3.2++人的生活需要空气++教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册

这是一份3.2++人的生活需要空气++教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册，共8页。
单元备课设计单元课程标准及两个大概念分析七年级第七单元《人的生活需要空气》单元备课设计课标分析：概念5：人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动5.3人体通过呼吸系统与外界进行气体交换5.3.1呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳5.3.2呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换5.3.3肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换【学科大概念】人体通过呼吸系统与外界进行气体交换【课程大概念】研究呼吸的全过程，关注呼吸保健与急救，认同良好的行为习惯对机体健康至关重要，积极主动保护环境健康生活。学情分析作为生物圈中的一员，人类不但需要从外界环境中获取食物，还要与周围的空气进行气体交换。呼吸系统从大气中摄取代谢所需要的氧气，在氧气的参与下，细胞中的有机物氧化分解，释放出能量供人利用，同时细胞所产生的二氧化碳也经过呼吸系统排出体外。本单元包括“人体与外界的气体交换”、“人体内能量的利用”和“呼吸保健与急救”三部分内容。从结构到功能，从理论到应用的线索来展开，逐步深入。单元学习目标1.从“呼吸系统的组成、人体与外界的气体交换、呼吸保健与急救”等方面构建人的生活需要空气的单元体系，初步形成结构与功能相适应的观念。2.动手制作模型模拟呼吸运动，设计实验比较人体呼出的气体与空气的差别，绘制气体在人体内的旅行路线，阐述呼吸的意义。3.关注常见呼吸系统疾病对人体和社会产生的危害，模拟展示人工呼吸的急救方法，拒绝吸烟，养成良好的生活和行为习惯，增强机体健康。单元学习安排学习阶段核心任务学时整体感知结合文本和图片模型，说出肺的位置及胸腔结构，通过构建“人的生活需要空气”的框架体系，初步形成本单元基本的知识体系。0.5学时探究建构运用科学探究的方法，制作模型、设计分析实验，观察现象，得出相应的结论，描述呼吸的全过程。2学时应用迁移分析常见呼吸系统疾病病因，进行触电、溺水等突发状况的急救模拟展示，为健康生活提供科学建议。0.5学时重构拓展利用学程和资源重构人的生活需要空气，通过《单元检测》进行自我达标检测，查缺补漏。0.5学时学程备课整体感知 人的生活需要空气 ——认识呼吸系统单元第 学时 月 日上课班级 【学习目标】1.观察图片和人体骨骼模型，说出肺的位置及胸腔结构，进行深呼吸体验，感受肋骨运动和胸廓的变化。2.举例说出雾霾对人体健康的影响，为呼吸保健提出科学建议。3.从“呼吸系统的组成、人体与外界的气体交换、呼吸保健与急救”等方面构建人的生活需要空气的框架体系，概述呼吸发生的过程。【情境任务】健康说——认识呼吸系统人体时刻进行着生命赖以存在的新陈代谢活动，必须利用大量的氧气，把淀粉、脂肪、蛋白质等营养物质，经过一系列化学反应转化为可供人体直接吸收的东西;同时，产生二氧化碳、水和其他代谢产物。如果没有吸气，会造成缺氧;没有呼气，会造成二氧化碳潴留，导致身体失衡。【学习活动】学习活动1 认识呼吸器官，感受呼吸运动如果没有食物，人仍可以存活几周；如果没有空气，人可能连几分钟都无法生存。深吸一口气，屏住呼吸十几秒钟，你可能就会感到胸闷、头晕。呼吸是维持生命活动的重要功能之一。下面让我们一起认识呼吸器官，感受呼吸运动吧！请观察下图和人体骨骼模型，说出肺的位置及胸腔结构。并进行深呼吸体验，感受肋骨运动和胸廓的变化。学习活动2 分析雾霾对身体的影响资料一：当一束阳光从窗口照进教室时，你会发现无数细小的颗粒正在空气中“匆匆忙忙”地舞动着，我们在毫无察觉之时就已经将其吸入肺内。如果有毒有害气体、固体颗粒等污染了空气，将会对人类及其他生物的健康造成严重的影响。资料二：汽车尾气、工业污染、居民生活取暖和垃圾焚烧等都会造成严重的大气污染。日益严重的大气污染，是雾霾形成的主要原因。雾霾中的粉尘颗粒、硫氢化物、氮氢化物直接通过口鼻被吸入、附着在人体呼吸道粘膜中，沉积并刺激呼吸道和肺泡，造成支气管哮喘、肺部疾病等呼吸系统疾病。雾霾天气还能导致各种传染病毒随着雾霾加重而广泛传播。资料三：空气污染严重时我们怎么减少空气污染对身体的伤害呢?1、尽量待在室内，减少室外各类活动，以减少雾霾对人体的伤害2、外出时戴好口罩，建议选择N95/KN95等可以过滤95%颗粒物的口罩，不过佩戴时注意不要剧烈运动，老人与儿童佩戴时也要注意3、回到室内要及时洗脸、漱口、清理鼻腔，去掉身上所附带的污染残留物，以防止PM2.5对人体的危害。4、雾霾天气尽量少开窗，等雾霾散去后及时开窗通风.5、拒绝室内吸烟，在室内自己增加污染物，在这种灰霾天气下，更是“雪上加霜”。1.阅读资料并结合自身生活经验，在资料中勾画出雾霾对人体健康的危害和造成雾霾天气的原因。2.通过阅读资料和自身生活经验，小组交流如何在雾霾天气中保护自己？学习活动3 构建“人体与外界的气体交换”框架体系教学反思(课堂学习目标完成度;课堂学习活动亮点总结;课堂学习活动的问题建议)探究建构 人的生活需要空气 ——分析外界氧气如何到达组织细胞单元第 学时 月 日上课班级 【学习目标】1.研读教材，观察呼吸系统示意图，说出人体呼吸系统的组成，并从结构与功能相适应的角度阐释各器官的功能。2.动手制作模型模拟呼吸运动，设计实验比较人体呼出的气体与空气的差别，解释外界氧气如何到达组织细胞，描述呼吸的意义。3.依据生物体能量的释放和利用过程，为人体健康生活提出3条合理建议。【情境任务】健康说——气体的旅行人体在进行新陈代谢过程中，经呼吸系统不断地从外界吸入氧，由循环系统将氧运送至全身的组织和细胞，同时将细胞和组织所产生的二氧化碳再通过循环系统运送到呼吸系统排出体外。氧气是如何运输到组织细胞的？在氧气的参与下，细胞中的有机物氧化分解，释放出能量同时产生的二氧化碳又是如何经过呼吸系统排出体外的？学习活动4 说出呼吸系统的组成人体进行各项生命活动时，随着运动强度的调整，呼吸的深度和频率也在变化，高强度运动时会使用口腔进行辅助呼吸以便获得更多的氧气，无论是哪个阶段，气体进出的通道是不变的，观察呼吸系统模式图,认识呼吸系统的组成。1.氧气进入肺的过程中，经历了哪些结构？请用自己喜欢的形式构建出呼吸系统的组成。2.鼻腔前部生有鼻毛，内表面的黏膜分泌黏液，黏膜中分布着丰富的毛细血管，请从结构与功能相适应的角度阐释这些结构的作用？并分析人体用鼻呼吸好还是用嘴呼吸好。3.肺是主要的呼吸器官，肺泡是肺进行气体交换的主要部位，请从结构与功能相适应的角度阐释肺泡利于气体交换的原因。膈肌与呼吸运动关系模型学习活动5 制作模型，模拟呼吸运动根据下列材料和方法制作模型，探究吸气和呼气的过程，发现呼吸的奥秘。材料：塑料饮料瓶、Y 形玻璃管、气球、橡皮膜、细线、剪刀等。制法：饮料瓶去掉瓶底，用细线把2个小气球分别绑在Y形管的两个分支上，Y形管另一端从瓶内穿过瓶盖，固定到瓶盖的小洞内（注意密封），瓶底用橡皮膜封住。1.右侧模型可以模拟人体的呼吸运动，塑料饮料瓶、Y形玻璃管、气球、橡皮膜分别模拟什么结构？2.一手拿着图示的模型，另一只手向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，观察里面气球体积的变化和橡皮膜位置变化的关系；描述膈肌收缩和舒张时引起的肺容积变化，分析肺容积发生变化的原因。 现象肺容积变化原因上推放松3.右图是模拟肋间肌舒缩与呼吸运动关系的模型，状态A和状态B分别代表的是吸气还是呼气？从状态A到状态B肋间肌状态、胸骨肋骨运动方向、胸廓容积、肺状态、肺内气压分别发生什么变化？从状态A到状态B的结果是什么？学习活动6 绘制气体在人体内的旅行路线通过课本27页实验“比较人体呼出的气体与空气的差别”，结合人体呼出的气体中氧气和二氧化碳含量的变化，分析肺泡内的气体交换和组织里的气体交换的原理、发生部位、过程及结果。石灰水变化细木条燃烧情况甲乙丁丙1.观察“比较人体呼出的气体与空气的差别”实验现象即上图石灰水变化和细木条燃烧情况图，分别描述甲、乙、丙、丁集气瓶中出现的现象。并结合吸气与呼气时气体成分的含量图，描述人体呼出的气体与空气的差别。2.气体具有扩散作用，一种气体总是从浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直至达到平衡状态。结合教材，请你用文字和箭头的形式写出人体内的气体交换过程。人体内气体交换示意图3.观察人体内气体交换示意图，绘制气体在人体内的旅行路线，总结肺泡处的气体交换和组织处的气体交换，并阐明每个过程的原理。 学习活动7 人体内能量的利用人体需要不断补充营养物质，营养成分经过消化和吸收后，通过循环系统运输到组织细胞，氧气通过呼吸进入组织细胞，组织细胞获得有机物和氧气后通过呼吸作用释放能量，供人体完成各项生命活动。1.结合呼吸作用，分析有机物（糖类等）中储存的能量是如何释放出来供人体各项生命活动的？2.影响能量消耗的因素有多个方面，请你从营养物质的摄取和能量消耗的角度为自己健康生活提出2条科学建议。教学反思(课堂学习目标完成度;课堂学习活动亮点总结;课堂学习活动的问题建议)。应用迁移 人的生活需要空气 ——呼吸保健与急救的原理 单元第 学时 月 日上课班级 【学习目标】1.结合生活经验举例说出几种影响空气质量的因素，提出改善空气质量的措施。2.分析触电呼吸骤停、溺水产生的原因，演示施救过程并解释依据。3.结合生活实际说出空气质量对人体健康的影响，分析吸烟对人体呼吸系统的危害，形成积极健康的生活态度。【情境任务】健康说——呼吸保健与急救如果漫步在风景秀丽的山林，周围清新的环境一定让你心旷神怡，如果在密闭狭窄且有很多人聚集的场所，你会有什么感觉呢？空气是人类赖以生存的基本条件之一，空气质量与人体健康息息相关。日常生活中阻止空气中的有害物质进入肺，能有效避免呼吸系统受到损害。当有人遇到意外危险时，我们若是掌握基本的呼吸急救知识，就能临危不乱的提供帮助。学习活动8 城市得病我支招21世纪初，汽车排放的尾气占了大气污染的30%-60%，随着机动车数量的增加，尾气污染加重，各国城市市民则成为汽车尾气污染的直接受害者。在上学、放学的路上，我们能非常明显的感受到汽车尾气的污染。让我们一起尝试找到城市生病的原因，共同努力改善空气质量吧！1.人类的哪些活动会影响空气质量？你能举出一些例子吗？2.空气质量与人体健康息息相关，请小组讨论改善空气质量的措施，为城市支招。【拓展提升】分析房间装修以后，人们通常要过一段时间才能搬进去居住的原因。学习活动9 人工呼吸与急救在生活中，触电引起呼吸骤停、溺水导致缺氧等危险，同学们要掌握一些必要的急救措施，提高自我安全意识和防范能力。呼吸骤停、溺水造成危险的原理是什么？我们该如何挽救呼吸骤停患者的生命呢？ 1.一旦出现触电引起的呼吸骤停，结合人工呼吸的方法步骤，对以上四幅图片进行排序。解释”人工呼吸“吹气的原理，并说明这种急救方法的注意事项。2.溺水后导致大脑缺氧而危及生命，结合呼吸过程，分析溺水缺氧的原因。学习活动10 烟草的魔力资料一：烟草烟雾的有害成份尼古丁：又称烟碱，是高度成瘾性物质，其成瘾性仅次于海洛因。尼古丁可作用于吸烟者的大脑，使吸烟者对烟草产生依赖性，是导致烟草成瘾的主要成份。尼古丁还可引起血管收缩，血压升高，心跳加快，引起冠状动脉痉挛，血管内膜受损，诱发心绞痛和心肌梗死。烟焦油：俗称“烟油子”，每支卷烟5-15毫克不等，内含多种致癌物和促癌物。它可黏附在气管、肺泡的粘膜上，影响其功能，长期可以致癌，是引起肺癌和喉癌的主要原因。焦油还是吸烟者牙齿和手指发黄的原因。最新研究表明，所谓“低焦油含量”的卷烟并不安全，不会因为改吸这类卷烟而降低烟草导致的疾病风险。其他包括：一氧化碳、多种有毒化合物（如苯丙芘、甲醛、氰化钾、丙烯、醛等）、放射性物质和多种有害金属（镉、汞、铅、砷、镍等）。1.烟草中对人体健康危害最大的物质是什么？2.吸烟会危害人体呼吸系统，甚至导致肺癌。你还了解哪些呼吸系统疾病，请和同学们交流分享。教学反思(课堂学习目标完成度;课堂学习活动亮点总结;课堂学习活动的问题建议)。重构拓展 人的生活需要营养 ——为构建食安社会提建议单元第 学时 月 日上课班级 【学习目标】1.梳理呼吸的全过程，重构人体的呼吸及对人体各项生命活动的意义。2.结合呼吸过程及各过程原理，灵活处理生活中常见的呼吸问题，解释人工肺的工作原理。3.关注常见呼吸疾病对人体和社会产生的危害，说明空气质量对于人类健康的重要性，主动宣传保护环境健康生活。【情景任务】健康说——生机无限（体外膜肺氧合器）体外膜肺氧合器（ECMO）的核心部分是膜肺（人工肺）和血泵（人工心脏），可以对重症心肺功能衰竭患者进行长时间心肺支持，为危重症的抢救赢得宝贵的时间。ECMO运转时，血液从静脉引出，通过膜肺氧合，排出二氧化碳，氧合血可回输静脉，也可回输动脉。如果你是设计师，你会如何设计人工肺呢？【单元知识拓展】如果患者的肺部功能受损后不能及时恢复，血液中的氧气不足，就会有生命危险。体外膜肺氧合(也人工肺)就是一个可以抢救呼吸哀竭患者的新技术，在新冠肺炎治疗中，拯救了很多人的生命。请据图回答下列问题：1.使用时，先用一根导管将血液从人体静脉引出，通过该装置后，血液经另一根导管回到人体的动脉或静脉内。人工肺中的氧合器作用是（ ）A.可直接为人体提供能量 B.使流经的静脉血变成动脉血C.过滤流经血液的含氮废物 D.为病人血液循环提供动力2.人工肺包括两部分，一是氧合器部分，可以实现氧气与二氧化碳的交换，使血液获得氧气，相当于人体的 。二是人工泵部分，可以推进血液的流动，实现血液循环，人工泵相当于人体的 。 【单元知识重构】从呼吸系统的组成与作用，人体与外界气体交换的四个过程中原理、位置、结果，呼吸系统保健与急救等方面对本单元进行重构，梳理出人体与外界气体交换的全过程，最终认同人是一个统一的整体的生物学观点。【单元巩固训练】一、选择题1.在人体的呼吸系统中，下列表述不正确的是( )A.人体呼吸时，呼出的气体全部是二氧化碳B.吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，气体进入肺C.肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所D.北欧人的鼻子明显比生活在赤道附近的人大，这有利于预热冬天寒冷的空气2.用鼻呼吸比用口呼吸好，原因是( ) ①鼻毛可阻挡吸入的尘埃 ②鼻黏膜分泌的黏液可使吸入的空气变得清洁、湿润 ③嗅细胞接受气味的刺激 ④鼻黏膜内丰富的毛细血管能温暖吸入的空气A.①②④ B.①③④ C.①③ D.②③④教学反思(课堂学习目标完成度;课堂学习活动亮点总结;课堂学习活动的问题建议)。