初中语文人教部编版（2024）九年级下册邹忌讽齐王纳谏教案及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级下册邹忌讽齐王纳谏教案及反思，共2页。教案主要包含了导入，研讨“美人”，解读“美言”，探究“美政”，课文小结等内容，欢迎下载使用。
«邹忌讽齐王纳谏»是«战国策»中的名篇。课文通过邹忌以自身经历对齐王进行类比从而得出直言不易的道理，讽劝齐王纳谏除弊的故事，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。
教学过程
一、导入
本文标题可做如下解读：邹忌，美人也；讽，美言也；齐王纳谏，美政也。
二、研讨“美人”
１.邹忌“美”在哪些方面?
(１)美在其“貌”：修八尺有余，而形貌昳丽；
(２)美在其“思”：从妻、妾、客的谄媚阿谀的包围圈中突围，自以为不如徐公美，有自知之明，并能总结原因，不被假象迷惑，善于思考。
(３)美在其“言”：设身处地，由己及人，让齐威王欣然接受建议，广开言路，除弊迁善，完成了进谏使命；
(４)美在其“行”：邹忌直言“王之蔽甚矣”，有非凡勇气，最后能让燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”，不费一兵一卒，使齐国“战胜于朝廷”；
(５)美在其“心”：由个人比美一件小事联系到国家大事，这是邹忌一心匡扶明主、建立
霸业的爱国忠诚所致，绝非偶然。
２.小结：这诸多的“美”汇合在一起，刻画出一个立体的丰满的邹忌。
三、解读“美言”
１.邹忌的讽谏艺术
（1）推己及人，现身说法。
① 没有单刀直入，先讲自身体会，用类比推理方式讲出“王之蔽甚矣”；
②没有正面进言，先讲生活小事，从生活小事推进到治国大事，用迂回战术，以事设喻，启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的危害性。
（2）设身处地，先颂后谏。
①赞齐国地大城多，有霸业之基；
②颂威王志存高远，有称霸天下之志（称霸天下是君臣达成的共识，也是终极目标。围绕这一中心，进谏就无后顾之忧）。
③美言：句句肺腑，字字珠玑，中肯中听，让威王认识到虚心纳谏的重要性。
（3）指出弊政，授之以渔。
邹忌只是指出齐威王的弊政，却不开药方，把主动权还给君主，妙在——
①树君主之威。以后所作所为，都是君主所为，体现其英明果断。
②以求自保。这种革新除弊之为，并非一帆风顺，如果船倾人覆，自己难脱干系，不开药方，也是明哲保身的行为。
２.文中的人物对话
（1）三问：先问妻，再问妾，后问客。问妻与问妾只是一字之别，“我”是口语，“吾”是书面语，与妻妾的亲疏关系因一个人称变得泾渭分明（妻地位高，与自己身份近，相处时间长，感情深，关系好，用“我”显得亲切、自然；妾的地位低，相处时间短，感情次之，同时也要保持主人身份尊严，用“吾”显得庄重严肃）。
问客与问妾的区别关键是“孰”字的位置(在前，表示一种急迫心情，语气强烈，是在提问；在后，语气委婉，主观意识淡化，是在征询。在客人面前需保持自己体面身份，说话自然讲分寸，所以“孰”置后)
（2）三答：妻与妾的回答区别只差了三个字“君美甚”，妻对他由衷赞美，爱恋之情溢于言表；妾则小心谨慎得多，回答既要顾及丈夫，又得顾忌妻的感受；妻妾与客的回答区别，一个是“何能及”，一个是“不若”，一个反问句，一个肯定句，这样语气、程度就有了区别（有感情因素，也有处境身份。客人的语气平和、圆滑，既讨了主人欢心，又完成了差事，可谓天衣无缝）。
四、探究“美政”
１.齐威王实施“美政”
（1）三令：群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
（2）三赏：上赏；中赏；下赏。
（3）三变：群臣进谏，门庭若市；时时而间进；虽欲言，无可进者。
２.“美政”的启迪
(１)兼听则明，偏信则暗。
(２)广开言路，除弊革新。
(３)重视人才，唯才是举。
五、课文小结
一个人物：极具战国策士之风的美人———邹忌，可与苏秦、张仪、鲁仲连、唐雎等人相比。他们凭借机谋智慧、口才辞令，四处奔走游说，纵横捭阖，充分展示了雄辩的口才和智慧。
一篇美文：文质兼美，尤以言胜。从邹忌的讽谏艺术中，真切体会到一言以兴邦的美言威力。
一个主题：高唱主旋律的美政主题。