湘美版（2024）六年级上册第8课 田间的精灵教案

这是一份湘美版（2024）六年级上册第8课 田间的精灵教案，共4页。教案主要包含了说教材，说学情，教学目标，说教学重难点，说教法，教学过程，板书设计，预期目标等内容，欢迎下载使用。
尊敬的评委：
大家好，今天我说课的内容是湘教版美术六年级上册第8课《田间的精灵》，属于造型·表现领域。这一课共有两个学习活动，本课时选取的是第一个活动“捆扎、编织小动物小人”教学内容。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计、预期目标八个方面进行说课。
一、说教材
本课湘版美术六年级上册《田间的精灵》第一课时，这课是以乡村常见的“稻草、树叶、麦秆……”等材料，让学生进行美术创作，感受艺术与生活的趣味联系。本课主要介绍了捆扎和编织的技术手段，并根据所用材料的性能，运用穿插、分支、弯曲、插接等手段，以及增添、附加有关材料的方法，来完成一件立体造型的手工艺术作品。在对本课教材的处理上，我在不改变大纲要求的前提下，根据我校学生的具体学情，对教材进行了校本化处理。首先我根据教材中呈现的稻草、棕毛，以及提到的落叶、花枝、狗尾巴草等材料，结合我校周边，这个时节可利用的材料，将本节课的制作媒材进行了删减和添加。删除了还没长出来的狗尾巴草，增加了玉米皮、棕榈叶、适合编织的野草、野花、树枝等材料。这样就使的本课制作的材料更加丰富。
二、说学情：
小学六年级学生从身心发展层面分析，已经具备一定的观察力、想象力和动手操作能力；他们绝大多数都来自鄢家河及周边六村三场，对自己生活的农村资源比较了解；他们探求知识的欲望很强烈，对于这样动手操作的课也特别感兴趣，但对动物形体特征的表现能力，立体造型知识的掌握、编织技巧等方面还很欠缺。这就需要教师根据学情，在实施教学过程中有针对性地进行教学。
本课的主要技法之一编织，在四年级《纸条穿编》和六上《编花篮》一课中已经反复学习过，这部分内容为本课的学习打下了一定的基础。课中对于这一内容教师只需要稍加点拨就可以了。
三、教学目标：
依据美术新课程标准造型·表现领域总目标和要求，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
学段目标：运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
依据以上确定本课的教学目标：
1、能养成精心制作的良好行为习惯，善于珍惜并利用自然资源。
2、能巧妙选择、利用材料，运用捆扎、编织等简单的方法，进行立体塑造。
3、走进乡村，开阔视野，了解一些民间艺术文化，保留纯真的学习情怀和勇于创作的热情。
四、说教学重难点
依据以上对教材的分析以及对教学目标的总体把握，确定本课的教学重、难点。
本课的重点：学生学会利用各种材料，用捆扎、编织的方法制作一件立体造型的小动物或小人。
本课的难点：在制作过程中，综合使用各种制作方法，做出造型各异、形象生动的立体造型。
五、说教法、学法
依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，结合本课教学内容，我将主要在两次尝试探究实践活动中来驱动各种教学法，提高学生探究学习的能力。
教法：情境创设法、范例分析法、讲解法、赏析法，在这个过程中还采用了直观教学法、媒体演示法辅助教学。
学法：探究法、小组合作实践操作法等尝试活动,将自己所学知识、技法应用于编织制作中。
六、教学过程
为了顺利达成本课的教学目标，使本课重难点突破，我从情境导入—感知草编—探究方法—创作表现—欣赏评价—教材拓展，六个部分来完成本课教学：
（一）、情境导入。
1.首先我用宜昌首届田园稻草人艺术节导入新课，通过让学生直观的欣赏艺术节的各种作品激发学生的学习兴趣，并顺利的导入新课。
（二）、感知草编
1.草编虽然在生活中随处可见，但是对学生来说，他们对草编知识并不十分了解，所以在进入新授部分，我首先通过播放一段介绍草编工艺的微视频来让学生加深对草编工艺、草编材料和技法的认识。
2.认识制作草编工艺的材料
这个环节我通过让学生观察、触摸，发现各种不同材料的材质特征，以及设想可以适合用来做什么，来让学生加深对材料材质的了解。老师则在学生的分析、回答的基础上适时小结出材料的点状、线状、块状材料形状和材质特征。为后面选择合适的材料进行创作打基础。
（三）、探究方法
这个环节我通过五个小环节来完成对草编技法的探究学习。
1.首先我引导学生自学书中第28页各种草编的技法。通过学生自学，了解和掌握简单的制作技法：穿插、分支、弯曲，以及编织。并板书捆扎、编织。
2.为了避免学生制作作品都只是人物的单一性缺点，我展示各种田间的精灵图片来启发学生的思维，为后面的尝试制作做铺垫。
3.紧接着进行的是初次尝试制作。同学们两人合作，用捆扎和编织的方法试着来做出他们的基本型。通过初次尝试制作，使学生在尝试中掌握捆扎、编织的方法，并做出小人或小动物的基本形状。
4. 根据学生作业情况，反馈优秀作品和出现的主要问题，师生共同解决。
在学生尝试制作结束后，我展示了在穿插、分支、捆扎及形态结构上有问题的作品。通过教师展示，引导学生发现这些作品的问题所在，并给出解决方案，从而解决学生在制作过程中容易出现的问题。而对于学生不能解决的问题，教师稍加示范和讲解，来帮助学生解决难题。再请制作优秀同学来介绍一下自己的制作方法和步骤，教师小结，这样让所有学生认识正确的制作方法和步骤。
5.通过展示没有动态的骨架，引出一段微视频来帮助学生学习动态制作的方法。通过这部分的学习，能使学生后面制作的作品变得更加生动和赋予变化。
（四）、创作表现
这个部分主要是学生通过学习，进一步完善作品。
1、为了让学生在制作中创作出更有情趣的作品来，我通过课件展示民间艺人和学生的作品，来让学生学会增添作品情趣的方法。学会这一方法，从而使自己后面即将创作的作品更具有创意和特色。）
2、学生进行二次尝试，修改刚才的基本形状，与同学合作对小动物或小人儿进行装饰、整理，完成一件精美的草编作品。
（五）、欣赏评价
通过组评、全班评、师评的方式，评选最优秀和最有创意的作品。同时，在评价交流中学习他人的优点，帮助自己领悟到更多草编的知识。让学生在评价中感受草编的乐趣和创作的成就感。
（六）、教学拓展
图片展示各种草编在生活中的运用，让学生进一步加深对草编工艺的了解，拓宽学生的视野。引导学生将做学运用到生活中去，以此来装点和美化自己的生活。
七、板书设计：
捆扎、编织

八、预期目标：
通过本课学习预计100%的学生能参与美术学习活动； 95%的学生能采用各种草材进行编织、学会各种编织技法、掌握装饰方法、能采用小组合作的方式制作出各种造型的小动物或小人的立体造型；60%的学生能展开丰富的想象与联想，创作出造型生动、富有情趣感的精美作品