沪教版九年级化学同步讲义第06课二氧化碳的性质和用途(学生版+解析)

这是一份沪教版九年级化学同步讲义第06课二氧化碳的性质和用途(学生版+解析)，共27页。学案主要包含了学习目标，查阅资料，设计实验，反思交流，拓展延伸，暑假预学课等内容，欢迎下载使用。
第6课 二氧化碳的性质和用途
【学习目标】
认识CO2的主要物理性质和化学性质及其用途；
2. 理解化合反应和分解反应的概念和特点；
3. 懂得设计实验来验证物质性质的方法；
4. 学会对实验现象进行分析并得出结论的方法。
【重点】二氧化碳的主要性质
【难点】二氧化碳与水的反应；二氧化碳与澄清石灰水反应。
一、二氧化碳物理性质
物理性质：无色、无味的气体，能溶于水，在一定压强和低温条件下变成白色块状或片状固体，称为干冰（用途制冷剂、人工降雨、食物储运、制造舞台烟雾效果）。
二．二氧化碳的化学性质
① 与水反应：原理：CO2+H2O=H2CO3。生成的碳酸可以使紫色石蕊试液变红，不是二氧化碳使石蕊变红的。
② 与石灰水反应：原理：Ca(OH)2+CO2 =CaCO3↓+H2O。现象：石灰水变浑浊；用途：检验二氧化碳的存在。
③ 不燃烧、不支持燃烧（用途灭火）
三、二氧化碳的用途
二氧化碳气体：肥料、制汽水、温室气体
打开瓶盖，瓶内压强减小，CO2溶解度随压强减小而减小，所以CO2逸出。
二氧化碳液体：灭火
原因：不燃烧也不支持燃烧，密度比空气大
二氧化碳固体（干冰）：人工降雨、舞台云雾、制冷剂
原理：干冰升华吸热，温度降低使空气中的水蒸气凝结成小水滴
四、化学反应的基本类型
化合反应：由2种或2种以上物质生成一种新物质的反应。
表达式：A+B+ 特点：多变一
2.分解反应：由一种物质生成2种或2种以上的反应。
五、二氧化碳的重要性质实验综合
（1）向收集满二氧化碳的软塑料瓶中加入适量水，密封振荡，观察现象（如图A）。
现象：软塑料瓶变瘪。
结论：。
（2）将二氧化碳气体倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，观察现象（如图B）。
现象：下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。
结论：（化学性质），（物理性质）。
（3）将汽水中的二氧化碳通入滴有紫色石蕊溶液的水中，观察现象（如图C）。
现象：紫色石蕊溶液变 红 。
结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红。
（4）加热滴有紫色石蕊溶液的碳酸溶液，观察现象（如图D）。
现象：溶液由 红 色变为 紫 色。
结论：碳酸很不稳定，容易分解。
（5）将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察现象（如图E）。
现象： 澄清石灰水变浑浊。
结论：二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水。
1. （2023广东珠海市九中一模）固态的二氧化碳又称“干冰”，常压下当温度高于-78℃时干冰开始升华，可用于疫苗等特殊药品的低温运输。下列说法正确的是
A. 干冰的升华性是其物理性质B. 未使用的干冰可保存在冰箱里
C. 干冰和二氧化碳气体的化学性质不同D. 低温环境下的干冰分子是静止不动的
2. （2023江苏无锡市锡山区实验学校一模）如下图所示：若关闭Ⅱ阀打开I阀，紫色小花（用石蕊溶液染成）变红；若关闭I阀打开Ⅱ阀，紫色小花不变红。则甲瓶中所盛的试剂可能是：①浓H2SO4；②浓NaOH溶液；③饱和NaCl溶液
A. ①B. ②C. ①②D. ①③
3. （2023安徽马鞍山市花山区秀山实验学校模拟）如图所示，在乙瓶中放入用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，从甲瓶左端缓缓地持续通入混合气体X，下表中的物质及现象对应关系不正确的是
A. AB. BC. CD. D
4. (2023广东广州市华南师大附中一模)下列是某兴趣小组制取、收集并检验CO2的有关实验操作，其中错误的是（ ）
A. 甲图中推动注射器时，长颈漏斗下端冒气泡，说明气密性良好
B. 乙图中长颈漏斗下端要伸入液面下，是为了防止气体逸出
C. 丙图装置可以测量CO2的体积，植物油是为了防止CO2气体溶于水
D. 丁图中为了检验CO2，滴入的试剂为澄清石灰水
5. （2022-2023 河南省南阳市宛城区上学期期末）用如图实验验证CO2的性质。
（1）观察到短蜡烛熄灭后，关闭K，片刻后长蜡烛熄灭，由此得到的结论是_______。
（2）观察到纸花变红，由此并不能得出“CO2能与水发生化学反应”的结论，理由是_______。
6. （2022-2023安徽六安市金寨县上学期期末）我国科研团队发现“嫦娥五号”取回的月壤中含催化活性物质，它们能实现水、二氧化碳的高效转化。该团队提出利用月壤实现月球生存的设想：
（1）环节①分离水后的气体含有CO2、N2和_____________（填一种即可）等。
（2）环节③利用月球夜间低温（约-173℃），将二氧化碳凝结分离，为检验分离后的气体中是否还含有二氧化碳，可将气体样品通入_____________（填试剂名称）。
（3）环节④将二氧化碳和氢气转化为甲烷和水。该反应的化学方程式为_____________。
（4）该设想有利于实现月球基地中_____________（填一种即可）等元素的循环使用。
7. （2023湖南常德市安乡县一模）二氧化硫是引起酸雨的重要原因。某研究性学习小组的同学认为“保护环境，人人有责”，他们在课外活动时对“二氧化硫能否与水反应生成酸”进行了实验探究。请你参与他们的探究活动，并回答有关问题。
【查阅资料】常温下二氧化硫是一种无色气体，易溶于水
【假设】二氧化硫能与水反应生成酸
【设计实验】
（1）小华同学将二氧化硫气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化。他认为，若紫色石蕊试液变___________色，则证明假设成立。
（2）小明同学认为小华同学的实验方案不严密。小明同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按图示进行实验，在A、B、C中分别观察到变色和不变色的两种现象。
小明同学认为，若___________和___________(填序号)中的紫色小花变成红色，则证明假设成立。
【反思交流】
（3）小夏同学对小明同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化硫和水反应生成了酸”，其理由是___________。三位同学讨论后补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验的操作是：___________，现象是：___________。
【结论】通过上述实验得出，二氧化硫能与水反应生成酸。
【拓展延伸】
（4）已知二氧化硫的化学性质与二氧化碳的相似，则将二氧化硫通入澄清的石灰水中可观察到的现象是：___________，写出对应的化学反应方程式：___________。
8．某化学兴趣小组用如图所示的装置做有关二氧化碳气体的性质实验，请回答下列问题：
（1）甲同学将收集满二氧化碳气体的试管倒插入紫色石蕊溶液中（见装置A），并轻轻振荡试管。
①产生的现象是 ；
②反应的文字表达式是 。
（2）乙同学挤压装置B中滴管的胶头，使其中的澄清石灰水滴入烧瓶，并轻轻振荡，系在导气管一端的气球慢慢胀大，产生这一现象的原因是 。
1．（2022四川成都市中考）自然界中碳循环、氧循环如图，下列说法正确的是（ ）
A．植物呼吸作用放出氧气
B．化石燃料燃烧会大幅降低大气中氧气含量
C．植物光合作用可以将大气中CO2全部吸收
D．碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化
2．（2022山东泰安市中考）物质的性质决定用途。下列物质的用途中利用其化学性质的是
A．氧气用于气焊B．干冰用于人工降雨
C．铜用于制导线D．活性炭用于除冰箱异味
3.（2022黑龙江龙东中考）归纳与比较是化学学习的主要方法。关于CO2与CO的知识总结错误的是（ ）
A. 构成：一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子
B. 性质：通常情况下，CO2不支持燃烧；CO支持燃烧
C. 用途：固体CO2可用于人工降雨；CO可作燃料
D. 危害：CO2无毒：CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒
4．（2022四川遂宁市中考）化学是一门以实验为基础的学科。下列实验操作正确的是（ ）
A．称取氢氧化钠固体 B．检验CO2
C．点燃酒精灯 D．滴加液体
5. （2022广西梧州中考）如图是自然界中碳、氧循环简图(X为H2CO3，Y为C6H12O6)。下列说法不正确的是
A. 图一中的转化1是酸雨形成的主要原因
B. 图二中可实现有机物与无机物的相互转化
C. 绿色植物通过光合作用，将太阳能转化成化学能
D. 碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
6. （2022北京中考）用如图装置进行实验，向瓶中依次加入Na2CO3和稀硫酸，塞紧胶塞。
（1）瓶中发生反应的化学方程式为_______________。
（2）观察到干纸花不变色，湿纸花变红。湿纸花变红的原因是_______________。
7．（2022年四川省凉山州中考）化学兴趣班的同学准备分组进行气体的制取与性质的探究实验，实验员准备了以下仅器，同学们根据所学知识完成下列题目。

(1)请写出上图中对应字母编号为e的仪器名称_______。
(2)甲小组的同学准备利用过氧化氢溶液制得较多量的氧气，同时便于添加液体试剂，应选择上图中的_______(选填字母编号) 来组成发生装置。生成氧气的化学方程式为_______。
(3)乙小组的同学利用甲小组组装的发生装置制得了二氧化碳气体。并将气体从图a端通人以探究二氧化碳的性质，其中1、4为湿润的石蕊棉球，2、3为干燥的石蕊棉球。同学们观察到2、3棉球不变色，1、4棉球变红，且4棉球先变红，根据实验现象可得出二氧化碳的物理性质是_______，二氧化碳的化学性质是(用化学方程式表示)_______。

8．（2022中考创编）根据下列实验装置图，回答有关问题：
(1)（2022四川自贡市中考）二氧化碳溶于水形成碳酸，用装置F检验其酸性时的现象是 ____________________，图中标有①的仪器名称是 __________。
(2)（2022江西中考）将产生的二氧化碳通入图二装置，观察到试纸Ⅰ不变色而试纸Ⅱ变红，饱和澄清石灰水变浑浊，据玻璃管中的现象可知二氧化碳的化学性质是_______；若试管中导管口有连续均匀的气泡冒出，但饱和澄清石灰水未变浑浊的原因是______。
(3)（2022四川凉山州中考）乙小组的同学利用甲小组组装的发生装置制得了二氧化碳气体。并将气体从图a端通人以探究二氧化碳的性质，其中1、4为湿润的石蕊棉球，2、3为干燥的石蕊棉球。同学们观察到2、3棉球不变色，1、4棉球变红，且4棉球先变红，根据实验现象可得出二氧化碳的物理性质是___________________，二氧化碳的化学性质是(用文字表达式表示)_________________________。

(4)（2022黑龙江龙东中考）实验二，A烧杯中蜡烛一段时间后熄灭，灭火的原理是_____。
实验三，A和B的软塑料瓶体积相同且充满CO2，将A瓶盖打开，加入体积约为塑料瓶容积1/3的蒸馏水，旋紧瓶盖后充分振荡；向B中注入等体积的蒸馏水，充分振荡，观察到A瓶的实验现象是____，B瓶无明显变化，其原因是_____。
9. （2022安徽）海洋封存是实现“碳中和”的途径之一，其原理是利用CO2在水等溶剂中的溶解性来吸收CO2。某小组开展如下探究。
【活动一】探究CO2在水和食盐水（模拟海水）中的溶解情况
相同条件下，该小组分别用排水法、排食盐水法收集CO2（如图1），待收集100mLCO2后，移出导管，每隔一段时间观察并记录量筒内CO2体积。重复实验，所测数据平均值如下表：
（1）图1发生装置中反应的化学方程式为______，反应类型是______。
（2）由上表数据分析：
①能用排水法收集CO2的理由是______。
②相同条件下，等体积水和食盐水吸收CO2更多的是______（填“水”或“食盐水”）。
（3）海洋封存CO2可能带来的危害是______（写出1点即可）。
【活动二】探究植物油隔离对CO2在水中溶解情况的影响
（4）小方设计并完成以下对照实验：用两个量筒分别收集100mLCO2倒置于水槽中，向其中一个量筒内注入少量植物油，使CO2与水被植物油隔开（CO2与植物油不反应），测得量筒内CO2体积随时问变化曲线如图2。分析该图可得出的结论是______。
【活动三】深度探究【活动二】中CO2的溶解情况
（5）①小松用图3表示无植物油隔离时，量筒内气体中存在的CO2分子的微观示意图。请参照图3的表示方式，在图4方框中画出有植物油隔离时，量筒内植物油和水中存在的分子的微观示意图______（植物油分子用表示）。
②为检验有植物油隔离时CO2是否会进入水中，请设计实验方案：______。
选项
气体X
甲中盛放的溶液（足量）
现象
A
潮湿的混有一氧化碳的二氧化碳
浓硫酸
纸花不变色
B
干燥的混有一氧化碳的二氧化碳
氢氧化钠溶液
纸花变为红色
C
潮湿的混有氯化氢的二氧化碳
氢氧化钠溶液
纸花不变色
D
干燥的混有氯化氢的二氧化碳
饱和碳酸氢钠溶液
纸花变为红色
时间/h
0
0.5
6
12
24
48
排水法时CO2体积/mL
100
98.5
85.5
77
66
59
排食盐水法时CO2体积/mL
100
99
93
90.5
89
88
【暑假预学课】2023-2024学年九年化学上册预学精品课程
第二章 身边的化学物质
第6课 二氧化碳的性质和用途
【学习目标】
认识CO2的主要物理性质和化学性质及其用途；
2. 理解化合反应和分解反应的概念和特点；
3. 懂得设计实验来验证物质性质的方法；
4. 学会对实验现象进行分析并得出结论的方法。
【重点】二氧化碳的主要性质
【难点】二氧化碳与水的反应；二氧化碳与澄清石灰水反应。
一、二氧化碳物理性质
物理性质：无色、无味的气体，能溶于水，在一定压强和低温条件下变成白色块状或片状固体，称为干冰（用途制冷剂、人工降雨、食物储运、制造舞台烟雾效果）。
二．二氧化碳的化学性质
① 与水反应：原理：CO2+H2O=H2CO3。生成的碳酸可以使紫色石蕊试液变红，不是二氧化碳使石蕊变红的。
② 与石灰水反应：原理：Ca(OH)2+CO2 =CaCO3↓+H2O。现象：石灰水变浑浊；用途：检验二氧化碳的存在。
③ 不燃烧、不支持燃烧（用途灭火）
三、二氧化碳的用途
二氧化碳气体：肥料、制汽水、温室气体
打开瓶盖，瓶内压强减小，CO2溶解度随压强减小而减小，所以CO2逸出。
二氧化碳液体：灭火
原因：不燃烧也不支持燃烧，密度比空气大
二氧化碳固体（干冰）：人工降雨、舞台云雾、制冷剂
原理：干冰升华吸热，温度降低使空气中的水蒸气凝结成小水滴
四、化学反应的基本类型
化合反应：由2种或2种以上物质生成一种新物质的反应。
表达式：A+B+ 特点：多变一
2.分解反应：由一种物质生成2种或2种以上的反应。
五、二氧化碳的重要性质实验综合
（1）向收集满二氧化碳的软塑料瓶中加入适量水，密封振荡，观察现象（如图A）。
现象：软塑料瓶变瘪。
结论：二氧化碳能溶于水。
（2）将二氧化碳气体倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，观察现象（如图B）。
现象：下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。
结论：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧（化学性质），二氧化碳的密度比空气大（物理性质）。
（3）将汽水中的二氧化碳通入滴有紫色石蕊溶液的水中，观察现象（如图C）。
现象：紫色石蕊溶液变 红 。
结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红。
（4）加热滴有紫色石蕊溶液的碳酸溶液，观察现象（如图D）。
现象：溶液由 红 色变为 紫 色。
结论：碳酸很不稳定，容易分解。
（5）将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察现象（如图E）。
现象： 澄清石灰水变浑浊。
结论：二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水。
1. （2023广东珠海市九中一模）固态的二氧化碳又称“干冰”，常压下当温度高于-78℃时干冰开始升华，可用于疫苗等特殊药品的低温运输。下列说法正确的是
A. 干冰的升华性是其物理性质B. 未使用的干冰可保存在冰箱里
C. 干冰和二氧化碳气体的化学性质不同D. 低温环境下的干冰分子是静止不动的
【答案】A
【解析】
A、物理性质是不需要发生化学变化就表现出来的性质，干冰升华是物理变化，所以干冰的升华性是其物理性质。A正确；
B、干冰一定要储存在专用 的冷冻箱里，这样干冰可保存5-10天。保存期过后干冰开始结成冰团甚至气化，使用效果将明显降低。B不正确；
C、干冰即固态二氧化碳，干冰和二氧化碳气体分子构成相同，化学性质相同。C不正确；
D、分子在永不停息的做无规则运动，所以低温环境下的干冰分子也是不断运动的。D不正确。
综上所述：选择A。
2. （2023江苏无锡市锡山区实验学校一模）如下图所示：若关闭Ⅱ阀打开I阀，紫色小花（用石蕊溶液染成）变红；若关闭I阀打开Ⅱ阀，紫色小花不变红。则甲瓶中所盛的试剂可能是：①浓H2SO4；②浓NaOH溶液；③饱和NaCl溶液
A. ①B. ②C. ①②D. ①③
【答案】C
【解析】
①浓硫酸具有吸水性，二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，但二氧化碳不能使紫色石蕊便红，符合题意；
②氢氧化钠能与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，二氧化碳被除去，则紫色石蕊不变色，符合题意；
③若为饱和氯化钠，则二氧化碳无法被除去，进入乙中仍为潮湿的二氧化碳，紫色石蕊变红，不符合题意。
故选C。
3. （2023安徽马鞍山市花山区秀山实验学校模拟）如图所示，在乙瓶中放入用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，从甲瓶左端缓缓地持续通入混合气体X，下表中的物质及现象对应关系不正确的是
A. AB. BC. CD. D
【答案】B
【解析】
A、二氧化碳遇水生成酸才能使干燥的紫色石蕊纸花变红色。潮湿的混有一氧化碳的二氧化碳通过足量浓硫酸后成为干燥的一氧化碳和二氧化碳的混合气体，不能使纸花变色，A正确；
B、干燥的混有一氧化碳的二氧化碳通过足量氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，成为湿润的一氧化碳，一氧化碳不与水反应，不能使纸花变色，B不正确；
C、潮湿的混有氯化氢的二氧化碳通过足量氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液能吸收氯化氢和二氧化碳，故最后没有能使纸花变色的气体，C正确；
D、干燥的混有氯化氢的二氧化碳通过足量饱和碳酸氢钠溶液，氯化氢与碳酸氢钠溶液反应生成二氧化碳，二氧化碳遇水生成酸能使干燥的紫色纸花变红色，D正确。
故选B。
4. (2023广东广州市华南师大附中一模)下列是某兴趣小组制取、收集并检验CO2的有关实验操作，其中错误的是（ ）
A. 甲图中推动注射器时，长颈漏斗下端冒气泡，说明气密性良好
B. 乙图中长颈漏斗下端要伸入液面下，是为了防止气体逸出
C. 丙图装置可以测量CO2的体积，植物油是为了防止CO2气体溶于水
D. 丁图中为了检验CO2，滴入的试剂为澄清石灰水
【答案】A
【解析】
A、甲图中推动注射器时，锥形瓶内的压强增大，长颈漏斗内液面上升，说明气密性良好，故A错误；
B、乙图中长颈漏斗下端要伸入液面下，液封长颈漏斗下端管口，是为了防止气体逸出，故B正确；
C、二氧化碳能溶于水，所以丙图装置可以测量CO2的体积，植物油是为了防止CO2气体溶于水，故C正确；
D、二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，所以丁图中为了检验CO2，滴入的试剂为澄清石灰水，故D正确。
故选：A。
5. （2022-2023 河南省南阳市宛城区上学期期末）用如图实验验证CO2的性质。
（1）观察到短蜡烛熄灭后，关闭K，片刻后长蜡烛熄灭，由此得到的结论是_______。
（2）观察到纸花变红，由此并不能得出“CO2能与水发生化学反应”的结论，理由是_______。
【答案】（1）二氧化碳的密度比空气的密度大，不燃烧也不燃烧
（2）没有排除二氧化碳使纸花变红的可能，没有做对比实验
【解析】
（1）观察到短蜡烛熄灭后，关闭K，片刻后长蜡烛熄灭，由此得到的结论是：二氧化碳的密度比空气的密度大，不燃烧也不燃烧；
（2）观察到纸花变红，由此并不能得出“CO2能与水发生化学反应”的结论，理由是没有排除二氧化碳使纸花变红的可能，没有做对比实验。
6. （2022-2023安徽六安市金寨县上学期期末）我国科研团队发现“嫦娥五号”取回的月壤中含催化活性物质，它们能实现水、二氧化碳的高效转化。该团队提出利用月壤实现月球生存的设想：
（1）环节①分离水后的气体含有CO2、N2和_____________（填一种即可）等。
（2）环节③利用月球夜间低温（约-173℃），将二氧化碳凝结分离，为检验分离后的气体中是否还含有二氧化碳，可将气体样品通入_____________（填试剂名称）。
（3）环节④将二氧化碳和氢气转化为甲烷和水。该反应的化学方程式为_____________。
（4）该设想有利于实现月球基地中_____________（填一种即可）等元素的循环使用。
【答案】（1）氧气或O2
（2）澄清石灰水 （3）CO2+4H2CH4+2H2O
（4）碳元素或氢元素或氧元素
【解析】
（1）如图所示，环节①是将人呼出的气体中的水分离，故分离后气体所含成分与空气的成分虽含量不同，但种类基本一致，故含有CO2、N2、氧气和稀有气体等，故填：氧气或O2；
（2）二氧化碳能使石灰水变浑浊，常用石灰水检验二氧化碳，故填：澄清石灰水；
（3）由图可知，环节④中二氧化碳和氢气在月壤催化剂Ⅱ和光照的条件下生成甲烷和水，反应的化学方程式为CO2+4H2CH4+2H2O，故填：CO2+4H2CH4+2H2O；
（4）如图所示，整个转化过程中是将水、二氧化碳和氧气循环转化再利用，实现了碳元素、氢元素和氧元素的循环利用，故填：碳元素或氢元素或氧元素。
7. （2023湖南常德市安乡县一模）二氧化硫是引起酸雨的重要原因。某研究性学习小组的同学认为“保护环境，人人有责”，他们在课外活动时对“二氧化硫能否与水反应生成酸”进行了实验探究。请你参与他们的探究活动，并回答有关问题。
【查阅资料】常温下二氧化硫是一种无色气体，易溶于水
【假设】二氧化硫能与水反应生成酸
【设计实验】
（1）小华同学将二氧化硫气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化。他认为，若紫色石蕊试液变___________色，则证明假设成立。
（2）小明同学认为小华同学的实验方案不严密。小明同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按图示进行实验，在A、B、C中分别观察到变色和不变色的两种现象。
小明同学认为，若___________和___________(填序号)中的紫色小花变成红色，则证明假设成立。
【反思交流】
（3）小夏同学对小明同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化硫和水反应生成了酸”，其理由是___________。三位同学讨论后补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验的操作是：___________，现象是：___________。
【结论】通过上述实验得出，二氧化硫能与水反应生成酸。
【拓展延伸】
（4）已知二氧化硫的化学性质与二氧化碳的相似，则将二氧化硫通入澄清的石灰水中可观察到的现象是：___________，写出对应的化学反应方程式：___________。
【答案】（1）红 （2） ①. A或C ②. C或A
（3） ①. 二氧化硫可能使干燥的纸花变成红色 ②. 将干燥的纸花直接放入盛满二氧化硫的集气瓶中 ③. 干燥的纸花不变色
（4） ①. 澄清的石灰水变浑浊 ②.
【解析】
（1）酸呈酸性，酸性溶液可使紫色石蕊试液变红，小华同学将二氧化硫气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化。他认为，若紫色石蕊试液变红色，则证明假设成立；
（3）小涛的设计思路是：I喷稀醋酸小花变红可证明酸性溶液可使石蕊变红，Ⅱ喷水小花不变色可证明水不能使石蕊变红，Ⅲ小花喷水后放入二氧化硫，若变红即可证明二氧化硫溶于水后生成了酸；若A和C中的紫色小花变成红色，则证明假设成立；
（3）小夏同学对小明同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化硫和水反应生成了酸”，其理由是SO2也可能使干燥的紫色小花变红。三位同学讨论后补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验的操作是：将干燥的纸花直接放入盛满二氧化硫的集气瓶中，现象是：干燥的纸花不变色；
（4）已知二氧化硫的化学性质与二氧化碳的相似，二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，则将二氧化硫通入澄清的石灰水中可观察到的现象是：澄清的石灰水变浑浊，二氧化硫与氢氧化钙反应生成亚硫酸钙和水，对应的化学反应方程式：。
8．某化学兴趣小组用如图所示的装置做有关二氧化碳气体的性质实验，请回答下列问题：
（1）甲同学将收集满二氧化碳气体的试管倒插入紫色石蕊溶液中（见装置A），并轻轻振荡试管。
①产生的现象是 ；
②反应的文字表达式是 。
（2）乙同学挤压装置B中滴管的胶头，使其中的澄清石灰水滴入烧瓶，并轻轻振荡，系在导气管一端的气球慢慢胀大，产生这一现象的原因是 。
【答案】（1）① 试管内液面上升，同时试管内液体变成红色 ；
② 二氧化碳+水→碳酸 。
（2） 二氧化碳与氢氧化钙溶液反应，使烧瓶内的压强减小，外界气体进入气球，使气球膨胀 。
【解析】（1）①甲同学将收集满二氧化碳气体的试管倒插入紫色石蕊溶液中，轻轻振荡试管，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色；由于气体减少，压强减小，试管内液面会上升。
②反应的文字表达式是二氧化碳+水→碳酸。
（2）澄清石灰水滴入烧瓶后，二氧化碳与氢氧化钙溶液反应，使烧瓶内的压强减小，外界气体进入气球，使气球膨胀。
故答案为：
（1）①试管内液面上升，同时试管内液体变成红色；②二氧化碳+水→碳酸；
（2）二氧化碳与氢氧化钙溶液反应，使烧瓶内的压强减小，外界气体进入气球，使气球膨胀。
1．（2022四川成都市中考）自然界中碳循环、氧循环如图，下列说法正确的是（ ）
A．植物呼吸作用放出氧气
B．化石燃料燃烧会大幅降低大气中氧气含量
C．植物光合作用可以将大气中CO2全部吸收
D．碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化
【答案】D
【解析】
A、植物呼吸作用吸收氧气，A错误；
B、化石燃料燃烧会消耗氧气，但植物的光合作用会产生氧气，故大气中氧气含量基本不变，B错误；
C、植物光合作用可以吸收二氧化碳，但不能将大气中CO2全部吸收，C错误；
D、碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化，D正确。
故选D。
2．（2022山东泰安市中考）物质的性质决定用途。下列物质的用途中利用其化学性质的是
A．氧气用于气焊B．干冰用于人工降雨
C．铜用于制导线D．活性炭用于除冰箱异味
【答案】A
【解析】
A、氧气用于气焊，是因为氧气具有助燃性，助燃性属于化学性质；
B、干冰用于人工降雨，是因为干冰升华吸热，不需要通过化学变化就能表现出来，利用的是其物理性质；
C、铜用于制导线，是因为铜具有良好的导电性，导电性属于物理性质；
D、活性炭用于除冰箱异味，是因为活性炭具有吸附性， 吸附性属于物理性质。
故选A。
3.（2022黑龙江龙东中考）归纳与比较是化学学习的主要方法。关于CO2与CO的知识总结错误的是（ ）
A. 构成：一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子
B. 性质：通常情况下，CO2不支持燃烧；CO支持燃烧
C. 用途：固体CO2可用于人工降雨；CO可作燃料
D. 危害：CO2无毒：CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒
【答案】B
【解析】A、构成：一个二氧化碳分子中有2个氧原子，一个一氧化碳分子中有1个氧原子，一个二氧化碳分子比一个氧化碳分子多一个氧原子，不符合题意；
B、通常情况下，二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，一氧化碳具有可燃性，不能支持燃烧，符合题意；
C、固体二氧化碳俗称“干冰”，干冰升华吸热，能使周围温度降低，可用于人工降雨，一氧化碳具有可燃性，可作燃料，不符合题意；
D、二氧化碳无毒，一氧化碳有毒，极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能再与氧气结合，造成生物体缺氧，不符合题意。
故选B。
4．（2022四川遂宁市中考）化学是一门以实验为基础的学科。下列实验操作正确的是（ ）
A．称取氢氧化钠固体 B．检验CO2
C．点燃酒精灯 D．滴加液体
【答案】D
【解析】
A、托盘天平的使用要遵循左物右码的原则，且氢氧化钠具有腐蚀性，应放在玻璃器皿中称量，图示中称量物与砝码放反了，且氢氧化钠没有放在玻璃器皿中称量，故A操作错误；
B、用燃着的木条检验二氧化碳时，应该将燃着的木条放在集气瓶口，不能伸入瓶中，故B操作错误；
C、点燃酒精灯绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，以免引起火灾，而应该用燃着的木条或火柴来引燃，故C操作错误；
D、使用胶头滴管向试管中滴加液体时，胶头滴管应该悬空在试管正上方，不能伸入试管内，也不能接触试管壁，故D操作正确；
故选D。
5. （2022广西梧州中考）如图是自然界中碳、氧循环简图(X为H2CO3，Y为C6H12O6)。下列说法不正确的是
A. 图一中的转化1是酸雨形成的主要原因
B. 图二中可实现有机物与无机物的相互转化
C. 绿色植物通过光合作用，将太阳能转化成化学能
D. 碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
【答案】A
【解析】
A、酸雨是由于二氧化硫和二氧化氮等溶于雨水中而形成的，故A错误；
B、图2中可以将二氧化碳转化为葡萄糖，故可实现有机物与无机物的相互转化，正确；
C、绿色植物通过光合作用，将空气中的二氧化碳转化为葡萄糖，将太阳能转化成化学能，正确；
D、碳循环和氧循环可以吸收空气中的二氧化碳向空气中释放氧气，故有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，正确。故选A。
6. （2022北京中考）用如图装置进行实验，向瓶中依次加入Na2CO3和稀硫酸，塞紧胶塞。
（1）瓶中发生反应的化学方程式为_______________。
（2）观察到干纸花不变色，湿纸花变红。湿纸花变红的原因是_______________。
【答案】（1）
（2）二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红。
【解析】
（1）Na2CO3和稀硫酸反应生成硫酸钠、水和二氧化碳。化学方程式
（2）由于二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，使紫色石蕊变红。所以，观察到干纸花不变色，湿纸花变红。
7．（2022年四川省凉山州中考）化学兴趣班的同学准备分组进行气体的制取与性质的探究实验，实验员准备了以下仅器，同学们根据所学知识完成下列题目。

(1)请写出上图中对应字母编号为e的仪器名称_______。
(2)甲小组的同学准备利用过氧化氢溶液制得较多量的氧气，同时便于添加液体试剂，应选择上图中的_______(选填字母编号) 来组成发生装置。生成氧气的化学方程式为_______。
(3)乙小组的同学利用甲小组组装的发生装置制得了二氧化碳气体。并将气体从图a端通人以探究二氧化碳的性质，其中1、4为湿润的石蕊棉球，2、3为干燥的石蕊棉球。同学们观察到2、3棉球不变色，1、4棉球变红，且4棉球先变红，根据实验现象可得出二氧化碳的物理性质是_______，二氧化碳的化学性质是(用化学方程式表示)_______。

【答案】(1)长颈漏斗
(2) be或者eb
(3) 密度比空气大
【解析】
(1)字母编号为“e"的仪器名称是长颈漏斗
(2)利用过氧化氢溶液制得氧气，同时便于添加液体试剂，应选择锥形瓶和长颈漏斗，故填be；过氧化氢制取氧气的方程式为。
(3)1、4棉球变红，下方的4棉球先变红，说明二氧化碳密度比空气大，且二氧化碳不能让干燥棉球变色，而湿润棉球变色，是因为二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸呈酸性，使紫色石蕊棉球变色，故化学方程式为。
8．（2022中考创编）根据下列实验装置图，回答有关问题：
(1)（2022四川自贡市中考）二氧化碳溶于水形成碳酸，用装置F检验其酸性时的现象是 ____________________，图中标有①的仪器名称是 __________。
(2)（2022江西中考）将产生的二氧化碳通入图二装置，观察到试纸Ⅰ不变色而试纸Ⅱ变红，饱和澄清石灰水变浑浊，据玻璃管中的现象可知二氧化碳的化学性质是_______；若试管中导管口有连续均匀的气泡冒出，但饱和澄清石灰水未变浑浊的原因是______。
(3)（2022四川凉山州中考）乙小组的同学利用甲小组组装的发生装置制得了二氧化碳气体。并将气体从图a端通人以探究二氧化碳的性质，其中1、4为湿润的石蕊棉球，2、3为干燥的石蕊棉球。同学们观察到2、3棉球不变色，1、4棉球变红，且4棉球先变红，根据实验现象可得出二氧化碳的物理性质是___________________，二氧化碳的化学性质是(用文字表达式表示)_________________________。

(4)（2022黑龙江龙东中考）实验二，A烧杯中蜡烛一段时间后熄灭，灭火的原理是_____。
实验三，A和B的软塑料瓶体积相同且充满CO2，将A瓶盖打开，加入体积约为塑料瓶容积1/3的蒸馏水，旋紧瓶盖后充分振荡；向B中注入等体积的蒸馏水，充分振荡，观察到A瓶的实验现象是____，B瓶无明显变化，其原因是_____。
【答案】(1)紫色石蕊溶液变红 点滴板
(2)能与水反应生成酸 二氧化碳中混有氯化氢气体(或盐酸有挥发性等)
(3) 密度比空气大 二氧化碳 +水→ 碳酸
(4)隔绝氧气 瓶子变瘪(或“变扁”) ；1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，瓶内气体压强保持不变(或能溶于水，压强不变)
【解析】
（1）二氧化碳溶于水形成的碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，用装置F检验其酸性时的现象是紫色石蕊溶液变红色；图中标有①的仪器名称是点滴板。
(2)将产生的二氧化碳通入图二装置，观察到试纸Ⅰ干燥的紫色石蕊试纸条不变色，而试纸Ⅱ湿润的紫色石蕊试纸条变红，说明二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试纸条变红，饱和澄清石灰水变浑浊，若试管中导管口有连续均匀的气泡冒出，但饱和澄清石灰水未变浑浊的原因是二氧化碳中混有氯化氢气体(或盐酸有挥发性等)。
(3)1、4棉球变红，下方的4棉球先变红，说明二氧化碳密度比空气大，且二氧化碳不能让干燥棉球变色，而湿润棉球变色，是因为二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸呈酸性，使紫色石蕊棉球变色，故文字表达式为二氧化碳 +水→ 碳酸。
(4)实验二，A烧杯中蜡烛一段时间后熄灭是因为烧杯倒扣，隔绝氧气导致的，故填隔绝氧气。
二氧化碳溶于水且与水反应，体积减少，瓶内压强减小，瓶子变瘪，故填瓶子变瘪(或“变扁”)；B瓶，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，瓶内气体压强保持不变，故B瓶无明显变化，故填1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，瓶内气体压强保持不变(或能溶于水，压强不变)。
9. （2022安徽）海洋封存是实现“碳中和”的途径之一，其原理是利用CO2在水等溶剂中的溶解性来吸收CO2。某小组开展如下探究。
【活动一】探究CO2在水和食盐水（模拟海水）中的溶解情况
相同条件下，该小组分别用排水法、排食盐水法收集CO2（如图1），待收集100mLCO2后，移出导管，每隔一段时间观察并记录量筒内CO2体积。重复实验，所测数据平均值如下表：
（1）图1发生装置中反应的化学方程式为______，反应类型是______。
（2）由上表数据分析：
①能用排水法收集CO2的理由是______。
②相同条件下，等体积水和食盐水吸收CO2更多的是______（填“水”或“食盐水”）。
（3）海洋封存CO2可能带来的危害是______（写出1点即可）。
【活动二】探究植物油隔离对CO2在水中溶解情况的影响
（4）小方设计并完成以下对照实验：用两个量筒分别收集100mLCO2倒置于水槽中，向其中一个量筒内注入少量植物油，使CO2与水被植物油隔开（CO2与植物油不反应），测得量筒内CO2体积随时问变化曲线如图2。分析该图可得出的结论是______。
【活动三】深度探究【活动二】中CO2的溶解情况
（5）①小松用图3表示无植物油隔离时，量筒内气体中存在的CO2分子的微观示意图。请参照图3的表示方式，在图4方框中画出有植物油隔离时，量筒内植物油和水中存在的分子的微观示意图______（植物油分子用表示）。
②为检验有植物油隔离时CO2是否会进入水中，请设计实验方案：______。
【答案】（1） ①. CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑ ②. 复分解反应
（2） ①. 二氧化碳溶于水的速度远小于二氧化碳逸出的速度 ②. 水
（3）改变海水的pH，危害海洋生物健康
（4）植物油可以减缓二氧化碳在水中的溶解
（5） ①. ②. 取量筒内的水少量于试管中，滴加石蕊溶液，如变为红色，说明二氧化碳进入水中
【解析】
（1）大理石主要成分碳酸钙，碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，化学方程式为。该反应是两种化合物交换成分生成新的化合物的反应，是复分解反应。
（2）①由表中数据可知，二氧化碳溶于水的速度较慢。48h才溶解了41mL，所以可用排水法收集二氧化碳的理由是二氧化碳溶于水的速度远小于二氧化碳逸出的速度。
②48h时，水中剩余二氧化碳59mL，食盐水中剩余二氧化碳88mL，说明相同条件下，等体积水和食盐水吸收CO2更多的是水。
（3）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，可能带来的危害是改变海水的pH，危害海洋生物健康。
（4）比较相同时间内二氧化碳的体积，有植物油的二氧化碳减少的较慢。结合探究的问题“探究植物油隔离对CO2在水中溶解情况的影响”所以可以得出植物油可以减缓二氧化碳在水中的溶解。
（5）分子在不断运动，从活动二可知，二氧化碳分子会进入水中和油中。植物油中会有油分子和二氧化碳分子，水中会有水分子和二氧化碳分子。则图表示为。
②检验有植物油隔离时CO2是否会进入水中，则检验水中是否含有二氧化碳。二氧化碳溶于水形成碳酸，碳酸呈酸性，所以可以取量筒内的水少量于试管中，滴加石蕊溶液，如变为红色，说明二氧化碳进入水中。选项
气体X
甲中盛放的溶液（足量）
现象
A
潮湿的混有一氧化碳的二氧化碳
浓硫酸
纸花不变色
B
干燥的混有一氧化碳的二氧化碳
氢氧化钠溶液
纸花变为红色
C
潮湿的混有氯化氢的二氧化碳
氢氧化钠溶液
纸花不变色
D
干燥的混有氯化氢的二氧化碳
饱和碳酸氢钠溶液
纸花变为红色
时间/h
0
0.5
6
12
24
48
排水法时CO2体积/mL
100
98.5
85.5
77
66
59
排食盐水法时CO2体积/mL
100
99
93
90.5
89
88