初中语文人教部编版（2024）九年级上册精神的三间小屋图片课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册精神的三间小屋图片课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了精神的三间小屋，胸怀心胸，宽恕原谅，轻视小看，形容身体非常消瘦，金戈铁马抽丝剥茧等内容，欢迎下载使用。
1.掌握“广袤、积攒、自惭形秽、鸠占鹊巢、可望而不可即”等易考词语，整体感知文章内容。（重点）2.学习议论文围绕论点逐层展开论述的方法，培养学生阅读议论文的能力。（难点）3.体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。（难点）4.联系生活中的正反实例进一步体会“教养”对为人处世的重要性。（素养）
毕淑敏，1952年生于新疆，后随父母迁居北京。1969年入伍，在西藏阿里地区任卫生员、军医。1980年转业回北京，从事医学工作。1987年发表处女作小说《昆仑殇》。代表作有长篇小说《红处方》《血玲珑》，短篇小说集《白杨木鼻子》，散文随笔集《素面朝天》《提醒幸福》《婚姻鞋》等。有《毕淑敏文集》十二卷。
说理散文 说理散文，就是既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文。理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。 说理散文以种种形象来参悟生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透彻的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物底蕴的震撼的审美效果。说理散文在风格与方式上较为自由,作者以自己个人的观点、风格、方式和语调表述自己选择的主题,其篇幅一般不长。
广袤（ mà ） 积攒（ zǎn ） 宽宥（yòu ） 游弋（ yì ） 困厄（èqù ） 轻觑（ qù ）濡养（ rú ） 麾（huī）下 嘟囔（dū nang ） 灰烬（jìn ） 自惭形秽(huì ) 间不容发（jiān）抽丝剥茧（ jiǎn ）鸠占鹊巢（jiū ）
赘（ zhuìlíng）余 窗棂（ líng） 坍（ tān ）塌 \ 憎恶（wù ） 灼（ zhuó ） 几案（ jī ） 俯拾即（ jí）是 泥泞（nìng ）
2、词语解释。襟怀：宽宥：轻觑：自惭形秽：不知所措：林林总总：
原指因自己容貌举止不如别人而感到羞愧。后泛指因不如别人而感到惭愧。
不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。
俯拾即是：鸠占鹊巢：李代桃僵：形销骨立：相得益彰：可望而不可即：
只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。
斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。
李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。
指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。彰，显著。
只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以实现。
比喻战争也形容战士武将持枪骑马的雄姿 。
丝一根根的抽，茧一层层的剥开。形容 对事物分析细致、⑰ 层次分明
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。明确“精神的三间小屋”是什么及作者的观点。
1.划分文章层次。2.画出不理解的或是认为重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
第二层(第10～14段)
第三层(第15～118段)
作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？
作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？
　　为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。
最后用两个假设句形成对比，告诉人们：精神的小屋，应多装爱。
首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨，会将小屋挤得满满的；
其次又运用了一个比喻句，形象地写出人生爱憎交织的经历；
２.第一间精神小屋盛着我们的爱与恨，作者告诉我们应该怎样构建第一间精神小屋？
第二间小屋：作者首先列出一组庞大的数字，给人们一个对于事业的时间概念，告诉我们：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响；然后告诫人们，适合自己的事业，要自己寻找。只有规划好自己的职业生涯，才能使事业和人生相得益彰。
2.建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是什么？
2.第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵？
3.我们应该怎样理解作者说的“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？
作用：这些比喻大大增强了材料的形象性，使要阐述的道理可见、可感。
作用：这些对比，把问题的正反面都展现出来，强化了精神的三间小屋内涵的阐释，使人印象深刻。
本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵，提升精神境界，使人格得到升华。
关注自我心灵提升精神境界
结论：精神小屋——精神大厦