统编版（2024）四年级上册5 这些事我来做精品第二课时教案设计

这是一份统编版（2024）四年级上册5 这些事我来做精品第二课时教案设计，共7页。教案主要包含了些做家务的小妙招等内容，欢迎下载使用。

课题
不让做 怎么办
与家务活“签约”
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
四年级
核心素养目标
政治认同：发挥做家务的主观能动性，学会思考辨析，掌握做好家务的方法和途径，学会与家长沟通，树立坚持做家务的意志。
道德修养:了解学习做家务的途径，懂得一 些做家务的小妙招。引导学生说服家长摒弃不让我们做家务的思想，树立学做家务，为家庭服务的意识。
法治观念: 懂得作为家庭中的一-份子，我们应当做一-些 力所能及的家务事，减轻父母的负担，掌握做好家务的方法和途径，长期坚持做家务。
健全人格：学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人，写家务承诺书等活动，知道不会做的家务要学着做，会做的家务要坚持做。
责任意识：通过调查交流，了解“不让做”的原因，愿意主动解决问题。通过讨论探究，学习用恰当的方法和家长沟通,争取做家务的机会。
重点
认识到做家务是为家庭服务，是为父母减轻负担，同时，在做家务的过程中，了解更多的家务小妙招，还能够有许多的收获，我们要养成做家务的习惯。
难点
认识到做家务的重要性，说服家长摒弃不让孩子做家务的思想，学会用恰当的方法和家长沟通，养成做家务，为家庭分担的习惯。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
激趣导入新课
素材：素材：大人不让做家务
2.想一想，说一说：
（1）在播放的视频里你们看到了什么？
（2）.在生活中你们有没有遇到过类似的情况呢？你是怎么做的呢？
（3）家人为什么不让我们做家务呢？
（4）你们觉得我们小学生应该做些家务吗？说说你们的理由。
3.小结并板书课题：这些事我来做
观看视频
文本学习
了解文本
思考问题
回答问题
指名回答
齐读课题

用视频“大人不让做家务”导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
讲授新课
教学环节一：不让做，怎么办
1.文本学习：有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。他们总是担心这个，担心那个。
2.图片+文本学习：学会沟通争做家务
（1）奶奶：小乖乖，快别做了，别累着！
（2）爷爷：现在你还小，以后长大了再慢慢学。
（3）妈妈：家里的事不用你操心，专心学习，提高成绩最重要！
（4）爸爸：去去去，到一边玩去，你来只会帮倒忙，添麻烦！
3.文本学习：思考：你们在家中做家务的时候，爸爸妈妈和爷爷奶奶，会让你们做吗？
学生1：我做家务的时候,爸爸妈妈、爷爷奶奶都不让我做,担心这个,担心那个。
学生2：我做家务的时候,他们总说“我的小宝贝,你快去玩你的吧”,让我一下子就没了积极性。
4.文本学习：大人为什么不让我们做家务呢？你也有过类似的烦恼吗？说给大家听听。
5.文本学习：大人不让我们做家务
（1）大人觉得我还小,做不好家务，所以不让我做,不过我不想听他们的，我还会坚持做家务
（2）我的家里条件还不错，家务活是家政公司的阿姨做，我就没有机会做了,但我会收拾好自己房间的物品，不乱扔垃圾，给保洁阿姨减轻一些负担。
（3）父母觉得学习更重要,所以不让我做家务,我觉得他们说得也有道理,我也无法说服他们,所以很为难。
（4）我从小身体就不好,父母从来没有让我干过家务。我也多次要求过做一些力所能及的家务，但都被父母拒绝了。
（5）爷爷奶奶怕我累坏了，因为我经常感冒，所以我就听他们的话，不做家务了。
6.文本学习：一封书信
亲爱的妈妈：
今天，我给您写这封信，想跟您说说心里话。也许在您的眼中，我一直是个长不大的孩子，但是我已经十岁了，很想尝试着做自己力所能及的事情，可您总是担心这，害怕那，什么也不让我做。
看到您每天下班后这么疲惫，我就想在您做晚饭的时候帮帮忙，可是脚还没踏进厨房，您就冲着我说：“厨房里全是油烟，你来这里干什么？作业写好了吗？还不抓紧时间看书去！”我只好悻悻地走开了。星期天早上，我想陪您一起去菜场买菜，帮着拎菜，可是您却不同意，说：“不用了，太重了！你把劲儿留着好好学习吧！”帮不上忙的我，心里就像压了块大石头，一句话也说不出来。
妈妈，我想对您说：“我知道您所做的一切都是在关心我爱护我，但是您的女儿已经长大啦！我想锻炼自己，慢慢学会独立，这样才能更好地适应生活呀！请您信任我，让我试试看，好吗？”
此致
敬礼!
7.文本学习：从这封信中，你学到了哪些与父母沟通的智慧呢?
（1）说服父母要用他们能够接受的方式。
（2）我学会了用尊重的态度来和父母沟通。
（3）要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，那是需要智慧的。
8.文本学习：沟通需要智慧
如果你也遇到这样的情况,你准备写一封怎样的信与大人沟通,使他们理解你呢?
9.图片+文本学习：送你三块魔石，它们能帮助你实现做家务的愿望!
（1）道理魔石
送你个《一屋不扫，何以扫天下》的故事，它可以帮助你充实说服大人的理由。
（2）恒心魔石
听说过“万事从来贵有恒”这句话吗?如果你能长时间地坚持做好家务,这份恒心一定能打动大人!
（3）巧思魔石
选做家务要量力而行，先从自己力所能及的事情开始，用实际行动证明自己能胜任，就可以打消大
人的顾虑啦!
10.素材：“扫一屋”和“扫天下”
11.文本学习：思考：除了写信的办法外，我们还有哪些办法能说服家长，使他们理解我们呢？
（1）可以给父母留个小纸条,可以请老师帮忙做父母的工作……
（2）我会面对面地和父母沟通,既然都在家里,为什么要写信呢?我觉得面对面谈话的方式更有利于我们和父母的沟通。
（3）我会请我的好朋友小丽帮忙,因为她口齿伶俐,能说会道,我相信她一定能够说服我的父母。
（4）我会用发信息的方式和父母沟通,因为父母现在用得最多的沟通方式就是发信息，这样的沟通方式他们会更喜欢。
教学环节二：与家务活“签约”
1.文本学习：任何人都不是天生就能把家务做好的。只要我们愿意尝试，乐于学习，一定能成为“家务小能手”！
2.文本学习：家务小能手
比一比：
做家务情况:
（1）每天坚持做( )有时间就做( )。
（2）偶尔做( )从来不做（ ）。
（3）我会做的家务活:
（4）我还不会做的家务活:
（5）我想学做的家务活:
3.文本学习：我们虽然不会做某些家务活，但可以学。你会向谁学？怎么学呢？
4.图片+文本学习：我来学做家务活
（1）仔细看，动嘴问；爱思考，多动手
（2）我向爷爷学习择菜的方法
（3）从电视节目里也能学
5.文本学习：做家务有很多诀窍，运用诀窍可以让做家务事半功倍。
6.图片+文本学习：知识窗——做家务有诀窍
家务小妙招
（1）扫地的时候要顺着地砖或地板的纹路扫。
（2）.把刷好的湿白球鞋表面用卫生纸包好后阴干，能防止白球鞋变黄。
（3）擦玻璃时可以先用湿抹布擦去灰尘和污渍，再用废报纸擦干玻璃土的水迹，这样更干净。
（4）.如果桌子或白色皮具上沾有油污，尤其是圆珠笔笔迹，可以用纸巾蘸取少许风油精，轻轻擦拭即可去掉。
6.素材：家务小妙招
7.文本学习：你还知道哪些家务小妙招？赶紧向大家介绍一下吧！
8文本学习：.分享家务小妙招
学生1：我们洗碗的时候，可以用泡过的茶叶包擦碗,油渍会很容易被清除。
学生2： 家里潮湿,壁橱非常容易发霉,可以将一盒小苏打放进壁橱里,壁橱就能清新如初。
学生3： 冰箱用了一段时间后,很多食物的味道就串在一起了,可以将吃剩的橙子皮放在冰箱里,异味就没了。
9.素材：叠衣服小妙招
10.图片+文本学习：“家务能手”卡
我学会的家务活是
我是跟 学会的。
我的学习体会是
11文本学习：“家务能手”卡
（1）我学会的家务活是扫地,我是跟爸爸学会的。我的学习体会是想把地扫干净也不容易啊。
（2） 我学会的家务活是煮方便面,我是跟妈妈学的。我的学习体会是自己煮的方便面真香啊。
12.素材：家务成果交流会
13.文本学习： 我们已经掌握了一些做家务的本领，如何才能促使自己更积极主动地做家务呢？
（1）给自己设定做家务的目标。
（2）让家人来监督自己做家务,时间长了就养成习惯了。
14.文本学习：特殊的作业——阳阳的家务作业
早上起床后自己整理床铺,吃饭时自己盛饭，饭后帮着收拾桌子，自己清洗内衣，还要经常打扫卫生……这些都是四年级学生阳阳的家务作业内容。
这个学期，学校举行“家务我能行”的主题活动，专门布置了一项名为“勤做家务”的家庭作业，通过学生自我测评和家长记录表，将每个学生做家务的情况反馈给学校。
15.文本学习：你参加过类似的活动吗？还能设计哪些有趣的活动来调动大家做家务的积极性呢？
16.图片+文本学习：填写家务承诺书
家务承诺书
身为家中的小主人，我自愿承担的家务是: ，为美好的家庭生活贡献力量。
现在，我郑重承诺:每天负责这些家务活，保证按时、认真地完成，接受爸爸妈妈的监督。
签字:
年 月 日
17.文本学习：你平时是怎样坚持做家务的？把自己的方法介绍给大家吧！主动学做家务只是第一步，能长期坚持做才是最棒的！
18.素材：聚焦劳动教育
学习文本
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学习文本
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感悟文本
学习文本
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思考问题
回答问题
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学习文本
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学习文本
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学习文本
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感悟文本
学习文本
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学习文本
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交流回答
指名回答
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学习文本
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文本学习
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掌握文本
文本学习
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感悟文本
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文本学习
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感悟文本
文本学习
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感悟文本
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文本学习
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汇报交流
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学习文本
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独立完成
检查反馈
指名汇报
补充汇报
集体订正
文本学习
了解文本
感悟文本
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文本正文直接点明做家务但得不到大人支持的日常现象。教学插图中的长辈们以各种理由阻止孩子参与家务劳动，重现了生活中的熟悉场景，引发学生回顾自
己的生活经验，倾吐做家务时遇到的类似烦恼。
倾听学生诉说自己遇到的情况，并帮助他们把家长这样做的原因分析清楚,要指导学生理性分析原因，体谅理解父母。为后面寻找对策做好准备。
女儿写给妈妈的
一封信，信中女儿吐露了想做家务要为父母分担却遭到拒绝的真实心声。这封信旨在指导学生如何用智慧和真诚说服家长，赢得家长的理解和支持。
要指导学生去发现信中妈妈不同意女儿做家务的主要原因，学会针对家长的种种顾虑来思考说服的理由。
引导学生关注这封信中的措辞和表达方式，思考“怎么才能说得通”，学习如何以真诚的态度与家长沟通，恰当婉转地表达自己的想法。
旨在进一步指导学生学会用“动之以情、晓之以理”的方式与家长进行沟通，争取做家务的机会。
教学“三个锦囊”意在教会学生如何智慧地向家长说明道理并赢得信任。
利用“三个锦囊”帮助自己是因人而异的，教师应鼓励学生找寻更多适合自己的方法。
正文旨在引导学生树立自信，激发其主动学做家务的积极性。
“比一比”栏目围绕正文中的
“家务小能手”称号引导学生开展评比活动，借助调查帮助学生了解和明确自己需要学做哪些家务。
下半部分通过两个范例、四句
口诀引发学生进行相关思考：可以向谁学？应该怎么学？使学习家务劳动的过程更加细致化、明确化。
提示学生做家务有诀窍。知识窗里的四条妙招对学生日常的家务有实际指导作
用。主持人的话引导学生展示自己的学习成果，分享自己的劳动智慧。
下方的活动旨在引导学生对教材第39页和第40页学做家务的活动做一个总结和展示。
旨在引导学生能够主动、长期坚持做家务。上半部分通过介绍阳阳的趣味家务作业来开拓学生的思路，启发学生以更多活动形式主动地参与家务劳动。
下半部分“家务承诺书”与“与家务活‘签约’”标题相契合,通过签约的形式让学生在参与家务
劳动时增强责任感，形成坚持不懈的品质。
教学建议
教学鼓励学生创设出更多形式生动的“做家务”主题活动。
在教学中，把“家务承诺书”用好、用实，重点不是在引导学生怎么填，而是指导学生量力而行，做出承诺。
可以设计一个“家务打卡表”，共分为三列：第一列是时间，第二列是家务内容，第三列是家长签字。有了家长的监督保障,
能更好地帮助学生实现承诺。
课堂小结
通过主动为父母承担力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增强小主人的意识、为家人奉献力量；在劳动中获得快乐、提高责任意识。懂得做家务是爱父母长辈的表现，感受做家务的乐趣，体会负责任，有爱心地生活的美好。
总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些。
总结升华本节课的知识要点。
板书设计
4.这些事我来做
不让做，怎么办：图1 图2 图3
与家务活“签约”：
（1）“家务能手”卡
（2）家务承诺书
作业布置
4.这些事我来做
课后小任务：
1.课后资料收集与整理
2. 完成“勤做家务”的家庭作业，通过学生自我测评和家长记录表 ，