小学政治 (道德与法治)2 学会沟通交流第1课时教案

这是一份小学政治 (道德与法治)2 学会沟通交流第1课时教案，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点与难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课是统编《道德与法治》五年级上册教材第一单元《面对成长中的新问题》的第2课。由3个板块组成。第一个板块的话题是“正确对待不同看法”，目的是让学生了解不同的成长环境使人们对同一事物会有不同的看法。第二个板块的话题是“真诚坦率很重要”，目的是引导学生认识到，只有真诚坦率的沟通才可能有效地化解矛盾，促进和谐。第三个板块的话题是“与人沟通讲方法”，目的是引导学生掌握一定的与人沟通的方法和技巧。三个板块之间有先后的逻辑关系：先学习如何正确对待不同看法，理性对待分歧，再认识真诚坦率对于有效化解矛盾的重要性，最后学习一些与人沟通的方法和技巧。第一课时重在引导学生知道，每个人对问题都有自己的看法，当我们与别人的看法产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧。
二、教学目标：
1.借助涂心情卡、交流探讨等多角度地感知对于同一事物有不同的看法。
2.通过小组探究等方式，探究不同看法存在的原因，进一步体认这种现象的存在是正常的。
3.通过视频、情景模拟等方式，帮助学生在面对矛盾和冲突时，学会理性对待分歧，进行合情合理地思考，发表合情合理的看法。
4.理解他人与自己的不同，尝试在与他人产生分歧时，保持和谐友善关系。
三、教学重点与难点：
难点：帮助学生在面对矛盾和冲突时，学会理性对待分歧，进行合情合理地思考，发表合情合理的看法。
重点：多角度地了解不同的人有不同看法是正常的
四、教学过程：
第一板块 感知不同看法现象的存在
（一）涂心情卡
同学们，今天我们在微格教室上课，我相信每个人的心情都是不一样的。现在咱们从水彩笔或者蜡笔中挑选一种最符合你心情的颜色并涂在心情卡上吧！
师生一起涂色
同学们，涂好了吗？让我们高高地举起来给老师看一下吧！看来大家都有着不一样的心情，你来说说看吧！（紧张、兴奋、期待……）
你涂的是红色，请你说一说。（评价：你今天很紧张，所以你涂了红色；你也是紧张，但你的颜色跟他不一样；你用绿色代表你兴奋的心情；）我跟你有相同的心情，不过我涂了橙色。
小结：大家都到微格教室来上课，却有着不同的心情，同一种心情，在不同同学眼里，颜色也是不一样的。
（二）讨论篮球赛
1.你们看，这是镇海实验小学四三班的三位同学涂的心情卡，他们今天都很难过，因为班级输掉了一场胜券在握的篮球赛，错失了冠军！此时，他们聚在一起，七嘴八舌地谈论着失败的原因，你觉得他们会说些什么呢？
2.学生交流（你认为是观众的错；你认为是队员没有发挥实力；你觉得是裁判不公平；球队凝聚力不够；技术上有所欠缺……）3-4个
3.你们看，同样的失败，大家却找出了不同的原因。看来，对于同一事物，不同的人可能有着不同的看法。（板贴题目：不同看法）
（三）链接生活，填写记忆水晶球
1.其实不同看法不仅发生在这些事情上，更出现在生活的其他方面。让我们拿出课堂学习单，将你印象最深刻的事情写在记忆水晶球上。
2.学生回忆
3.谁想要交流一下？（3-4个）
预设：
班级中——午饭后在教室做作业时，我的好朋友一直告诉我不要讲话，可是我只是在小声地跟同桌探讨问题，因此，我们大吵了一架。
评价：原来你们在讲话这个事情上持有不同看法；是啊，在讲话这件事情上你们各执己见，谁都觉得有道理。
家庭中——寒假里，我想要使用平板电脑看小视频，放松一下，可是妈妈说浪费时间不允许我玩，让我抓紧时间看书，我觉得自己真的要变成小书虫了。
评价：因使用平板电脑与妈妈之间有着不同看法；妈妈觉得她有理，你觉得你有理，真是太难了！
（3）社会中——有一次在地铁上，我看到一个姐姐坐在爱心专座上，她旁边就是个老爷爷，我让姐姐把位置让在老爷爷，她却说她生病了，还嫌我多管闲事。
评价：看来双方都有自己的理由呢。
第二板块 探究原因，懂得不同的人有不同看法是正常的
（一）探究别人事情的原因
1.那到底是什么原因导致了这种不同看法的存在呢？让我们来看一位同龄人的记忆水晶球。
2.出示案例：
案例：暑假到了，我想要放松一下，不想去补课，而妈妈却说，暑假是赶超别人的黄金时间，一下子给我报了五门培训班，有书法、英语、奥数、跳舞和写作，一天都没有空的时间，比在学校还累，我们因此争吵了起来。
争吵的原因到底是什么呢？开展小组合作来探讨一下吧，出示合作要求：
四人小组讨论争吵的原因，每个组员轮流说出自己的看法，最后组长汇总并进行交流。
音乐响起，讨论结束
4.学生交流（根据生成写板贴）（2-3组）
生：立场不同——所以他的想利用暑假时间好好放松，毕竟平时学习真的太累了。妈妈的出发点是想让他在暑假多学习多积累知识。
师：你遇到过这种问题吗？
生：我觉得跳舞很累，不想去上舞蹈班，但妈妈说跳舞可以提升气质，硬让我去。（评价：看来大家都能感同身受。）
（二）填写记忆水晶球，寻找自己事情的原因
1.是啊，不同的立场角度让我们在看待同一问题上产生了不同的看法，但是每种分歧背后的原因是各不相同的，现在让我们再次开启记忆水晶球，思考你身上的这件事背后的原因吧！
2.学生书写并交流，随机板贴
预设1：想法不一样——我和妈妈的想法不一样，我觉得玩平板电脑让我在学习之余可以放松下来，妈妈觉得已经五年级了，必须要抓紧时间学习。
预设2：成长环境不一样——爸爸妈妈小时候生活条件没有现在这么好，所以他们觉得衣服可以穿就好了，不用追求时髦。我觉得衣服不仅要好穿，好看也很重要。（评价：是啊，父母年代和现在物质条件不同，所以我们对待穿衣这件事上看法也不同）
预设3：兴趣爱好不同——表姐喜欢的是综艺节目，而我喜欢看动物世界。
（评价：原来想法的不同是产生你俩分歧的原因；确实，成长环境不同让我们拥有不同看法；不一样的兴趣爱好使你和表姐在看电视上发生了争执……）
3.同学们说的都很有道理，所以说，我们在某些问题上和父母、同学甚至陌生人产生不同的看法是一件很正常的事情。（板贴：看法不同很正常）
第三板块 反思害处，探讨正确对待不同看法的方式
（一）探讨视频，体会固执己见的害处
1.可往往有些人面对分歧却固执己见，让我们一起来看一个视频（播放大妈大伯为了晨练场地争吵的事情 ）
2.视频中的人怎么了？（因为一块锻炼场地吵起了架）
3.如果一直都这样争执下去，会怎么样？
预设1：矛盾会越来越大，也会造成公共场地的浪费。
预设2：谁都不让步，最后大家都不能进行锻炼。
预设3：严重的还可能打起来。
4.小结：是啊，大爷大妈们只看到自己需要场地锻炼，却没考虑到对方有同样的需求。
（二）再次回忆，反思自己的害处
1.像这样只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾和冲突。（板贴：矛盾冲突常常有）让我们再打开记忆水晶球，当时面对分歧时，你是怎么做的？
预设1：生：我当时直接和她吵了起来。
师：那你们现在和好了吗？
生：没有和好。
师：此时你的心情怎么样？
生：非常难过
师：一次小小的分歧让我们失去了友谊，这根刺到现在还扎在你的心里……
预设2：生：妈妈骂完以后，我就把自己关在房间里，不理他，也不去吃饭。
师：你为什么用关在房间的方式来对抗这件事呢？
生：因为我心里实在是太难过了。
师：过了多久才和妈妈和好。
生：一周以后，爸爸从中调和的。
师：是啊，一次小小的分歧还造成了亲子之间的隔阂，真的太难受了……
小结：同学们，矛盾不解决就会不断升级，不断恶化……
（三）情境表演中悟得处理事情的方法
1.那该怎么解决呢？让我们来进行一次“身份换换换”吧！还记得上面探讨过的这个案例吧。请你和你的同桌开展一次情境表演吧！
出示表演规则：
（1）同桌一人扮演一个角色。
（2）思考：如果是你，你会怎么处理这件事情？请按照你的想法进行表演。
（3）音乐停，表演结束。
2.教师根据生成追问：
预设1：你们采用什么样的方式？为什么？（评价：是啊，争吵不是解决问题的办法，多从对方的角度思考问题。）
预设2：问孩子——你刚才为什么答应了妈妈去培训班的要求？（因为妈妈也是为了我好，暑假时间这么长，不能浪费）
问妈妈——是六门都上吗？为什么不是？（原来你站在了孩子的角度，让他选择了其中喜爱的两门）真是两全其美的办法呀！
3.同学们，从小小的情境表演中，你收获了什么？
预设1：当我们面对不同观点的时候，不能只坚持自己的观点而不考虑他人。
预设2：当出现矛盾的时候，我们要多倾听对方的观点，做到尊重他人。
……
4.小结：同学们，通过刚才的情境表演，老师看到大家开始学会正确对待了（补充课题：正确对待），是啊，在面对意见不同而引起的矛盾和冲突时，我们应该多一点倾听，多一点尊重，试着从他人的角度去思考问题。（板贴：倾听尊重少不了 换位思考很重要）
（四）续编场景
1.一下子学会了这么多的方法，在自己身上也试一试吧！现在让我们走进镜像水晶球的世界，再次打开记忆水平球，思考：如果还会时光倒流，你会怎么做？（看时间）
预设1：我会跟妈妈多沟通，其实漂亮的衣服也不需要买太多。
预设2：我会在做完作业后，跟妈妈商量能不能玩会儿平板电。
预设3：我会去走廊上和同桌讨论问题，这样就不会打扰到大家了。
2.引出下节课：看来，同学们都能理性对待分歧，并且开展合情合理的思考，不过，要真正学会沟通交流（补充大课题：学会沟通交流），我们要学习的还有很多很多，下节课我们继续来探讨。