2024-2025学年北京市和平街一中七年级（上）期中语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2024-2025学年北京市和平街一中七年级（上）期中语文试卷（含详细答案解析），共19页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.语文之美，美在吟咏感悟。
语文是人类情思的家园。捧起语文书，伴清雅乐曲，在声情并茂的朗读中，我们收获感动，更收获感悟。 ①莫怀戚在一场春日的散步中，努力让母亲和儿子各得其所；②老舍在济南小山的温暖拥抱下，细细品味独特的冬天的韵味；③先秦弟子勤学善思，虚心求教，孔门座下人迹罕至；④唐诗宋词灿若繁星，耀眼夺目，读来令人心神荡漾……语文，真美！
画线语句中修辞方法或成语使用不恰当的一项是（ ）
A. ①B. ②C. ③D. ④
2.某小组同学想为全班同学朗读七年级上册语文书中的几篇作品。在准备过程中，重点讨论了朗读技法和作品配乐，以下是他们的讨论结果，有误的一项是（ ）
A. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞。白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（讨论结果：这段话展现了春日里植物欣欣向荣的美丽场面，在朗读时，配乐可选择曲调悠扬、明朗清丽的钢琴曲，来表现春的可爱。）
B. 铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗。颠倒淋漓噫。千杯未醉嘴～～……（讨论结果：这是幼年鲁迅的教书先生朗读的语句，对于幼年鲁迅而言，这些句子不仅难于理解，而且枯燥乏味，在朗读时，我们应该读的稍微快一些，展现出幼年鲁迅在听到这些语句时略显烦躁的孩童心态。）
C. 潮平两岸阔，风正一帆悬。（讨论结果：这句诗描写了诗人旅途中所见的景象，诗人视野开阔，心潮澎湃，配乐可选择中国传统乐器演奏的昂扬之曲，用来表现诗人心境的昂扬。）
D. 未若柳絮因风起。（讨论结果：这句话是将纷纷扬扬的雪比喻为了随风而起的柳絮，在朗读时语速应该稍缓，应该读出创作者的优雅、从容和自信。）
二、默写：本大题共1小题，共7分。
3.默写。
(1) 乡书何处达？ ______ 。（《次北固山下》）
（2） ______ ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（《天净沙•秋思》）
(2) 东临碣石，以观沧海。 ______ ， ______ 。（《观沧海》）
(3) 正是江南好风景， ______ 。（《江南逢李龟年》）
(4) 《＜论语＞十二章》中，孔子在学习和做人方面的教诲对我们当代人都有很大启发。如“ ______ ， ______ ”一章就强调了兴趣对学习的重要性。
三、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
4.经典常读常新，是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。本学期，我们共同阅读了经典作品，请完成下列题目。
(1) 小语要做本学期《朝花夕拾》一书的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请将下面篇目填在对应的横线上。（只需填选项）
亲爱的学弟学妹们：
这是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述鲁迅童年拔何首乌、折腊梅趣事的①____；有表现他在日本与老师交往的②____；还有反映他家乡赛会风俗的③____。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。
A.《从百草园到三味书屋》
B.《五猖会》
C.《藤野先生》
D.《二十四孝图》
① ______
② ______
③ ______
(2) 我们可以把《朝花夕拾》中的人物理解为“花”，有的“花”可亲，有的“花”可憎，有的“花”傲然……请你撷取其中的一朵“花”，结合相关内容谈谈这朵“花”为什么给你留下了深刻的印象。（100字左右）
四、综合性学习：本大题共2小题，共12分。
5.打开语文书，便是打开了一扇通往文学世界的大门：生动鲜活的语言，描绘着多姿多彩的四季；细腻真挚的笔触，抒写着温暖心田的真情；深思熟虑的文字，记录着耀眼明媚的成长……和一初一同学想要开展“语文到底有多美”的专题活动，现邀请你一起加入！
语文之美，美在欣赏品味

语文是否美丽，这常常取 jué____于我们能否带着欣赏的眼光去感受。细细端详七年级上册语文教科书。别致的封面便zhù____蓄着浓郁的语文之美。教科书封面主要由文字和图画两“语文”二字是封面最显眼的文字。这两个字苍劲有力，生动流畅。封面是著名画家孔仲起先生笔下《新潮》的绝美再现，这不禁让人想到____（诗人姓名）的《观沧海》。xiā____瑟秋风中，波涛汹涌的大海，黑白笔触勾勒出无尽的壮阔与力量，象征着知识的海洋深邃而广阔，等待着每一位学子勇敢探索。岩石的坚硬，海浪的冲刷，如同学习之路上的挑战与磨砺，激励着我们坚韧不拔，勇往直前。浓淡相间的古朴画风就这样烘托出了气韵生动的语文之美，这一切都让人感kǎi____万千。语文，真美！
(1) 请你用正楷字书写“语文到底有多美”这一活动主题。
(2) 根据拼音在文中横线处填入汉字，全都正确的一项是 ______
(3) 结合语境，在文段横线处填入作者的名字。
6.阅读下文，回答问题。
语文之美，美在风骨与精神
语文的世界，有鼓舞我们前行的力量，有激励我们进取的精神。文人风骨感动心怀，世间物精神昂扬。请看吧，种子冲破岩层的禁锢影响，_____；请看吧，雄鹰打破风暴的阻遏影_____；请看吧，骏马突破缰绳的束缚影响，_____……让我们用笔去讴歌和赞美。用聆听和感受，生活处处皆语文，语文，真美！
(1) 填入文段中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是 ______
(2) 在活动过程中，一位同学想要用下面一副对联来讴歌语文之美。依次填入空缺处的词语，最恰当的一项是 ______
上联：①_____，自成风景；
下联：写物写人写时事，②_____。
(3) 活动结束后，一位同学在自己的本子上写下了这样一段话：“语文之美，如春日甘霖滋润万物；语文之美，① ______ ；语文之美，② ______ 语文之美，如冬日飘雪洁净大地。”请你根据语境，仿写示例，将缺少的两句话补全。
五、现代文阅读：本大题共2小题，共18分。
7.阅读《冬日香山》，完成下列各题。
冬日香山
梁衡
①要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来， 香山性格的那一面，我又哪能知道呢？
②开三天会，就住在公园内的别墅里。偌大个公园为我们独享，也是一种满足。早晨一爬起来我便去逛山。这里我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓阴的世界；秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山——说到底是人的世界。形形色色的服装，南腔北调的话音，这一切将山路林间都塞满了。现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有多少人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界。
③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下灰褐色的劲枝，枝头挑着些已弹去种籽的空壳。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到它的音容。过去来时，林间树下是厚厚的绿草，绒绒地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是水落石出，____。在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的。可以想见，当秋气初收、冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶。它又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客，然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如在真空。
④与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有十几株两抱之粗的苍松直通天穹。树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根虬劲的枝，枝上挂着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中____如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体。此时我只感到山的巍峨与松的伟岸，冬日香山就只剩下这两样东西了。苍松之外，还有一些新松，栽在路旁，冒出油绿的针叶，好像全然不知外面的季节。与松做伴的还有柏树与翠竹。柏树或矗立路旁，或伸出于石岩，森森然，与松呼应。翠竹则在房檐下山脚旁，挺着秀气的枝，伸出绿绿的叶，远远地做一些铺垫。你看它们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看它们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。它不因风寒而笼袖缩脖，不因人少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇心那么强，可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的形象。
⑤当我登上山顶时回望远处烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。你看这山，它借着季节相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，枫树的火红，还有游客的捧场。只留下这长青的松柏来做自己的山魂。山路寂寂，阒然①无人。我边走边想比较着几次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约②，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮铁骨与浩浩正气。靠着这骨这气，来年她会有更好的花叶，更浓的芳香。
⑥香山，这个神清气朗的冬日。
【注】①阒然（qù）：形容寂静无声的样子。②绰约（chuò）：形容女子姿态柔美的样子。
(1) 根据语境，在第③④段横线处依次填入词句，最恰当的一项是 ______
(2) 作者在文中大量运用了对比手法。文章第③段把过去来时和现在所见香山景象对比，突显了 ______ 的状况。第④段写香山的松柏时，与“它们身下那些形容萎缩的衰草败枝”对比，是为了 ______ 。
(3) 结合全文看，第①段中“香山的性格那一面”指的是什么？香山春天、夏天、秋天的共同特点又是什么？
8.阅读《童年闻香》，完成问题。
童年闻香
ㅤㅤ①小城酒泉，在盛夏季节是干燥酷热的。
ㅤㅤ②6岁那年的夏天，爸爸妈妈开始给钱让我买冰棍儿吃，只有馋极了我才会偶尔买一根。更多的时候，我把钱压在一个小罐子底下存着，等待那个时刻的到来。终于有一天，我攒够了钱，趁爸爸妈妈午睡时跑出去买回了那本心仪已久的书。当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心跳得咚咚响。
ㅤㅤ③当我不得不从背后把拿在手里的东西展示给爸爸妈妈的时候，妈妈笑了，摸了摸我的头。爸爸也笑了，说：“买书是多好的事啊，怎么紧张成这样？”
ㅤㅤ④6岁的我还没有上学，已经认识了不少字。我买回来的书是小学一年级的语文课本。 每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。那股墨香让我感到幸福。
ㅤㅤ⑤一年多后，我终于可以上学了。上学的细节大都模糊了，但我清晰记得我们在一个小院里读书的情形。那时候班里唯有一个女同学的家境相对宽裕，她的父母时常会给她买课外书，而且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作品《小灵通漫游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》《格林童话》等。我们经常在下午放学后去她家，一位同学捧读，其他同学搬小凳子围坐成一圈。我当过念诵的那一位，也当过倾听的那一位。小院里总是洒满金色的阳光，我们的头顶和后背都被晒得热烘烘的。书的每一页纸张和那上面的文字，也都在太阳的映晒下散发出一种美妙的馨香，而那些故事里的神奇情节，就随着阳光融进了我们的心里。世界在我们的眼前打开了许多扇新的窗户……
ㅤㅤ⑥因为《木偶奇遇记》，我不敢说半句谎话，害怕自己的鼻子在说谎后变长。因为《小灵通漫游未来》，我想象力疯长，对未来世界充满热望。后来的事实证明，叶永烈爷爷在这本书里描述的种种幻想全都在生活中成了现实。叶爷爷多有预见力呀！写书的人多厉害呀！
ㅤㅤ⑦我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背。清晨，天还黑着，有风吹过，我背着小纸片上的唐诗。傍晚，纸片上的宋词和一盏盏暖黄色的路灯一起，温暖着回家的路。节假日我也从不睡懒觉，早早起床，带着《唐诗三百首》，穿上白球鞋开始晨跑，一直跑到泉湖公园。公园里有两潭湖水，湖边站着弯弯的垂柳；有一座九曲桥，桥的影子倒映在湖水上，微微颤动。我最爱做的是在湖边来回走动着朗读、背诵唐诗。在那儿我找到了诗里的意境，也闻到了每一句诗的味道，那是与众不同的香味。湖边的一切都让我心潮澎湃，我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉。
ㅤㅤ⑧春夏时节的泉湖公园里树木茂盛，郁郁葱葱，还有延伸而去的葡萄架长廊，翠绿的叶片在风中颤动，弯弯曲曲的嫩绿色葡萄丝儿细巧柔软。用心观察，我觉得这里的一草一木都很美。回家之后我把所见所感写成作文，至今我都记得曾经写过的描述盛夏绿树的文字。
ㅤㅤ⑨我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的一见钟情。童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了。
（取材于张琳的同名文章）
(1) 文章叙述了“我”童年时期“遇见并爱上阅读”的经历。阅读文章，按时间顺序补全下面的表格。
(2) 细腻的人物描写可以使形象更丰满。请结合上下文，赏析第④段中的画线句。
(3) 有人说本文的题目可以改为“盛开的童年”，你是否赞同，请结合文章内容简述理由。
六、文言文阅读：本大题共1小题，共7分。
9.阅读文言文，完成小题。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
(1) 有同学不理解：“太丘舍去”中“舍”的含义，老师建议他使用“联想法”，即利用自己熟悉的词语来联想推断。比如，下列词语中加点字和“太丘舍去”中“舍”意思相同的是 ______
A.客舍青青
B.舍近求远
C.退避三舍
D.魂不守舍
(2) 下列对原文的翻译和理解，不恰当的一项是 ______
A.待君久不至，已去。
翻译：等候您很久，您没来，我的父亲已经离开了。
理解：这句话有省的内容，根据语境，元方说的应该是“尊君待君久不至”，从元方的用语可知，元方非常礼貌地回复了友人的询问。
B.日中不至，则是无信；对子骂父。则是无礼。
翻译：正午时分还不到，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。
理解：元方年纪虽小，但却能对友人行为的错误之处进行有理有据的反驳，话语简单而不失气势，显得落落大方。
(3) 你怎样看待文中陈元方的言行表现？下面的句子均出自《论语》，请你结合原文和以下任意一则《论语》，谈谈你的观点和理由。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（《论语•学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
（《论语•学而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
（《论语•述而》）
七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共6分。
10.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(1) 这首诗字里行间流露着真情。诗人起笔便用“① ______ ”和“子规啼”写出暮春之景，渲染一种② ______ 的气氛，切合当时情事。
(2) 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
(3) 明月灵动多姿，清辉永存，勾起人们不同的思绪，也让历代文人吟咏不厌。除了这首诗写到了明月，你还读过“ ______ ”“ ______ ”这两句诗中也写到了月亮。
八、作文：本大题共1小题，共40分。
11.作文。
在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。
请以“我永远也忘不了那件事”为开头，把你成长过程最受触动的一件事写下来。题目自拟。
要求：（ 1）请将作文题目抄写在下面。（2）作文内容积极向上。（3）字数在500字以上。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】A.使用恰当，“各得其所”意思是每个人或事物都得到恰当的位置或安排。莫怀戚在散步过程中协调母亲和儿子的需求，让他们都感到舒适，使用恰当。
B.使用恰当，句子使用了拟人修辞，将济南的小山拟人化，生动形象地表现出小山环绕的状态，写出济南冬天的温晴，使用恰当。
C.使用不当，“人迹罕至”意思是偏僻荒凉的地方很少有人来过。而孔门有很多弟子求学，应该是很热闹的场景，不能用“人迹罕至”，使用不恰当。
D.使用恰当，“灿若繁星”形容光彩夺目，非常耀眼。“耀眼夺目”可用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。使用恰当。
故选：C。
本题考查成语熟语。解答此类问题时，一方面要注意在平时打好基础，积累成语的意思，注意区分成语的常见错误用法，如张冠李戴、褒贬误用等，另一方面，答题时要注意联系语境作答，看成语在句中是否合适。
成语熟语的常见错误类型有望文生义、重复啰嗦、褒贬误用、谦敬错位、张冠李戴等，解题时要注意辨析词义，联系语境作答。
2.【答案】B
【解析】ACD.正确。
B.有误，原文中，这些语句是教书先生在读书时发出的声音，对于幼年鲁迅来说可能确实难以理解且显得枯燥。然而，朗读这些语句时，应该模仿教书先生的朗读风格，而非直接表现幼年鲁迅的烦躁心态。教书先生的朗读通常是庄重、有节奏的，而非快速以展现烦躁。因此，B选项中的“读的稍微快一些，展现出幼年鲁迅在听到这些语句时略显烦躁的孩童心态”是不准确的。
故选：B。
本题考查朗读技法和作品配乐。根据对位置内容的理解与积累作答即可。
根据学习过程中的理解和积累进行分析作答即可。
3.【答案】【小题1】归雁洛阳边,枯藤老树昏鸦
【小题2】水何澹澹,山岛竦峙
【小题3】落花时节又逢君
【小题4】知之者不如好之者,好之者不如乐之者
【解析】答案：
（1）归雁洛阳边
（2）枯藤老树昏鸦（重点字：藤）
（3）水何澹澹 山岛竦峙（重点字：竦）
（4）落花时节又逢君
（5）知之者不如好之者 好之者不如乐之者
本题考查名句名篇默写。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
4.【答案】【小题1】A,C,B
【小题2】略
【解析】（1）本题考查对名著情节的把握。
①根据“描述鲁迅童年拔何首乌、折腊梅趣事”，可以判断出：这是《从百草园到三味书屋》。
故选：A。
②根据“表现他在日本与老师交往”，可以判断出：这是《藤野先生》。
故选：C。
③根据“反映他家乡赛会风俗”，可以判断出：这是《五猖会》。
故选：B。
（2）本题考查对名著人物的把握。撷取其中的一朵“花”，结合相关内容谈谈这朵“花”给你留下了深刻的印象的原因即可。
示例：我选藤野先生。藤野先生是《朝花夕拾》中那朵可敬的花。他关心鲁迅的学习，给鲁迅添改讲义、纠正解剖图，给鲁迅的异国求学之路平添几分温暖。
答案：
（1）①A②C③B
（2）示例：我选长妈妈。长妈妈是《朝花夕拾》中那朵可亲的花。她关心鲁迅。鲁迅念念不忘那本有画的《山海经》，长妈妈知道后，在自己不识字，甚至把《山海经》说成“三哼经”的情况下，还是想尽办法为鲁迅买来了《山海经》。
《朝花夕拾》文集以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
5.【答案】【小题1】A
【小题2】
【小题3】
【解析】答案：
（1）语文到底有多美
（2）A
（3）曹操
（1）本题考查汉字的书写。解答时能工整、正确书写即可。
（2）本题考查汉字的字形。“取jué”应写作“取决”；“zhù蓄”应写作“贮蓄”；“xiā瑟”应写作“萧瑟”；“感kǎi”应写作“感慨”。
故选：A。
（3）本题考查文学常识。《观沧海》的作者是东汉末年的曹操。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
6.【答案】【小题1】B
【小题2】D
【小题3】如夏日惊雷敲响冰鼓,如秋日凉风带来清爽
【解析】答案：
（1）B
（2）D
（3）示例：①如夏日惊雷敲响冰鼓 ②如秋日凉风带来清爽
（1）本题考查句子的衔接。
与“种子冲破岩层的禁锢影响”相连，用“迎向光明”；与“雄鹰打破风暴的阻遏影”相连，用“飞向云霄”；与“骏马突破缰绳的束缚影响”相连，用“奔驰原野”。
故选：B。
（2）本题考查对联。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语，如“描山描水描天光”与“写物写人写时事”相对，同属动词性的并列短语；“情意”与“写物写人写时事”意思相关。
故选：D。
（3）本题考查仿写句子。根据题目要求，仿照示例，合理仿写即可。
示例：如夏日微风吹拂草原；如秋日菊丛装点山岗。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
7.【答案】【小题1】B
【小题2】冬日香山草木凋零
【小题3】突出松柏不畏严寒、顽强骄傲的特点
【解析】（1）本题考查句子衔接和词语理解。第②段写冬日香山“无花，无叶，无红，无绿”，第③段冬日香山“丁香……只剩下灰褐色的劲枝”“灌木……远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起”“绿草……或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下”。据此可知，“如果说秋是水落石出”的下一句是“冬则是草木去而山石显了”。第③段写“我今于冬日游香山，神清气朗如在真空”，第④段横线后文写“如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体”。据此可知，横线处应填“澄静安闲”。故选：B。
（2）本题考查对比手法。
对比手法的作用是通过比较，突出事物的特点，更好地表达文章的主题。文章第③段“过去来时……；现在……。过去来时……；现在……。过去来时……；现在……。”的排比句，把过去和现在所见香山景象对比，凸显了冬日香山草木凋零的状况。第④段写香山的松柏时，与“它们身下那些形容萎缩的衰草败枝”进行了对比。结合本段“你就会明白松树的骄傲。它不因风寒而笼袖缩脖，不因人少而自卑自惭”可知，此处对比是为了突出松柏不畏严寒、骄傲自强的特点。
（3）本题考查内容理解与概括。
根据第②③段的对比描写可知，冬日的香山清净、安宁、虚静、神清气朗。根据第⑤段内容可知，冬日香山有长青的松柏做山魂，表现出铮铮硬骨与浩浩正气。这就是“香山的性格那一面”。根据第②段“这里我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓阴的世界；秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山——说到底是人的世界。”和第③段“过去来时……；现在……。过去来时……；现在……。过去来时……；现在……。”可知，香山春天、夏天、秋天的共同特点是色彩鲜明、枝繁叶茂、游客众多、繁华热闹。
答案：
（1）B
（2）冬日香山草木凋零 突出松柏不畏严寒、顽强骄傲的特点
（3）香山性格的那一面指冬日香山因花叶凋零而清净、虚静，又因松柏长青而呈现出铮铮硬骨与浩浩正气。香山春、夏、秋的共同特点是游客满山，有花叶的装饰，热闹而繁华。
本文是一篇优美的散文。作者冬日游香山，通过与春夏秋三季的香山景象进行对比，突出了香山鲜为人知的另一面，表达了作者对冬日香山的欣赏、赞美和感悟。
阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
8.【答案】【小题1】紧张、幸福,和小伙伴们在一个小院里读书,迷上了唐诗宋词，主动背诵,陶然自醉
【小题2】略
【小题3】略
【解析】（1）本题考查内容理解与概括。
①根据提示“我努力攒钱，买回心仪已久的书”和关键句“当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心跳得咚咚响”“那股墨香让我感到幸福”，可概括为：紧张、幸福。
②根据提示“享受、渴望”和关键句“一年多后，我终于可以上学了。上学的细节大都模糊了，但我清晰记得我们在一个小院里读书的情形。那时候班里唯有一个女同学的家境相对宽裕，她的父母时常会给她买课外书，而且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作品《小灵通漫游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》《格林童话》等。我们经常在下午放学后去她家，一位同学挣读，其他同学搬小凳子围坐成一圈”，可概括为：和小伙伴们在一个小院里读书。
③根据上一情节“和小伙伴们在一个小院里读书”和关键句“我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背”，可概括为：迷上了唐诗宋词，主动背诵。
④根据故事情节“迷上了唐诗宋词，主动背诵”和关键句“我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉”，可概括为：陶然自醉。
（2）本题考查句子赏析。
根据提示“细腻的人物描写可以使形象更丰满”可知，学生需从描写的角度，结合上下文进行赏析。根据上文“6岁的我还没有上学，已经认识了不少字。我买回来的书是小学一年级的语文课本”和下文“那股墨香让我感到幸福”可知，“每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香”一句通过动作描写、神态描写，具体细致地描写了“我”读书的情景，表现了“我”对这本书的喜爱、珍惜之情。
（3）本题考查标题的作用。
本文记叙了“我”童年时爱好读书的经历。先写自己6岁时攒钱买下那本心仪已久的书的故事，再写和小伙伴们在一个小院里读书的情形，表现了书籍给“我”的积极影响，表达了作者对童年读书时光的留恋之情。根据文章的内容，标题“童年闻香”揭示了文章的主要内容；结构上，作为文章的线索，贯穿全文；表达效果上，题目新颖、生动，能激发读者的阅读兴趣。根据“我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的一见钟情。童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了”可知，“盛开的童年”能暗示文章的主要内容，题目新颖、含蓄，能激发读者的阅读兴趣。据此分析作答即可。
答案：
（1）①紧张、幸福。
②和小伙伴们在一个小院里读书
③迷上了唐诗宋词，主动背诵
④陶然自醉
（2）运用动作描写、神态描写，具体细致地描写了“我”读书的情景，表现了“我”对这本书的喜爱、珍惜之情。
（3）示例一：不赞同。理由：标题“童年闻香”揭示了文章的主要内容；作为文章的线索，贯穿全文；新颖、生动，能激发读者的阅读兴趣。
示例二：赞同。理由：“盛开的童年”能暗示文章的主要内容；与结尾浑然一体，新颖、含蓄，能激发读者的阅读兴趣。
本文记叙了“我”童年时爱好读书的经历。先写自己6岁时攒钱买下那本心仪已久的书的故事，再写和小伙伴们在一个小院里读书的情形，表现了书籍给“我”的积极影响，表达了作者对童年读书时光的留恋之情。
阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
9.【答案】【小题1】B
【小题2】A
【小题3】
【解析】（1）本题考查一词多义。
“太丘舍去”句意：太丘舍弃他独自离开了。舍，舍弃。
A.客舍：旅舍；旅馆。舍，房屋；
B.舍近求远：舍弃近的寻找远的，形容做事走弯路或追求不切实际的东西。舍，舍弃；
C.退避三舍：比喻对人让步，不与相争。舍，古代的长度单位；
D.魂不守舍：魂离开了躯壳，形容精神恍惚、心神不定。舍，身体；
故选：B。
（2）本题考查译句。
A．有误“尊君”是对对方父亲的尊称。此处应用“家君”。
B.正确。
故选：A。
（3）本题考查阅读启示，
开放类试题，言之成理即可。
示例：我选择第二则。这认为元方做得好。“与朋友交而不信乎”强调了和朋友相交要诚信。而太丘的友人不仅无信，而且无礼。虽然他认识到了自己的错误，但这不能改变他无信无礼的事实，元方用强硬的态度表达自己的不满，并没有不当之处。
答案：
（1）B
（2）A
（3）我选择第一则，我认为陈元方做得不太好，“有朋自远方来，不亦乐乎。“朋友听了陈元方的解释后，感到惭愧，已经认识到了自己的错误，下车想去拉元方的手，元方头也不回地走进了家门，有些无礼。
参考译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
孔子说：“学习后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？”
曾子说：“我每天多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？”
孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。”
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
10.【答案】【小题1】“杨花落尽”（或“杨花落”）,凄凉哀愁
【小题2】略
【小题3】峨眉山月半轮秋,举头望明月
【解析】（1）本题考查诗歌意象的赏析何情感。杨花，漂泊无定所；子规，即杜鹃，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，这两种景物的选择契合诗歌的氛围。
（2）本题考查诗句赏析。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西：我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。这一联运用拟人和想象的手法，把明月拟人化，把明月看出善解人意知心人，把自己的愁心托付给明月，让明月伴着友人到那千里之外的夜郎以西，希望通过明月传递自己对友人的关心、担忧、同情。明月成了知心人，不再是单纯的景物了，明月身上寄托着作者的愁思、关切，景中有情，情景交融。含蓄地表达了作者对友人的身后情谊。
（3）本题考查诗句积累。写出带明月的诗句即可，注意不能出现错别字如：峨眉山月半轮秋；举头望明月；受降城外月如霜（海上生明月……）。
答案：
（1）①“杨花落尽”（或“杨花落”） ②凄凉哀愁
（2）示例一：运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达了对友人的关切与同情。
示例二：运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，表达了对友人的关切与同情。
示例三：运用情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达了对友人的关切与同情。
（3）峨眉山月半轮秋；举头望明月；受降城外月如霜（海上生明月……）
【参考译文】
在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望能一直陪着你到夜郎以西。
这是一首七言绝句。首句写出了春光消逝时的萧条景况；次句是对王昌龄“左迁“赴任路途险远的描画；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，通过对景物的描写，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。作答时要结合景物描写理解作者的思想感情。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
11.【答案】那件事，让我懂得了成长
我永远也忘不了那件事。那是一个炎热的夏天，阳光像火球一样炙烤着大地，树叶在烈日下无精打采地低垂。而我，正站在学校的操场上，面对着即将到来的挑战——一场重要的足球比赛。
那是我第一次代表学校参加市级比赛，我既兴奋又紧张。兴奋的是能够代表学校参赛，紧张的是担心自己的表现会拖团队的后腿。我不断地在场上做着准备活动，试图通过这些动作来缓解内心的紧张。
比赛开始了，我们团队踢得非常努力，每个人都拼尽全力。然而，在比赛的前半段，我们的队形出现了问题，对方的进球让我们陷入了落后。我看到教练失望的表情和队友们无奈的眼神，心里感到十分内疚。
下半场开始后，我更加努力地奔跑和拼抢，试图弥补自己的过失。然而，在一次拼抢中，我意外地摔倒在了地上，膝盖磕破了皮。我疼痛难忍，但我还是咬牙坚持着站了起来。
就在这时，我看到队友们都在努力地奔跑和传球，教练也在场边大声地为我们加油。我意识到，我不能因为自己的失误而放弃比赛。我要为团队而战，为学校的荣誉而战。
于是，我重新振作起来，加入了比赛。在比赛的最后时刻，我们队获得了一次点球的机会。我深吸一口气，调整好状态，然后用力踢出了那个点球。球进了！我们扳平了比分！
那一刻，我感到无比的激动和自豪。我意识到，这次比赛不仅让我学会了如何面对挫折和困难，还让我懂得了团队合作的重要性。我明白了成长的意义不仅仅是取得成功，更重要的是在失败和挫折中不断学习和进步。
那件事让我永远忘不了，它成为了我成长道路上的一道亮丽的风景线。每当我遇到困难和挫折时，我都会想起那个炎热的夏天、那场足球比赛以及我在比赛中所经历的一切。这些回忆让我更加坚强和勇敢，也让我更加珍视生命中的每一个瞬间。
【解析】本题考查情景作文。
一、审题立意。根据“在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富”可知，本次作文强调了成长过程中的各种情感体验，包括欢笑、感动、泪水、悲伤等。这些情感体验是每个人都会经历的，它们构成了我们人生的重要组成部分。同时，题目也强调了这些情感体验对于我们成长的重要性，它们是我们生命中宝贵的财富。因此，它要求我们反思自己的成长过程，回忆那些触动心灵的瞬间，从而更加珍视生命中的每一个体验。同时，它也提醒我们要勇敢面对生活中的困难和挫折，因为这些都是成长的一部分，是我们人生中不可或缺的财富。
二、选材构思。本题明确要求以“我永远也忘不了那件事”为开头，由此可知本次作文适合写记叙文和记叙散文。回顾自己的成长过程，寻找那些触动心灵的瞬间。这些瞬间可能是一次重要的考试、一次意外的遭遇、一次与亲人的离别等。选择那些对自己影响最大的事件，作为选材的重点。选择那些在成长过程中对你产生深远影响的事件。这些事件可能是一次重要的决定、一次刻骨铭心的经历，或者是与家人、朋友之间的互动。这些事件能够触动你的情感，让你有话可说。回忆那些让你感到欢笑、感动、泪水或悲伤的瞬间。这些瞬间可能是一个温馨的拥抱、一句暖心的话语，或者是与亲人、朋友共度的美好时光。这些瞬间能够展现出你成长的历程，让读者产生共鸣。选择那些能够反映你成长过程中的转变和成长的素材。这些素材可能是一次挫折的经历、一次成功的经历，或者是你对于人生、价值观的改变。这些素材能够展示你的成长过程，让读者感受到你的成长和进步。在选好材料后，开始构思文章的结构。可以采用倒叙、顺叙等不同的叙述方式，让文章更加生动有趣。同时，要注意段落之间的衔接和过渡，使文章更加流畅。在写作过程中，要注重突出情感体验。通过细节描写、心理描写等方式，让读者能够感受到作者的情感变化和成长过程。同时，要注意情感的表达方式，避免过于直白或夸张。
本文是一篇记叙文，通过描述一场足球比赛的经历，展现了作者面对挫折、困难时的成长与蜕变。文章情感真挚，细节描写生动，通过比赛中的紧张、内疚、坚持到最后的激动自豪，展现了作者的心路历程。结尾部分升华主题，强调了成长的意义在于不断学习和进步，使文章更具深度。整体而言，本文是一篇结构清晰、情感饱满的佳作。A.取决
贮蓄
萧瑟
感慨
B.取决
伫蓄
萧瑟
感概
C.取诀
贮蓄
箫瑟
感概
D.取诀
伫蓄
箫瑟
感慨
A.飞向云霄
迎向光明
奔驰原野
B.迎向光明
飞向云霄
奔驰原野
C.迎向光明
弈驰原野
飞向云霄
D.奔驰原野
迎向光明
飞向云霄
A.①山好水好天光好
②都是性情
B.①山好水好天光好
②都是情意
C.①描山描水描天光
②都是性情
D.①描山描水描天光
②都是情意
A.冬则是草木去而山石显了
躁动不安
B.冬则是草木去而山石显了
澄静安闲
C.冬则是草木荣而山石隐了
澄静安闲
D.冬则是草木荣而山石隐了
躁动不安
经历
感受
我努力攒钱，买回心仪已久的书
① ______
我用心读一年级语文课本
幸福、满足
② ______
享受、渴望
③ ______
④ ______