2024-2025学年上海市闵行区多校七年级（上）期中语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2024-2025学年上海市闵行区多校七年级（上）期中语文试卷（含详细答案解析），共17页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下列词语写法和加点字读音全部正确的一项是（ ）
A. 病入膏荒 愧疚（kuì） 小心翼翼 粗犷（kuàng）
B. 鸦雀无声 确凿（zá） 人迹旱至 倜傥（tǎng）
C. 气象万千 侍弄（shì） 茫然无措 匿笑（nì）
D. 咄咄逼人 菡萏（dàn） 淅淅沥沥 一霎（chà）
2.下面语段中，加点词语运用不得体的一项是（ ）
今天拜读了你的大作之后，我感触很多。相比我的拙作，你的文章更有真情实感。家父一直教导我要虚心学习，为了进一步向你请教，我想利用周末时间到寒舍拜访，不知道是否方便？
A. 大作B. 拙作C. 家父D. 寒舍
3.下面相关文学常识的说法不正确的一项是（ ）
A. 《次北固山下》属于近体诗中的律诗，诗中颔联和颈联的对偶向来为人称道。
B. 《春》是一篇写景抒情的散文，作者朱自清，著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。
C. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
D. 《论语》道家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
二、默写：本大题共1小题，共10分。
4.默写。
（1）我寄愁心与明月， ______ 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2） ______ ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
（3） ______ ，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
（4）小语同学学习时只知道死记硬背，却不爱动脑思考，你可以用《论语》的“ ______ ， ______ ”来劝解他，让他学思结合，事半功倍。
三、名著阅读：本大题共1小题，共10分。
5.有人说，《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部成长史，它生动记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。读完《朝花夕拾》，班级里开展了“探寻鲁迅的成长足迹”专题探究活动，请你参与并完成任务。
(1) 任务一【梳理鲁迅的求学经历】
小语和小文要出一期有关鲁迅求学经历的板报，请你根据《朝花夕拾》梳理鲁迅的求学经历。
(2) 任务二【探究不同人物对鲁迅的影响】
《朝花夕拾》多部作品中的人物在不同时期对鲁迅产生了深远的影响，请依据表格信息，完成下面填空。
(3) 任务三【思考鲁迅的儿童教育观】
进行该专题探究时，小文同学推荐《风筝》一文作为拓展材料。阅读下面材料，联系《百草园到三味书屋》或《五猖会》，谈谈你对鲁迅的儿童教育观的认识。
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的有小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕了下去。
（《风筝》节选）
四、现代文阅读：本大题共2小题，共22分。
6.阅读下文，完成问题。
秋天的怀念
（史铁生）
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。【甲】 “听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，【乙】 “我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④【丙】 她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。【丁】 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
(1) 比较以下两句的区别，分析哪句的表达效果更好，并说明理由。
A句：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
B句：母亲进来了，站在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去走走吧。”
(2) 对【甲】【乙】【丙】【丁】句的朗读处理不妥当的一项是 ______
A.【甲】句“总是”重读，这样表现出母亲对“我”的关切。
B.【乙】句“活”“劲”重读，这样能写出“我”的绝望和痛苦。
C.【丙】句“出去了”重读，这样就和第三段“母亲进来了”相呼应，突出了“我”对母亲的想念。
D.【丁】句“绝”“竟”重读，表达了“我”对母亲身患重病毫不知情而感到自责。
(3) 结合全文内容，试分析结尾段划线句的作用。
7.阅读下文，完成问题。
回忆鲁迅先生
萧红
①鲁迅先生吃的是清茶，其余不吃别的饮料。咖啡、可可、牛奶、汽水之类，家里都不预备。
②鲁迅先生备有两种纸烟，一种价钱贵的，一种便宜的。便宜的是绿听子的，我不认识那是什么牌子，只记得烟头上带着黄纸的嘴，每五十支的价钱大概是四角到五角，是鲁迅先生自己平日用的。另一种是白听子的，是前门烟，用来招待客人的，白听烟放在鲁迅先生书桌的抽屉里。有客人来鲁迅先生就下楼，把它带到楼下去，客人走了，又带回楼上来照样放在抽屉里。
③鲁迅先生家里生客人很少，几乎没有，尤其是住在他家里的人更没有。一个星期六的晚上，在二楼上鲁迅先生的卧室里摆好了晚饭，围着桌子坐满了人。每逢星期六晚上都是这样的，周建人先生带着全家来拜访的。在桌子边坐着一个很瘦的很高的穿着中国小背心的人，鲁迅先生介绍说：“这是一位同乡，是商人。”
④初看似乎对的，穿着中国裤子，头发剃得很短。当吃饭时，他还让别人酒，也给我倒一盅，态度很活泼，不大像个商人；等吃完了饭，又谈到《伪自由书》及《二心集》。这个商人，开明得很，在中国不常见。没有见过的就总不大放心。
⑤下一次是在楼下客厅后的方桌上吃晚饭，那天很晴，一阵阵地刮着热风，虽然黄昏了，客厅后还不昏黑。鲁迅先生是新剪的头发，还能记得桌上有一碗黄花鱼，大概是顺着鲁迅先生的口味，是用油煎的。鲁迅先生前面摆着一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用做吃饭的饭碗。那位商人先生也能喝酒。他说蒙古人什么样，苗人什么样，从西藏经过时，那西藏女人见了男人追她，她就如何如何。
⑥这商人可真怪，怎么专门走地方，而不做买卖？并且鲁迅先生的书他也全读过，一开口这个，一开口那个。并且海婴叫他 X先生，我一听那X字就明白他是谁了。X先生常常回去得很迟，从鲁迅先生家里出来，在弄堂里遇到了几次。
⑦有一天晚上 X先生从三楼下来，手里提着小箱子，身上穿着长袍子，站在鲁迅先生的面前，他说他要搬了。他告了辞，许先生送他下楼去了。这时候鲁迅先生在地板上绕了两个圈子，问我说：
⑧“你看他到底是商人吗？”
⑨“是的。”我说。
⑩鲁迅先生很有意思地在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……”
⑪ X先生走过二万五千里回来的。
⑫鲁迅先生必得休息的，须藤老医生是这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，而且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》下部；刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集（即《鲁迅全集》）。
⑬鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为然，后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。
⑭ 鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。
⑮不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了，果戈理的《死魂灵》，又开始翻译了。
⑯鲁迅先生的身体不大好，容易伤风，伤风之后，照常要陪客人，回信，校稿子。所以伤风之后总要拖下去一个月或半个月的。
⑰瞿秋白的《海上述林》校样， 1935年冬，1936年的春天，鲁迅先生不断地校着，几十万字的校样，要看三遍，而印刷所送校样来总是十页八页的，并不是统统一道地送来， 所以鲁迅先生不断地被这校样催索着，鲁迅先生竟 说：
⑱“看吧，一边陪着你们谈话，一边看校样的，眼睛可以看，耳朵可以听……”
⑲有时客人来了，鲁迅先生一边说着笑话，一边放下了笔。有的时候鲁迅先生也说：“就剩几个字了……请坐一坐……”
⑳ 1935年冬天许先生说：
㉑“周先生的身体是不如从前了。”
（文章有删改）
(1) 概括第⑭段划线句中“这样”指代的内容 ______ 。
(2) 阅读第③到⑪段内容，填写下面的思维导图。

① ______
② ______
③ ______
(3) 有两位同学对于第⑰段加点字“竟”的使用持有不同的观点，请你说说更支持谁的观点，并叙述理由。
小语：“竟”字是个可有可无的副词，在这里当然可以删。
小文：“竟”字的使用在这里颇有深意，不可删去。
(4) 下列对于文章的理解不正确的一项是 ______
A.文章的语言风格感性细腻，平实自然，如话家常却感人至深。
B.文章叙述事件看似琐碎，实则以鲁迅的生活细节为线索，思路清晰。
C.文章运用直接抒情的方式，表达作者对鲁迅先生的怀念之情。
D.作者以小见大，在细微处展现鲁迅的伟大品格。
五、文言文阅读：本大题共1小题，共10分。
8.阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】
谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至。 看书竟默然无言徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。
【注释】淮上：即淮水上，这里指战场上。向局：面向棋局。
(1) 解释下列加点字。
①太傅患之 ______
②不异于常 ______
(2) 翻译下列句子。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
(3) 【乙】篇中对于划线句停顿处理正确的一项是 ______
A.看书竟默然/无言/徐向局。
B.看书竟默然/无言徐/向局。
C.看书竞/默然无言/徐向局。
D.看书竟/默然无言徐/向局。
(4) 阅读【甲】【乙】篇后，将思维导图补充完整。

① ______
② ______
③ ______
六、作文：本大题共1小题，共42分。
9.作文。
ㅤㅤ在鲁迅先生童年的时光里，长妈妈和《山海经》是一道光，在他心上种下善与美；而后来，在萧红苦难的岁月里，鲁迅先生又成为一道光，照亮她心头的黑暗，给予她希望与温暖。直到今天，我们还能从无数的人身上看见“光”，从无数的文学艺术作品中发现这样珍贵的“光”。
ㅤㅤ请以“照在生命里的光”为题，写一篇不少于600字的文章。
ㅤㅤ要求：①文中不要出现真实的校名人名。②文体不限，诗歌除外。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】A.有误，“病入膏荒”应写作“病入膏肓”，“粗犷”的“犷”应读作“guǎng”；
B.有误，“人迹旱至”应写作“人迹罕至”；
C.正确；
D.有误，“一霎”的“霎”应读作“shà”。
故选：C。
本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
2.【答案】D
【解析】ABC.得体；
C.不得体，“寒舍”是对自己住所的谦称，这里用于称对方住所。
故选：D。
本题考查语言的得体，题型有：（1）选择题、判断题的形式来判断选择谦辞、敬辞、词语的感情色彩运用是否正确。（2）表述型。根据前后语境中说话的内容，推出要说话的意思并准确地加以表达，特别要注意得体。（3）修改型。根据语境条件使用语言，分清场合、时间、身份、对象等要素，选择正确的语句来表情达意。
语言得体的要求：
（1）正确使用谦敬语。
（2）恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。
（3）要正确使用口语、书面语。
（4）根据场合、对象准确性地遣词造句。
（5）要学会面陈和转述。
3.【答案】D
【解析】ABC.正确。
D.有误，《论语》儒家经典著作。
故选：D。
本题考查文学文化常识。解答此类问题时，一方面要注意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关知识点，另一方面答题时要注意仔细审题，认真辨析。
文学文化常识是基础部分常考题型之一，答题时要灵活运用日常学习所积累的知识，仔细辨析。
4.【答案】随君直到夜郎西,回乐烽前沙似雪,潮平两岸阔,学而不思则罔,思而不学则殆
【解析】答案：
（1）随君直到夜郎西（注意“郎”的书写）
（2）回乐烽前沙似雪（注意“烽”的书写）
（3）潮平两岸阔（注意“阔”的书写）
（4）学而不思则罔思而不学则殆（注意“罔”的书写）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
5.【答案】【小题1】《琐记》,去仙台医学专门学校学习，受到藤野先生的教诲与关怀（或：决定弃医从文）。
【小题2】长妈妈,纠正“我”的解剖图,朴实、善良,治学严谨、教学认真
【小题3】略
【解析】（1）本题考查理解名著内容。在《琐记》这篇文章中，鲁迅描述了离开绍兴去南京求学的经历。他感受到了学校的乌烟瘴气，对那里的环境和学习氛围颇为不满。在《藤野先生》这篇文章中，鲁迅回忆了自己在仙台医学专门学校的学习生活，特别是与藤野先生的交往。虽然最终他选择了弃医从文，但这段求学经历对他的人生产生了深远影响。藤野先生的严谨治学、教学有方以及对学生的关怀，都给鲁迅留下了深刻的印象。经常提炼概括即可。
（2）本题考查理解概括名著内容以及人物形象。根据阅读积累可知，长妈妈给“我”买来《山海经》，体现了长妈妈朴实、善良的性格特点。长妈妈虽然是一个社会地位不高的保姆，但她对鲁迅的关爱却是真挚而深沉的。她记得鲁迅随口提到的《山海经》，并设法买来送给他，这一举动让鲁迅深受感动，也让他看到了长妈妈朴实、善良的一面。由途中的心脏图可知，这是藤野先生帮“我”纠正解剖图，体现了藤野先生的治学严谨、教学认真（或：没有狭隘的民族偏见）。藤野先生是鲁迅在仙台医学专门学校求学时的老师。他治学严谨，对鲁迅的解剖图进行了认真的纠正，并给予了鼓励。在教学上，他认真负责，对每一个学生都倾注了心血。更重要的是，他没有狭隘的民族偏见，对来自弱国的鲁迅给予了极大的关心、鼓励和帮助，这让鲁迅深受感动和鼓舞。据此分析提炼概括即可。
（3）本题考查对儿童教育观的认识。拓展材料讲的是鲁迅小时候认为风筝是没出息孩子所做的玩艺，所以毁坏了他小弟的风筝，到了中年的时候，鲁迅看见一本书中说游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅忽然意识到当时对小兄弟的精神虐杀，内心极度愧疚，鲁迅想去求得他的宽恕，可他却全然忘记了此事。所以对此鲁迅感到一种悲哀。《从百草园到三味书屋》全文描述了百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。《五猖会》记叙了作者少年时一次看五猖会时发生的波折，写“我”对五猖会的精彩内容心驰神往，而父亲却要“我”背出“一字也不懂的”《鉴略》的内容，“背不出，就不准去看会”，表现了家长与儿童在心理上的隔膜，控诉和批判了封建家长和封建教育制度对儿童天性的摧残。由此我们可以看出鲁迅对儿童教育问题的深刻反思，主张应充分尊重儿童天性而助其成长。
答案：
（1）①《琐记》②在仙台医学专门学校学习，受到藤野先生的教诲与关怀（或：决定弃医从文）。
（2）①长妈妈②朴实、善良③纠正“我”的解剖图④治学严谨、教学认真
（3）示例：从《风筝》一文来看，当年的“我”认为风筝是没出息孩子的玩意儿，对弟弟进行“精神虐杀”，而后沉陷在无从补过的悲哀里，表达了鲁迅主张“玩是儿童天性”；《从百草园到三味书屋》中，作者将百草园的自由快乐与三味书屋的生活进行对照，从三味书屋繁琐的规矩，读超出儿童理解范围的书、“怪哉”的困惑得不到解答等事情中，表达了鲁迅批判传统教育，主张应合乎的儿童好奇心。《五猖会》中，“我”一心想要去看五猖会，却被父亲要求背深奥难懂的《鉴略》，完全抹杀了“我”对五猖会的向往，表达了鲁迅认为儿童好奇与爱玩的天性应得到维护。从这三篇作品中，我们可以看见鲁迅对儿童教育问题的深刻反思，主张应充分尊重儿童天性而助其成长。
《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，这样做题时才能信手拈来，得心应手。
6.【答案】【小题1】C
【小题2】
【小题3】
【解析】（1）本题考查理解词语的表达效果。A句和B句的主要区别在于母亲的动作描述和语气词的使用。在动作描述上，A句用“挡”字，而B句用“站”字。在这里，“挡”字不仅描述了母亲站在窗前的动作，还隐含了母亲想要阻止“我”看到窗外落叶凋零的凄凉景象，以此保护“我”敏感脆弱的心灵的意图。相比之下，“站”字则只是简单地描述了母亲的位置，没有这种深层的含义。“看看”：语气较为轻松、自然，表示母亲希望我能去看看北海的菊花，享受大自然的美好。“走走”：虽然也表达了母亲希望“我”能外出的意愿，但“走走”一词在中文语境中有时带有一种轻松漫步的意味，这与作者双腿瘫痪、行动不便的实际情况不太相符，可能给读者带来一定的误解。A句中的“挡”和“看看”更能体现母亲对我的细心呵护和深切关怀。她希望我能通过看菊花来转移注意力，减轻内心的痛苦。B句中的“站”和“走走”则显得相对平淡，缺乏那种细腻和深情。
（2）本题考查朗读设计。
ABD.妥当。
C.不妥当，【丙】句“她出去了，就再也没回来”中的“出去了”虽然与第三段“母亲进来了”在字面上形成了呼应，但在此句中，重读“出去了”并不能有效地突出“我”对母亲的想念。实际上，这句话的重点在于“再也没回来”，这句话传达了母亲离世的沉重信息，而非简单的进出呼应。因此，将“出去了”重读以突出对母亲的想念并不妥当。
故选：C。
（3）本题考查理解句子的作用。结尾段划线句“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”中的黄色、白色、紫红色的菊花不仅描绘了秋天菊花的绚烂多彩，更象征着母亲坚韧、高洁、热烈而深沉的精神品质。这些品质在母亲身上得到了充分体现，她即使面对儿子瘫痪的沉重打击和自身疾病的痛苦，也始终保持着对生活的热爱和对家庭的责任感。
通过描绘菊花的盛开，作者将自己的情感寄托于这些花朵之中。菊花的烂漫与母亲的精神品质相呼应，表达了作者对母亲的深切怀念和敬仰之情。同时，也暗示了作者在经历了痛苦和绝望之后，逐渐走出了阴霾，重新找到了生活的希望和力量。
这句话作为结尾，深化了全文的主题。全文通过讲述作者双腿瘫痪后与母亲的相处经历，展现了母爱的伟大和坚韧。而结尾的菊花描写，则将这种母爱升华为一种更加广泛、深刻的人生哲理，即无论生活多么艰难，都要像菊花一样坚韧不拔、热烈而深沉地绽放。据此分析提炼概括即可。
答案：
（1）A句的表达效果更好。因为A句中的“挡”字隐含了母亲保护“我”敏感脆弱心灵的意图，同时“看看”比“走走”一词更符合“我”双腿瘫痪的现实，也更为贴切地表达了母亲希望“我”能通过看菊花来享受大自然的美好、减轻内心痛苦的意愿。
（2）C
（3）结尾段划线句在全文中的作用是多方面的，它不仅象征了母亲的精神品质，寄托了作者的情感，深化了全文的主题，还增强了全文的艺术效果。这句话使得全文在情感上得到了升华，在主题上得到了深化。
《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。
阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
7.【答案】【小题1】指代的是鲁迅先生在身体状况不好的情况下，仍然坚持工作，想要为人类留下更多的精神财富
【小题2】鲁迅先生请X先生吃饭，并与之讨论书籍和旅行经历。,态度。,平易近人、关心他人热爱工作。
【小题3】略
【小题4】C
【解析】（1）本题考查指示代词分析。结合“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做”“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多”分析，“这样”指代的是鲁迅先生在身体状况不好的情况下，仍然坚持工作，想要为人类留下更多的精神财富。
（2）本题考查文章内容梳理。结合“初看似乎对的，穿着中国裤子，头发剃得很短。当吃饭时，他还让别人酒，也给我倒一盅，态度很活泼，不大像个商人；等吃完了饭，又谈到《伪自由书》及《二心集》”“鲁迅先生前面摆着一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用做吃饭的饭碗。那位商人先生也能喝酒。他说蒙古人什么样，苗人什么样，从西藏经过时，那西藏女人见了男人追她，她就如何如何”，①概括为：鲁迅先生请X先生吃饭，并与之讨论书籍和旅行经历。结合“这个商人，开明得很，在中国不常见。没有见过的就总不大放心”，②概括为：态度。结合“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做”“看吧，一边陪着你们谈话，一边看校样的，眼睛可以看，耳朵可以听……”“有时客人来了，鲁迅先生一边说着笑话，一边放下了笔”，③概括为：平易近人、关心他人热爱工作。
（3）本题考查词语分析。首先回答：支持小文的观点，然后分析原因。结合“瞿秋白的《海上述林》校样，1935年冬，1936年的春天，鲁迅先生不断地校着，几十万字的校样，要看三遍，而印刷所送校样来总是十页八页的，并不是统统一道地送来”“看吧，一边陪着你们谈话，一边看校样的，眼睛可以看，耳朵可以听……”分析，“竟”字表示出乎意料，不在意料之中‌，强调了鲁迅先生在陪客人谈话的同时还能看校样，体现了他的专注和高效，表达了对鲁迅先生的敬佩之情。如果删去，就没有这样的表达效果了。
（4）本题考查文章内容理解分析。
ABD.正确；
C.有误，文章运用间接抒情的方式，表达作者对鲁迅先生的怀念之情。
故选：C。
答案：
（1）“这样”指代的是鲁迅先生在身体状况不好的情况下，仍然坚持工作，想要为人类留下更多的精神财富。
（2）①鲁迅先生请X先生吃饭，并与之讨论书籍和旅行经历。②态度。③平易近人、关心他人热爱工作。
（3）支持小文的观点。“竟字在这里表示出乎意料，强调了鲁迅先生在陪客人谈话的同时还能看校样，体现了他的专注和高效，如果删去，则无法突出这种意外和敬佩之情。
（4）C
本文作者萧红通过写一些生活琐事，从细微处展现鲁迅的伟大品格，展现出鲁迅富有人情味的、生活化的另一面，饱含了对鲁迅的亲近、依赖、信任、尊敬、爱戴、怀念、赞颂之情。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
8.【答案】【小题1】担心，忧虑,差别，不同
【小题2】略
【小题3】C
【小题4】公（谢安）：欣然提问，引导讨论,与人围棋，收到谢玄淮上信,沉着冷静，处变不惊，有大将之风
【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：谢安对这件事感到忧虑。患：担心，忧虑。
②句意为：（说话间，）神色、举动和平时没有两样。异：差别，不同。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
重点词语有：俄而，一会儿，不久；骤，急。句意为：不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
（3）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：（谢安）看完信，默不作声，又慢慢地下起棋来。据此断句为：看书竟/默然无言/徐向局。
故选：C。
（4）本题考查信息筛选和提炼。
①从“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似’”可以提炼出：公（谢安）：欣然提问，引导讨论。
②从“谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至”可以提炼出：与人围棋，收到谢玄淮上信。
③从“‘小儿辈大破贼。’意色举止，不异于常”能看出：谢太傅沉着冷静，处变不惊，有大将之风。
答案：
（1）①担心，忧虑 ②差别，不同
（2）不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
（3）C
（4）示例：
①公（谢安）：欣然提问，引导讨论
②与人围棋，收到谢玄淮上信
③沉着冷静，处变不惊，有大将之风
参考译文：
【甲】
谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
【乙】
谢安和客人下围棋，一会儿谢玄从淮水战场上派出的信使到了，（谢安）看完信，默不作声，又慢慢地下起棋来。客人问他战场上的胜败情况，（谢安）回答说：“手下大破贼兵。”（说话间，）神色、举动和平时没有两样。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
9.【答案】照在生命里的光“唉……”我握着一份侥幸及格的卷子，缓慢地走在回家的路上。阳光穿透树叶，正好落在分数栏的位置。我的心沉下来了。终于走到了家门口，我不由得发出一阵苦笑。
“嘭嘭——”此时的我正无力地拍打着课桌。历史，我的软肋。那些地名日期在我的脑海里就如同一盘散沙。再看看外面，已经开始下雨，正符合我的心情——迷茫和徘徊。
天渐渐晴了，可我仍在复习，复习历史。因为其他的学科成绩都很优异，但惟独历史，让我堕入了万丈深渊。况且，下一次的测试也已经近在眼前，只能多下功夫了。
这时，爸爸走进来和我聊天，我静静等待着他来询问我的成绩。可爸爸似乎看出了什么，只说让我陪着他去阳台上走走。
阳台上，空气很是清新，天边也挂上了一道弯弯的彩虹。阳台上种植的花儿都显得是那么的生机勃勃。爸爸指着那朵开得最艳的那朵花儿，说：“孩子，你看！她美吗？”我毫不犹豫地说：“是的，她很美。”爸爸又说：“你再仔细看看。”我走过去，突然发现，那饱满的花瓣下，也有已经枯萎了的花瓣。
“啊！”我不经意间叫出了声。我突然明白了爸爸的良苦用心。
爸爸轻轻抚摸着我的头，说：“孩子，哪朵花是十全十美的呢？但他们在阳光的照耀下，不也一样绚丽多彩吗？你何必在历史上下太大的功夫而抛开你最喜欢的语文呢？”我看着那朵花，心中的难过已是荡然无存。我知道，我不一定是最优秀的，但是，我可以做到更优秀。
爸爸看着我豁然开朗的样子，笑着说：“如果你想提高历史成绩，可以在这方面多下功夫。但其他学科也不要落下！”我点点头，回了房间。
我又重新返回阳台，将那盆花搬进屋，放在窗户边。我知道花儿和我一样都不是十全十美，但我们都可以通过自己的努力来改变自己，提升自己。
每当拿起那张刚刚及格的历史试卷，想到爸爸的话，就会感到有一缕阳光，射进了我的心里。父亲的三句话，是指引我走出失望的明灯，更是我生命里的阳光，使我感到无比的温暖。
【解析】这是一篇命题作文。题目中“光”是中心词，是写作的重点。“光”比喻精神力量，其特征为温暖、明亮、热情。光温暖人心，驱散阴霾，鼓舞斗志，催人奋进。作文立意可以是亲情的力量、关爱的力量、文学的力量，也可以是其他的精神力量。可以从家庭方面选材：在家里，父亲一个欣赏的眼神，母亲一声关切的叮咛，都是慈爱的光。可以由此赞颂父母之爱，或表达对长辈的感恩之情。从学校方面选材：同学之间的友爱；班主任跟你的倾心交谈；语文老师对你作文的精心指导；生活老师对你的照顾等，都是关爱阳光。可以赞美校园的和谐，也可表达对老师的敬爱之情。从社会生活方面选材：亲人的祝福，陌生人的帮助，自然环境对身心的陶冶等，都给我们带来幸福的感觉，美好的享受。可立意为团结友爱，幸福的源泉，也可立意为保护环境会带来精神的愉悦。“光”可是人，也可是物，更可是一种精神，学生可以选择一个方面进行写作，力求真实，追求新颖，写出自己心仪的文章，争取在命题作文中脱颖而出，文章要运用多种表达方式抒写自己的真情实感。从标题看，本文适合写记叙文，或抒情散文。可以记叙自身的经历或见闻感受。
文章中父亲的三句话是“我”生命里的“光”，指引“我”走出失望，由此表达了“我”对父亲的感激。但是作者饱含真情，运用细节描写，选材于生活，来源于生活，却又高于生活，用真情实感来打动读者是这篇文章的优点。篇目
求学经历
《从百草园到三味书屋》
离开百草园来到三味书屋读书，遇到博学的寿镜吾先生
① ______
离开绍兴去南京求学，感受到学校的乌烟瘴气
《藤野先生》
② ______
人物
① ______
人物
藤野先生
事件
给“我”买来《山海经》
事件
③ ______
形象
② ______
形象
④ ______
影响
此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》……
影响
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了……