沪科版（2024）八年级全册第六章 熟悉而陌生的力第一节 力教案设计

这是一份沪科版（2024）八年级全册第六章 熟悉而陌生的力第一节 力教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标 ，教学重点、难点，教学方法，学习方法，器材准备，教学流程，教学过程，课后反思等内容，欢迎下载使用。
1．知识与技能：
（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
（2）知道物体间力的作用是相互的。
（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
2．过程与方法：
（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
3．情感态度与价值观：
（1）在经历从日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
（2）体会物理就在身边。
【教学重点、难点】
重点：力的概念，物体间力的作用是相互的以及力的作用效果
难点：力的概念的理解及力的特点的得出
【教学方法】实物演示法；多媒体演示实验法；探究法；引导法；讲解；举例法；启发式教学法。本节课拟采用观察→讨论交流－分析归纳的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，学生边观察、边思考，并通过亲自动手来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
【学习方法】探究法；分析法；小组讨论法；观察法。
【器材准备】多媒体、磁铁、铁块、弹簧、大头针、皮筋、三角板、学生可以利用的身边的器材。（让学生贴近生活，探索其中的奥妙。）
【教学流程】本节课采用观察、讨论、归纳总结的方法；教学分为导入新课、课堂活动、小结、布置作业等四个部分。
观察图片、课件展示、动手操作-------归纳力、力的特点、力的作用效果
【教学过程】
步骤
教学设计
设计思想
引入新课
课件播放并请同学们仔细观察六幅表现力的图片
通过播放图片，创设情景，调动起学生探索的热情，从简单现象出发把学生引入探究情景，引起思考，激发兴趣，从而进入新课讲解。紧紧地把学生的注意力给吸引过来了，为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。
一、力是什么？
(1)你能找出它们有哪些共同的地方吗？
(a)推土机 推 土
(b)马 拉 车
(c)人 举 杠铃(d)
坦克 压 床垫
(e)磁体 排斥 磁体
（f）橡胶棒 吸引 小纸屑
让学生经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，使学生从常见的生活实例中，由浅入深的逐步理解什么是力。培养学生有初步的观察能力，能书面或口头表述自己的观点。培养了学生的观察、分析以及归纳总结的能力。
明确：施力物体和受力物体举生活中有力存在的实例，说明施力物体和受力物体。
二、物体间力的作用是相互的
请同学们自主设计实验
(1)用手拍桌子，(2)两手互拍，(3)用手拉橡皮筋，(4)用手拉弹簧，(5)用手压三角板的一顶点，（6）人推墙（7）两人互推（8）同名磁极相互排斥等。体会施力和受力的感受？
讨论：你发现力的作用有什么特点?
鼓励学生积极大胆参与科学探索，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，通过科学探究，使学生经历科学探究过程，积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。重视探究中的交流与合作，物理科的科学探究应该分组进行
这些事实说明：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此力的作用是相互的。一个物体是施力物体，同时它也是受力物体。
让学生在学习中能想到日常生活情景，更能在其中联系物理知识；通过观察，积极思考，培养归纳能力。
解释现象：试一试
（1）鱿鱼靠什么前进？
（2）船为什么会前进？
（3）船是如何离开岸边的？

贴近生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和发展，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，树立正确的科学观，并进行情感教育。尝试用已知的科学规律去解释某些具体问题
三、力的作用效果
请同学们仔细阅读 P103的文字和图片，认识力的作用可以产生哪些效果？力的作用效果：物体由静到动、由动到静、以及运动快慢和方向的改变，都叫运动状态发生了改变。
结论：
1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
演示：
（1）：捏球、拉弹簧。
（2）踢球学生活动：举出一些生活中力的作用效果的例子（并用身边物品进行演示）思维迁移演示实验：（微小形变）用力捏玻璃杯，未发现其形变，能说明玻璃杯没有发生形变吗？应用：撑杆跳、跳板跳水
有初步的信息处理能力，有初步的信息交流能力。充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性。利用多媒体，向学生展示课堂上难以完成的活动或实验，注重学科之间的渗透与联系。帮助学生理解知识。使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学和社会、科学与日常生活的关系，更是一种创新的做法
四、小结
本节课，我们学到了什么？力是一个物体对另一个物体的作用。力的作用是相互的力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。
进行针对性的回顾、整理、归纳、深化，既是对教学内容的再现，又是对课堂内容的高度提炼，精要概括和系统整理
1、运动员游泳时，手和脚向后划水，对水有向后的作用力，人就能前进，那么人体前进的推进力来自于，可见，力的作用是_______。
2、图(a)、(b)表示了力作用在物体上产生的作用效果。其中图（ a）主要表示力能使物体______________________;图(b)主要表示力能使物体_______________________。
3、下列关于力的叙述正确的是（）
A、只有人才能对物体施加力B、彼此不直接接触的物体之间不可能有力的作用
C、没有物体就一定没有力产生D、人对物体施力时，物体对人不会施力
4、下列现象中，运动状态不改变的是（）
A、钟摆来回摆动B、汽车匀速转弯
C、月亮绕地球运动D、列车在平直轨道上匀速行驶
5.下列实例中．在力的作用下使物体的形状发生变化的是 ( )
A.紧急刹车 B.骑自行车加速前进
C.做直线运动的足球、碰到球员后，运动方向发生改变
D.两手用力扳竹条,使其弯曲
6.在水中划船时,使船前进的动力是 ( )
A.船的重力 B.水直接对船的动力 C.水对桨的推力 D.人对船的推力
1.水，相互的
2. 运动状态发生改变 形状发生改变
3-6 CDDC
设计意图
通过一些奇妙有趣的生活情景提出问题、思考问题、解决问题，培养自己的物理学习能力；让学生在学习中能想到日常生活情景，注意联系实际，更能在其中联系物理知识；提高学习兴趣，在学习中主动地去学习；通过积极思考，对问题有独立判断的能力。
六、作业
一、请同学们在课外活动时间，尝试参加一些体育活动，体会力的相互性和作用效果。
二、
1、智慧学习：95页自主检测；
2、同步练习册：72页--74页练习
创设情境作业，调动起学生探索研究的热情，通过从自然生活到物理的认知过程，引起思考，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习。
七、板书设计
板书：1、力是物体对物体的作用。2、物体间力的作用是相互的。（且是相等的）3、力可以使物体的形状发生改变（简称形变），还可以使物体的运动状态发生改变。
条理分明、准确、简洁、重点突出。达到提纲挈领的作用，是知识系统化。
第一节力【课后反思】
本节课应通过学生身边的、常见的现象的分析，有效的预设，给学生一个动手探索的空间，给师生活动的创造性发挥提供时空余地。让学生发现问题、敢于提问、大胆猜想，培养学生的主动探索精神和体验探索过程，让学生感受物理就在身边。学生的抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱，教师在教学中应注重加强这方面的引导和培养