叙事视角来实现。特殊的叙事角度能令熟悉的话题、平凡的事件产生奇特的魅力，变普通为特别。例如，写游记，阿来在《一滴水经过丽江》中，以一滴水的视角看丽江，记述了丽江的山水景物、人情风貌，给读者提供了新奇的阅读体验；写童年生活，鲁迅的《社戏》用儿童的视角和心理去观察，去感受，去叙述，写出了迅哥儿对看社戏的期待，不能看社戏时的失落，以及看社戏时的失望和看完社戏和伙伴们一起吃罗汉豆的美好记忆，展现出迅哥儿的天真可爱。写作实践二可以试着变“我”为物，可以是教室里的黑板、家里的书桌或天天握在手中的笔等。通过物的视角来叙事写人。(4)新颖的表现形式写人叙事类文章常见的形式是记叙文，要是能够根据内容需要，采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，更能引起读者的阅读兴趣。如写作实践三《春天的色彩》，题目中的“春天的色彩”一语双关：可以是实写，指春天这个季节的色彩，写发生在春天里的事；也可以是虚写，指希望、憧憬、幸福等美好的事物。“春天的色彩”能引起人无限的遐想，写成童话或是寓言是令人印象深刻的讨巧的方法。写作实践【二】(一)选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。【写作指导】本题要求“选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读”，并写出推荐语。本题没有什么难度，只要从“选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意”即可。因此，首先选择一篇自己真正读懂的文章是前提。选定了文章后，就可以下笔写了。当然，如果你有很独到的见解，也可以不受束缚，自由写下去。其次还要注意结构条理。尽管只要300字左右，依然要注意结构层次等。【范文引路】新颖的《最后一课》《最后一课》是法国小说家都德的短篇小说，写的是普法战争中法国战败，把阿萨斯和洛林割让给德国。德国宣布这两个地区的学校从此以后不准教法语，只准教德语①小说写小学生小弗郎士早晨去上学，来到学校突然听到了这个消息，内心发生了很大变化。在老师的引导下，他由一个从前不爱上学，不爱学习，讨厌法语的孩子变得爱上学，①开头首先概括推荐文章的主要内容，语句简洁。爱读书，爱法语了。这篇小说角度新颖。爱国是文学作品永恒的主题，作者没有写战场上的刀光剑影，也没有写抛头颅洒热血，而是写了一堂很普通的法语课。通过老师和学生的互动，来纪念这最后一节法语课，表达了法兰西人民的爱国主义的高尚情操。人物形象鲜明，心理刻画细腻，故事生动流畅，充满感人力量。②从小孩子的视角写，从一堂法语课上写，这种新奇的角度给人耳目一新的感觉。③②具体说明这篇文章的精彩创意。③点明创意的角度及效果。[名师总评]　作者能够根据要求恰当地选择自己觉得有创意的文章，推荐语简洁明了，对《最后一课》的精彩创意阐述得也很详细。(二)你写过“我的老师(同学、朋友)”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。【写作指导】这是一个熟悉的话题，立意、选材、构思都不是问题，如何写得有创意才是问题。比如，最简单的是从文体形式上创新，写成书信、日记、列小标题、镜头组接之类，这是最简单易学，也是最容易做到的。如果作文水平一向不错，还可以考虑变换角度叙事，比如，从教室的视角看老师、同学，会有怎样一番故事？这就比较难一点了，但也更容易出新出彩。至于语言新颖就更难了，但作文水平较好的同学也可以试试。【范文引路】拖堂风景线拖堂是我们学生最反感的一件事，但我们学校的老师，都是当地响当当的“顶尖人物”。他们的教学方式个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也匠心独具，他们拖出了师生之间的和谐，也拖出了师生之间的友谊。①①以“拖堂”为话题，构思新颖，有创意。数学老师——自由选择丁零零……下课铃响了。我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他，祈求着他，能快点下课吗？②数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这道题，那么，你们就把它加做在作——业——本上！”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请选择”。“讲完，讲完！”全班几乎是异口同声。但仔细听，能听出大家太多无可奈何！于是，数学老师，便又讲了起来……③②运用对比手法写出同学们急于下课的情形。③运用语言、心理描写，表现出对老师拖堂的无奈心理。英语老师——“again”“Class is over！”英语老师大声宣布，“不过，在下课之前呢，请大家再把3a读一遍！”于是，我们便放声读了起来。为了赶时间，大家没有“一起”读，待声音渐渐小的时候，英语老师大声说：“Stop！Stop！Read，again！”④④英汉穿插，突出了英语老师的个性特点。化学老师——四班下课，我们班再下“耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心在汉”。“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟，B同学站起来回答问题不说话，耽搁半分钟，C同学回答问题时，文不对题，又耽误半分钟，再加上上节课别的老师拖堂，造成我的课迟上三分半钟，合计起来共五分钟。我不会占用别人的时间，但，我的时间也不允许少，明白吗？”⑤最后，化学老师来了一句：“看隔壁的四班下课没有，他们下课，我们就下，行了吧！”⑤运用语言描写，老师用计算时间的方法来拖堂。物理老师——这是经典题下课铃催促着物理老师。“同学们，虽然下课了，但这题还没有讲完，这是我市去年的一道中考题，很经典的。下次月考，我感觉会考这题。俗话说，不怕一万，就怕万一。大家想不想听我讲啊？”⑥“想——”达到目的后，物理老师得意扬扬地讲了起来。⑥以幽默诙谐的语言，简笔勾画，一位个性十足的老师形象就展现在我们面前。历史老师——他们真可爱“刚才我在三班讲课，下课铃响了，我却没听见，三班学生也没有一个提醒我的，都在津津有味地听我讲课，直到下课五分钟，我看了看表，才明白过来，三班学生真的很可爱！”“我们也一样可爱，我们下课也不提醒你！”⑦历史老师会心地一笑，又接着讲了下去。几乎所有的老师都有拖堂的经历，但拖堂的方式却各不相同。我想，老师们为了让我们多学知识一定是煞费苦心！唉，敬业的老师们，你们也真的很可爱！⑧⑦历史老师的话语让同学们心甘情愿地拖堂。⑧卒章显志，表达对老师们的敬佩和赞美。[名师总评]　老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，作者反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，以小标题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈，也写出了对老师的敬佩和尊敬，突出师生间的微妙关系。语言幽默、诙谐，嬉笑中刻画出一位位老师的形象，表达出对老师的敬佩和赞美。把原来令人无奈的一次次拖堂，变成了师生间的心灵融合，作者有创意地表达和构思，表现出深厚的文学功底。(三)以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。【写作指导】本题和题目(二)一样，也是没有任何审题障碍，关键是怎么写得有创意。仍然可以按照写作指导提示，由浅入深采用那些策略。本题的三则提示更有启发意义，我们要充分领悟，以便开拓自己的思路。课本提示1讲到“可以实写，也可以虚写”，所谓“实写”就是写实，写生活中大自然的春天色彩；所谓“虚写”就是不要仅仅把春天看作大自然的春天，其他诸如人类、国家、集体、个人……刚刚起步发展，都可以看作春天。提示2讲到“可以灵活选择文体”，就是告诉我们可以写小说、散文、故事……提示3告诉我们可以从哪些方面进行表达上的创新，那就是“丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等”。【范文引路】春天的色彩小精灵从远方而来，作为旅行者，它曾漫步夏日的绿荫和绚烂的花海，欣赏过秋日的金黄稻浪，拥抱过冬日的皑皑白雪。①冬是银白，秋是金黄，夏是翠绿。那么，春天的色彩是什么呢？小精灵决定背上行囊，踏上寻找春天的色彩的旅途。①文章以小精灵开篇，化实为虚，吸引读者阅读兴趣。它飞过早春的湖面，望见一抹茶色，还有在湖水中畅游的小鱼。它向小鱼挥了挥手，说：“你好，我是一名旅行者，正在寻找春天的色彩。你觉得春天是什么颜色的呢？”小鱼吐了个泡泡，转身推来一捧新生的浮萍。“看，就是这个颜色。”说罢，小鱼用鱼尾翻起了一朵浪花。银白的浪花转瞬即逝，化作圈圈涟漪，荡漾在翠玉般的湖面上。②湖面上倒映着周边事物的影子，有觅食的白鹭、古老的石桥、湖边的柳树……随着涟漪的推进，最后一圈波纹缓缓映出了岸上蓝草摇曳的身姿。②文笔优美，想象奇妙。生动形象地写出了早春的色彩。蓝草的靛青色与湖水的碧绿色交融，形成了鱼儿所认为的春的颜色。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”岸上的游人驻足轻吟，望着湖面，莞尔一笑。小精灵眨了眨眼，对小鱼说：“我明白了，谢谢你。”③风吹过湖面，柳枝随风飘舞，嫩芽从枝条的节眼里冒出来，小指头般指向黛色的远山。小精灵仿佛听到了来自远方的呼唤。于是，它向远山走去，继续寻找春天的色彩。④③巧妙地引用古诗，可谓作者的神来之笔。用“春来江水绿如蓝”进一步印证了“蓝草的靛青色与湖水的碧绿色交融”所形成的春天独有的色彩。④继续以小精灵寻找春天的色彩为线索，过渡自然奇妙。沿着蜿蜒的山路，小精灵询问了许多动物、植物。它问高大的松树，松树向它挥了挥青翠的树枝；它问树下的矮藤，矮藤向它炫耀了青绿色的圆叶；它问优雅的绣球花树，花树向它展示了饱满洁白的花簇。每一种生灵都有自己认为的“春天的色彩”，小精灵也无法确定哪一种才是春天的色彩。⑤终于，小精灵来到了山顶。山顶怪石嶙峋，有许多奇花异木。小精灵问身边的一株丁香：“你知道春天真正的颜色是什么吗？”丁香说：“我不大清楚，但你可以去问巨石爷爷，它见多识广，说不定知道答案。”⑤以拟人的手法，让每一种植物都展示出春天不同的色彩。小精灵朝着丁香所指的方向走去，果然发现了一块古朴的巨石伫立在山峰之巅，面朝开阔处。小精灵向它提出了自己的问题。巨石爷爷说：“你看，到处都是春天的颜色。”小精灵放眼望去，满目青葱，那些向阳的枝叶迸发出耀眼的光芒。青苔布满了巨石的半个身子，浓浓的绿意散发无限生机。“原来，春天的色彩，是生命的色彩啊！”小精灵心中了然。⑥⑥结尾简洁有力，点明全文中心，深化了文章主旨，耐人寻味。[名师总评]　春天是什么颜色的？文章以“小精灵”的视角，为我们追寻答案。小精灵涉过山川湖海，寻过自然万物，得到不同的回答，直到最后从巨石那里悟得真谛——春天的色彩是生命的色彩，令文章的主旨得到了升华。文章构思精巧，语言活泼灵动，令人耳目一新。【四】【交流升格】1.同桌互评。2.美文展示。3.教师点评。4.修改升格。学会使用通感修辞，进行有创意的表达，让抽象的感受变具体，和读者产生更强的共鸣。希望大家学会用文字记录，过滤掉成长的苦难，把生活的希望和感动，把暗夜中的星光，都记了下来。小 结作业1.同桌相互写出评语。2.各小组推荐出美文后打印张贴在班级“作文园地”，与班级同学分享。本课结束更多精彩内容请登录：www.xinjiaoyu.com