人教版（2024）八年级上册第二单元 遵守社会规则第四课 社会生活讲道德尊重他人教学设计

这是一份人教版（2024）八年级上册第二单元 遵守社会规则第四课 社会生活讲道德尊重他人教学设计，共4页。
课题
4.1 《尊重他人》
课型
新授课
教具
多媒体、课件
主备人
谢芳平
素养
目标
1.道德修养：培养学生尊重他人的意识，引导学生践行尊重的理念。
2.健全人格：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，理解每个人都有得到他人尊重的需要，明确必须尊重他人。
3.责任意识：培养学生重视他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力。
核心
问题
1.尊重的意义？
2.如何做到尊重他人
教学
方法
故事情景教学+议题式教学
教学过程
教学环节
教师主导
学生主体
设计意图
时政评说
学生说评时政
培养核心素养
互动学习
导入新课：史上最温暖的图书馆
启智启思
导入新课
议题：生活中尊重他人的表现
（情景创设）学生分享：生活中尊重他人的表现。
（互动设问）
反思：这些行为都反映了行为怎样的品质？
议题： 为什么要尊重他人
（情景创设）杭州图书馆不仅允许流浪、拾荒者入馆，也允许他们携行李入内。
（互动设问）
合作探究：结合情境，分组讨论，杭州图书馆为什么允许拾荒者入内阅读？
总结：
①尊重他人是一个人内在修养的外在表现；
②每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。（必要性）
③尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的特征。 尊重可以促进社会进步，提高社会文明程度。（重要性）
议题：如何尊重他人
议学探究：结合议学情境及同学们的讨论，说一说杭州图书馆的做法给我们什么启示？
议学提示：
学会尊重他人，重视他人的感受，平等对待他人，学会换位思考，欣赏他人，共同进步。
思考并回答问题。
通过学生分享，让他们感受什么是尊重？
通过导入视频故事的追问，让学生们理性思考杭州图书馆为什么允许拾荒者入内阅读？
通过故事的追问
学生讨论杭州图书馆的做法带来的启示来理解如何学会尊重他人
教师寄语——同学们，通过本课的学习明白尊重是交往的起点，是维系良好关系的前提。在生活中能做到尊重从我做起，积极关注、重视他人，学会换位思考，学会欣赏他人。在尊重他人的过程中也会体验自尊带来的快乐，在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
总结提升
自主学习
随堂练习
1.什么是尊重？尊重他人有哪些表现（是什么）？
2.尊重有怎样的意义（为什么）？
3.如何做到尊重他人（怎么办）？
学生自主
课堂整理
学习内化
1.（2023秋·山西吕梁·八年级统考期末）为广配合班会主题，某班板报组的几位同学专门搜集了下列几幅图片，你能从中推断出该班会的主题是什么吗?( )
换位思考 B.诚信待人
C.尊重他人 D.尊老爱幼
2.（2023春·黑龙江大庆·八年级校考阶段练习）尊重他人是一种高尚的美德,是个人内在修养的外在表现。下列关于尊重的说法正确的是( )
①只有做出贡献的人才值得我尊重,没有做出贡献的人不值得尊重②比我年龄小的人应该尊重我,我不用尊重比我年龄小的人③只有尊重自己,才会获得别人的尊重④每个人都应当得到尊重
②④ B.①②
C.①③ D.③④
3.（2023春·安微合肥·九年级统考阶段练习）尊重他人，是一种美德，是一个人内在修养的外在表现。下列名言警句体现尊重他人的是( )
①己所不欲，勿施于人
②君子一言，驷马难追
③敬人者，人恒敬之
④慈孝之心，人皆有之
①② B.①③
C. ②④ D.③④
学生自我检测
参考答案：ADB
学习迁移
巩固提升
板书设计
教学反思