青岛版（六三制）(2024)3 灭绝的生物教案设计

这是一份青岛版（六三制）(2024)3 灭绝的生物教案设计，共3页。教案主要包含了导入新课，拓展应用等内容，欢迎下载使用。
课题
1.3灭绝的生物
课时安排
1
教学目标
科学观念
知道已灭绝的生物如恐龙、猛犸象等与当今某些生物有相似之处。
科学思维
描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处；能基于所学的知识，运用分析比较或推理等方法，从化石中获得地球历史及已灭绝生物的信息。
探究实践
从化石中获取的信息时，愿意沟通交流，综合考虑小组成员的意见。
态度责任
树立热爱大自然、爱护生物的意识；科学技术发展加速人类对古生物的研究进程
教材分析
教学重难点
以化石为依据探究恐龙的发现过程及恐龙的灭绝；能运用已有知识对恐龙灭绝原因作出假设性解释。
教学准备
恐龙灭绝的一些知识
学习过程
个性化思考
情境导入
一、导入新课
你知道恐龙吗?为什么现在看不到恐龙了?人们是怎样知道地球上曾经存在恐龙的?
问题聚焦：生物为什么会灭绝？
任务驱动
探究实 践
探究活动
任务一：寻找证据，认识化石
活动一：寻找证据：哪些证据能证明地球上曾经存在恐龙?
1.相互交流课前收集的关于恐龙存在的信息。（学生可以交流一下自己了解的一些恐龙）
2.师生总结：老师和同学们一样，对恐龙充满的兴趣，虽然它们在6500万年以前就灭绝了，现在无法看到它们的真实样子了，但是科学家已经复原出空灵时代的场景，让我们一起走进“时光隧道”，去看一看这些灭绝的生物吧。
3.教师追问：从刚才的视频中，你能提出哪些科学问题？
生（科学家是如何推断出恐龙存在的年代的？恐龙为什么会灭绝？科学家是如何将恐龙复原的？）
师生总结：科学家能够根据发掘的恐龙化石，根据化石骨骼的大小推断出恐龙的体型大小和基本形态，科学家正是根据这些证据还原了恐龙当前的样子。
教师追问：你们还知道哪些证据可以作证？（牙齿、脚印、恐龙粪便）
师生总结：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西叫作化石。我国许多地方发现了恐龙及其他生物的化石。
活动二：认识化石，明确重要性：从恐龙化石中可以获得哪些信息?
1.分组讨论思考：从恐龙化石中你可以获得哪些信息？
2.学生分组讨论上面的问题。
3.观看视频，了解化石给我们带来的哪些信息。
4.归纳总结：
化石可以告诉我们关于地球的历史以及生物进化的许多信息，对于科学研究具有重要的作用。
任务二：对比观察，寻找关系：灭绝的生物与当今某些生物有哪些相似之处?
1.课件出示古今动植物对比。
2.以小组为单位讨论思考，古今生物的异同。
3.总结：现代生物是由古代生物进化而来的。
三、拓展应用
提出问题：
1.为什么并不是所有的古代生物都形成了化石，化石的形成有什么条件？
（1）有坚硬的骨骼
（2）被迅速掩埋
（3）数百万年的时间
2.恐龙为什么会灭绝？
（1）气候变迁说（2）火山爆发说（3）大陆漂移说（4）陨石坠落说
板书设计
教学反思