人音版五年级下册第4课 你好！大自然溪边景色教案及反思

这是一份人音版五年级下册第4课 你好！大自然溪边景色教案及反思，共5页。教案主要包含了教学内容，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
人音版五年级下册第三课《你好！大自然》第4课时《溪边景色》
【教材分析】
《溪边景色》是人音版五年级下册第三单元《你好！大自然》第4课唱歌课。本课所选的乐曲《溪边景色》是《第六交响曲》第二乐章，用奏鸣曲式写的，这是一首清新亮丽的田园乐曲。贝多芬的《第六交响曲》又叫《田园交响曲》，是以农村和田园生活为题材，具有田园风味的作品。
贝多芬常常到维也纳的郊外去散步，有时躺在树林中的草地上，有时站在小溪旁边，欣赏着天空的云彩、潺潺的溪流和飞翔的小鸟，如果得到乐思，就记录在笔记本上。贝多芬在提到《田园交响曲》的时候，曾经对他的朋友兴德勒说过:“周围树上的金翅鸟、鹑鸟、夜莺和杜鹃是和我在一块作曲的。”他为这部交响曲加上这样一个注释一“比音画更有感情”。因此，《第六交响曲》不是单纯地对美丽的田园景色的描绘，而是他对大自然的理解以及大自然对他的思想感情所起的作用。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏作品，体会贝多芬在完全失聪的情况下对大自然的依恋之情(二)艺术表现
能鉴赏作品，分析作品的情感，并能哼唱主题音乐。
(三)创意实践
能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲了解大自然的美景，激发学生对于音乐和大自然的热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、欣赏作品，使学生领略人的精神世界和人对生活现象与自然现象的感触。
(二)教学难点:
1、理解作品中的音乐主旨和情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
提问导入
教师: 同学们，你们之前了解过著名作曲家贝多芬吗？
预设：回答问题
教师：你们欣赏过贝多芬的哪些作品？
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏这首作品的名字叫作《溪边景色》（书写板书《溪边景色》）
【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）聆听音乐 感受情绪
教师：聆听乐曲，作品表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：下面我们了解一下这首作品的作曲者贝多芬的背景：路德维希·凡·贝多芬（1770—1827），德国最伟大的音乐家和钢琴家之一，维也纳古典乐派代表人物之一，与海顿，莫扎特一起被后人称为“维也纳三杰”。他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，他对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
《溪边景色》作于1807-1808年，这首交响曲表现了贝多芬细腻的情感和对人生的挚爱。贝多芬从1792年从波恩来到维也纳，在这里生活了35年，直到1827年去世，他的全部重要作品几乎都在这里写成。贝多芬在维也纳多次搬家，他的墓葬也在维也纳。在值得纪念的贝多芬生活遗迹中，有一处是著名的“贝多芬小路”，这条小道之所以著名，不仅是因为贝多芬常在这里散步，他的第六交响曲就是在这里产生灵感并构思的。这首作品选自于《第六交响曲》，大家了解吗？
预设：回答问题
教师：下面我们简单了解一下《第六交响曲》：贝多芬的《第六交响曲》又叫《田园交响曲》，是以农村和田园生活为题材，具有田园风味的作品。
是贝多芬交响乐中唯一的标题音乐。所谓标题音乐是指音乐具有故事性，情节性，表现文学概念或绘画场面。贝多芬的F大调第六交响曲被认为是标题音乐的典范。贝多芬对这部交响乐加的标题是“田园生活的回忆”，他在总乐谱的扉页上特别注明，“主要是感情的表现，而不是音画”。贝多芬怕人们误解他的音乐，更明确地说：“《田园》交响曲不是绘画，而是表达乡间的乐趣在人心里所引起的感受”，他强调的是人的精神世界而不是临摹自然。《第六交响曲（田园）》共分五个乐章，每个乐章各有一个小标题。本课所选的乐曲《溪边景色》是《第六交响曲》第二乐章，用奏鸣曲式写的，这是一首清新亮丽的田园乐曲。过聆听我们这首作品可能有几部分组成？
预设：回答问题
教师：作品为奏鸣曲式结构，由呈示部、展开部、再现部构成。
（二）分析作品 分段欣赏
教师：下面我们聆听第一部分，听听第一部分的情绪是怎样？
主奏乐器是什么？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：以弦乐器奏出三连音构成的小溪的潺潺水声为背景，第一小提琴引出这一乐章的断断续续的第一主题，表现在小溪旁边默默出神的情调好像是作曲家躺在溪边的草地上.仰望天空,陶醉在周围光和音的柔和的反射中，听着那在小石子上流过的溪水的潺潺私语,溪里的小鱼有时翻起细微的浪花,接着,木管乐器单簧管和大管反复第一主题.第一小提琴奏出颤音,使我们好像看到闪烁着的波光.下面我们模拟小提琴、单簧管演奏姿势表现音乐
预设：表现音乐
教师：下面我们聆听第二乐段，听听第二乐段的情绪是怎样？
主奏乐器是什么？
由几个主题构成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二主题包含着两种音调,都显得十分流畅,表现出清新而宁静的抒情气息。第一个音调由第一小提琴传给木管乐器长笛，双簧管、大管，第二个音调先用大管奏出，随后又加进中提琴和大提琴，后来再由长笛和小提琴复奏。好似在那溪边的美景中又传来牧人的笛声和乡民的歌唱，下面哼唱音乐
预设：哼唱音乐
教师：下面我们聆听第三乐段，听听第三乐段的情绪是怎样？
主奏乐器是什么？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：展开部以发展第一主题为主，悠扬的木管乐器增强了田园的风味，在再现部，由弦乐器和木管乐器协同奏出描写水声的背景，再加进上行琶音，增强了生活的气息。这一乐章的尾声十分著名，贝多芬用长笛模仿夜莺，双簧管模仿 鹌鹑和单簧管模仿布谷鸟的鸣叫声，乐曲在一幅阳光和煦鸟语花香的动人画面中结束。下面通过肢体律动表现音乐
预设：肢体律动表现音乐
教师：下面整体欣赏
预设：整体欣赏
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们上台第一部分作声势动作，第二部分哼唱，第三部分用肢体律动表现音乐
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频？（播放视频）
预设：欣赏视频
教师：看完视频，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：引导学生加深对音乐的理解，并激发学生对音乐的热爱】
五、结语
今天，我们通过贝多芬的《溪边景色》感受了大自然的美。音乐不仅是声音的艺术，更是情感与情景的结合。希望大家能够继续探索音乐的魅力。
作业：请同学们用音乐、图画或文字的方式，表达一个你所喜爱的自然景象，带到下节课分享，让我们一起欣赏你们的创作。
【板书设计】
《溪边景色》
贝多芬 《第六交响曲》又叫《田园交响曲》