初中英语人教版（2024）八年级下册Section B教案设计

这是一份初中英语人教版（2024）八年级下册Section B教案设计，共3页。
《英语课程标准》最新版紧紧围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，从而确立课程目标。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。八年级课程三级应达到的综合语言运用能力目标的总体描述是：明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心；能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见；能读懂短篇故事；能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果；能在学习中相互帮助，克服困难；能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神。
教材分析
本课来自人教版八年级下第七单元 What’s the highest muntain in the wrld? B 部分， 本单元的语言目标是 talk abut gegraphy and nature。本课是阅读课，具有说明文的一些特征，文章结构清晰，2a 读前活动提供了一些词汇，让学生自己组织语言说一说大熊猫，为阅读活动做好话题准备。文章着重训练了学生的寻读技巧：2b 要求学生运用 scanning 的方法快速查找每个数字所表达的意义，而之后的 2c 再次让学生熟练 scanning 的阅读策略，根据问题所要求的信息快速定位并找出问题的答案。通过熊猫生活场景的引入，深入大熊猫面对的问题，引导学生了解大熊猫等濒危动物，培养保护动物的意识。而最后的开放性话题，要求学生想出更多的方法拯救大熊猫，启发学生思考的同时，激发保护拯救野生动物的意识。学生通过阅读，能罗列大熊猫的事实及数据，并能发现大熊猫现在面临的问题，最后能通过自己已有的知识来表达保护大熊猫的相关措施，进而号召大家一起行动，保护动物。
学情分析
1. 八年级英语在中学英语中起着承上启下的作用，学生虽对英语有了一定的基础，但部分学生的学习兴趣不是很高，甚至有厌恶感。还有一小部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好。在英语学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，因而，激发他们的学习兴趣，成为课堂上不可或缺的一个环节。为此，我采取了观看视频、pairwrk、grupwrk等可以吸引学生眼球的辅助工具。这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
2. 学生在之前的英语课堂中已经掌握了一定的阅读技巧，此外，在七年级下册 Unit 5 Why d yu like pandas?中学会了描述动物，并有了动物保护的意识，具备了一定的背景知识和词汇量。为了培养学生的阅读能力，课堂上要继续及时给予阅读技巧点拨，以达到让学生熟悉运用的目的。除此之外，教师要给学生适时而恰当的鼓励。学生在课堂上的发言，教师都要尽力加以表扬、鼓励，多运用积极的鼓励性语言，如“Believe yurself !”，“Gd"，"Well dne!”等。
3. 学生用英语表达的积极性较低，口语能力较差。由于条件限制，很多学生的口语表达较差，单词发音不够准确，在准备上课之前，一定要帮助学生扫清词汇障碍，并帮助学生树立信心，简化难度，进而达到教学目标。
Learning bjectives
1. 能够根据上下文语境猜测并理解 keeper, illness, walk int 等词汇的含义。
2. 能够通过扫读关键信息和数字等阅读策略，培养良好的英语阅读习惯。
3. 能够利用思维导图理清文本结构，复述课文。
4. 通过讨论、分享、深度思考等方式理解文本，提高保护动物、保护大自然的意识。
教学重难点：
Teaching prcedures:
Step 1.Warming up and lead-in
(1) Take ut yur hands and d exercises by fllwing the music.
(2) Enjy a funny and shrt vide abut Kungfu Panda, and lead in the tpic f the passage.
Step 2. Befre reading
Brainstrm: What d yu knw abut pandas? Students can discuss frm these aspects: appearance, fd, habitat and s n.
Step 3. While reading
1. Fast reading
Match the main idea f each part.
Part 1 The life f pandas at Chengdu Research Base.
Part 2. The reasns why pandas are endangered.
Part 3. The ways f prtecting pandas.
While ding, tell students t mve eyes quickly t find specific infrmatin, which is the reading tip f this passage.
2. Careful reading
Task 1. Read para.1&2, answer the questins.
(1). What is Lin Wei's jb?
He is a panda keeper.
(2). What are panda keepers ding at 8:30?
They are preparing milk fr the baby pandas’ breakfast.
(3). What d the baby pandas d when they see the keepers?
They run ver t them with excitement and walk int their friends and fall ver.
Task 2. Read Para.3 and find ut what these numbers mean:
2,000 There are fewer than 2,000 pandas living in the frests.
300 Anther 300 r s live in zs r research centers and ther cuntries.
12 10 Adult pandas spend mre than 12 hurs a day eating abut 10 kils f bamb. After checking the answers, ask students t pay attentin t these wrds:
fewer than, r s, mre than, abut.
After the task, guide the students t think deeply: What can we get frm these numbers?---The pandas are endangered.
Task 3. Read Para. 3 again and fill in the blanks.
Why are pandas endangered?
● Pandas nly have ______baby every tw years .
● Babies ften die frm________ and dn’t live very_______ .
● Humans started t________the frests and ther activities cause mre prblems.
● They can’t find enugh t________.
Task 4. Read Para. 4 and finish the mind-map.
Deep think: What else can we d t prtect pandas?
Step 4. After reading
Grup wrk: Fur Students in a grup, try t retell accrding t the mind map.
Pandas drink ______ everyday. When they see the keepers, they ___________t them with excitement.
There are fewer than _________pandas living in the frests. Anther ______r s live in zs r research centers. Panda babies ften die frm________ and dn’t live very_____. Humans started t ___________the frests. They can’t find enugh t _____. An educatin prgram _________children abut pandas. Scientists are ding ___________t better understand the habits f pandas.
Step 5. Reading up
Besides pandas, there are als many ther animals in danger. Enjy a shrt vide and call n the students t prtect the animals, and we shuld take actins frm nw n.
Step 6. Summary and hmewrk
1.Yu must: retell the passage accrding t the mind map.
2. Yu can：make a pster (海报) abut prtecting animals.
课后反思
本课为人教版八下 Unit 7 B 部分阅读课，利用 Kungfu Panda 视频的方式导入新课，易于激发学生的学习兴趣。整个教学过程基本完整，各个环节衔接自然，最后使用短视频升华情感。整堂课最大的感觉是非常流畅，以练习略读、扫读阅读策略入手，让学生逐步深入了解文章；借助思维导图引导学生复述文章，既巩固了目标词汇，又提高了学生利用思维导图概括文章的能力。通过视频发起拯救动物的号召，以“别等珍稀了才珍惜”来结束本节课，升华了本课的主题。本节课的不足之处是课堂语言还需再精炼，有些指示语出现了重复；另外，阅读课对于学生而言本就是难点，在教学过程中还需调动学生学习的主动性；最后，在教学过程中我还应适当增加小组间的竞争机制，用来调动学生学习的积极性。在今后的教学中，我会深刻反思不足，不断完善自己，改变教学方法和进行创造性的教学活动来建构和谐的师生关系，促进学生对英语学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。