语文一年级上册（2024）11 ao ou iu教案设计

这是一份语文一年级上册（2024）11 ao ou iu教案设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑ、u、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑ、u、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎ niú”。
【教学重点】
正确认读复韵母ɑ、u、iu和它们的四声，读准音，认清形。
【教学难点】
正确拼读声母和ɑ、u、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎ niú”。
【教学准备】
课件，音节卡片，学习单。
【教学过程】
一、课程导入
1.我报你猜。
（1）引导：小朋友，我们已经学过3个复韵母，老师只动嘴巴不出声，你能猜出来老师说的是哪一个复韵母吗？比比谁的小眼睛最亮。
教师不出声报三个复韵母ɑi、ei、ui，学生猜。
（2）引导：复韵母发音时要注意什么？
预设：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母，口形会发生变化。
2.复习ɑi、ei、ui的四声，齐读。
3.尝试认读本课复韵母，把握学习起点。
（1）引导：小朋友，复韵母宝宝还有不少。这张学习单上写着今天要认识的3个复韵母，你认识它们吗？
你指我认，给会读的复韵母打“√”。
ɑ（ ） u（ ） iu（ ）
（2）同桌互读，在会读的复韵母旁边打个钩。
（3）指名认读，梳理反馈，统计数据。
设计意图：通过“我报你猜”“你指我认”的学习方式，检测学生对复韵母发音的掌握情况和本课新学字母的课前自学情况，教师做到心中有数，课堂教学更加真实有效。
二、情境学习
1.借助情境图，学习复韵母ɑ、u、iu。
（1）读准音。
①出示情境图，引导：动物们正在举办运动会，让我们一起去比赛现场看看吧！小朋友们，请你仔细观察，说说你看到了什么？
预设：戴着帽子的小狗在驾驶帆船；小猫坐在帆船上；船上还放着一个皮球。海豹在游泳；海鸥在空中飞翔。
点拨：“帽、猫、豹”等字的拼音中藏着我们今天要学的复韵母ɑ。“狗、游、鸥”等字的拼音中藏着另一个复韵母u。“球”字的拼音中则藏着复韵母iu。（板书：ɑ u iu）
②学习ɑ的发音。
ɑ.教师示范发音，讲清要领，学生反复模仿、体会：ɑ的发音。
点拨：发ɑ时，口型从前音的ɑ滑向后音的，读音跟着一起发出。“奥运会”的“奥”读成一声就是复韵母ɑ的音。（学生练读）
b.熟读口诀，巩固发音：奥运五环ɑ ɑ ɑ。
③学习u、iu的发音。
ɑ.教师示范发音，讲清要领，学生反复模仿、体会：u、iu的发音。
点拨：
发u时，从元音开始，舌尖远离下齿，然后舌面向u的方向滑动，嘴唇逐渐缩圆。（学生练读）
iu其实是由i和u组合而成，简写成iu。读的时候，先发i的音，慢慢向u滑动，合成一个音。（学生练读）
b.引导编口诀：小朋友们，你能编个口诀记住它们吗？
预设：一只海鸥u u u，海豹顶球iu iu iu。
（2）识记形。
①组合游戏，引导：复韵母宝宝很调皮，在运动会上走散了，你能帮助它们找到自己的伙伴，再次组成这节课学习的三个复韵母吗？
学生完成组合游戏。
②教师点拨识记方法。
ɑ.识记复韵母时，要注意哪个字母在前，哪个字母在后。我们可以借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成，特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音。比如：复韵母ɑ的发音是ɑ开头，收尾，口型从ɑ滑向，书写时ɑ在前，在后。
b.熟读口诀，巩固发音：ɑ在前，在后，ɑ、组合ɑ ɑ ɑ。
③引导：你能用刚才的方法识记u、iu的字形吗？
预设1：复韵母u的发音是开头，u收尾，口型从滑向u，书写时在前，u在后。
预设2：复韵母iu的发音是i开头，u收尾，口型从i滑向u，书写时i在前，u在后。
追问：你能编个口诀加深记忆吗？
预设：在前，u在后，、u组合u u u。i在前，u在后，i、u组合iu iu iu。
④区分iu和ui。
引导：请小朋友们仔细观察，iu和学过的哪个复韵母很像呢？如何区分它们呢？
预设1：可以借助读音区分，发音时先发从i的音，是iu。发音时先发u的音，是ui。
预设2：可以编口诀区分：小i在前很优秀，iu iu iu。小u在前耍威风，ui ui ui。
2.巩固ɑ、u、iu的音和形。
（1）做课中操，巩固音和形。
ɑ在前，在后，奥运五环ɑ ɑ ɑ。
在前，u在后，一只海鸥u u u。
i在前，u在后，海豹顶球iu iu iu。
（2）同桌练读，相互正音。
同桌之间练读ɑ、u、iu，互相听听有没有读对。
3.学四声。
（1）标声调。
①引导：复韵母ɑ、u、iu也喜欢戴声调帽子，你能给它们戴上声调帽子吗？
指名学生上黑板标声调。
②追问：你为什么给它们这样戴声调帽子？
相机复习标调歌：有ɑ先找ɑ，没ɑ找、e，i、u并排标在后。
（2）练读四声。
①指名学生认读。
②教师范读，学生跟读。
（3）联系生活练四声。
①引导：你在生活中哪些地方听到过ɑ的四声？
在学生回答后，相机朗读ɑ的四声及句子，帮助掌握四声调：
ā ā ā，山路凹凸很不平；
á á á，爸爸熬夜真辛苦；
ǎ ǎ ǎ，我有一件新棉袄；
à à à，奥运五环在闪耀。
②引导：你在生活中哪些地方听到过u的四声？
在学生回答后，相机朗读顺口溜，帮助掌握四声调：
学习要得优（ōu），
每天要加油（óu），
学校有好友（ǒu），
尊老又爱幼（òu）。
③引导：你在生活中哪些地方听到过iu的四声？
预设：
“溜冰”的“溜”（iū）；
“足球”的“球”（iú）；
“九个”的“九”（iǔ）；
“六颗”的“六”（iù）。
④巩固读音，同桌互相纠正。
4.练拼读。
（1）出示熟字“口、手、六、九”，练习拼读。
①引导：你还记得这些字吗？谁来读一读？（指名学生认读）
②引导：让我们给这些字注上拼音，试着拼读一下吧。（指名学生拼读）
（2）引导学生拼读书上的音节。
①引导：和同桌一起拼读书上的音节，相互指正检查。
点拨：可以先圈画复韵母，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。
②借助图片和熟字，拼读三拼音节。
ɑ.引导：你觉得哪个音节比较难拼读？
预设：“tià”和“niǎ”。
b.引导：这两个音节是三拼音节，你还记得三拼音节的拼读方法吗？
预设：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
c.出示图片和熟字，引导：谁来试着读一读？
③教师范读正音，学生跟读。
设计意图：三个复韵母的学习，从教师的教慢慢过渡到学生的学，让学生自主探究规律，帮助学生掌握发音要领，同时让儿童进入生活情境中巩固读音，能收到更好的学习效果。
三、巩固练习
1.“比耳朵”游戏。
游戏规则：台下一名学生读带调韵母，指一学生上台指出韵母。指对了，其余学生拍三下手，齐读三遍这个韵母；指错了，就举手帮助台上的学生。
2.读词语。
tá huā guì huā méi gui huā qiān niú huā
桃 花 桂 花 玫 瑰 花 牵 牛 花
（1）拼一拼，读一读这些花的名称。
（2）说一说，你喜欢什么花？
四、拼音书写
过渡：复韵母ɑ、u、iu想回家了，你能把它们送回家吗？
1.教师板书示范书写，学生跟随教师握笔书空。
（1）ɑ、u均是三笔写成，占中格，两个字母应写得紧凑、匀称。
（2）iu四笔写成，占中格和上格，注意笔顺，第一笔竖，第二笔点。两个字母应写得紧凑、匀称。
2.出示音节词xiǎ niú的拼写，引导：写音节词时要注意什么呢？
预设：一个音节里的声母和韵母位置要写对，要写得靠拢一些；音节与音节之间要分开一点距离。
3.学生练写，老师强调坐姿。
（1）提醒写字姿势：头摆正，背挺直，脚踩实，一尺一拳一寸记心间。
（2）学生在练习本或书上按笔顺练写。
（3）教师巡视指导，集体反馈展评。
五、课堂小结
总结：同学们，这节课，我们认识了三个复韵母，它们是ɑ、u、iu。我们还学习了声母和ɑ、u、iu的拼读。拼音王国里还有很多有趣的拼音朋友在等着大家，我们下节课再去体验吧！
六、布置作业
把三个复韵母ɑ、u、iu读给家人听，和大人一起找一找生活中含有ɑ、u、iu的音节。
《ɑ u iu》教案
第2课时
【教学目标】
1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
2.认识“小、桥、流、柳”等生字。
【教学重点】
借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
【教学难点】
认识“小、桥、流、柳”等生字。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入：小朋友们，上节课，我们认识了三个复韵母，还记得它们吗？一起喊出它们的名字。（板书：ɑ、u、iu）
教师依次出示声母ɑ、u、iu的卡片，开火车读。
2.玩游戏，摘星星。
游戏规则：复韵母宝宝很调皮，它们带着声调帽子藏在了星星后面，翻开星星找一找，读一读。读对了，它就会把这颗星星送给你。
3.玩游戏，猜猜我是谁。
①引导：拼读音节，猜猜卡片里面藏着什么？
②出示音节词，自主拼读：
niǔ kòu bà zhǐ yà shi
shǒu tà tià wǔ qiū yóu
③指名读，同桌合作读一读。
设计意图：通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习旧知，巩固音节拼读，感受学习拼读的快乐。
二、情境学习
过渡：交了这么多朋友，ɑ、u、iu非常高兴，现在它们想出门走走。我们跟着他们一起去看看吧。
1.看图说话，学习词语。
出示课文情境图，引导：你看到了哪些景物？
预设：一座小桥、一条河、一棵垂柳、一棵桃树。
（1）根据学生回答，随机出示并板书带音节的词语。
（2）自己读一读这四个词语，圈画带有复韵母ɑ、u、iu的音节，拼读音节。
（3）指名拼读音节词，其他学生跟读，读准词语。
2.图文结合，认读生字。
（1）学生认读词语“小桥”，学习生字“小”。（板书：小 xiǎ）
①请学生联系生活说说：周围有哪些东西是很小的？与它意思相反的是哪个字呢？
预设1：我的橡皮小小的。
预设2：蚂蚁很小。
预设3：与“小”意思相反的字是“大”。
②引导：你能给“小”字组词吗？
预设：小鸡、小鸟、小雨……
（2）学生读词语“小桥”，学习生字“桥”。（板书：桥 qiá）
①引导：你用什么方法记住这个字？
预设：可以用加一加的方法，木+乔=桥。
②引导：生活中，你见过哪些桥？
预设：石桥、立交桥、吊桥、天桥。
学生读词语“流水”，学习生字“流”。（板书：流 liú）
引导：你能给“流”字组词吗？
预设：流动、流泪、流汗……
学生读词语“垂柳”，学习生字“柳”。（板书：柳 liǔ）
①引导：下列词语中都包含哪个字？
预设：“柳树、柳枝、杨柳、柳条”都有“柳”字。
②引导：请选择其中一个词语说一句话。
预设：春天，柳树发芽了。
（5）练习说话：看看图片，借助“小桥、流水、垂柳、桃花”这几个词语，介绍图上的美景，要求把话说完整。
学生自由练说——指名说。
预设：春天到了，岸边的桃花开了，散发出迷人的清香。在它的旁边，一棵垂柳正舒展着身姿，让它那翠绿的枝条在风中尽情摇摆。流水哗啦，唱着动听的歌声，就连旁边的小桥也沉醉了。
设计意图：让学生借助汉语拼音、联系生活自主认识汉字，渗透运用汉语拼音认字的意识，拓宽学生识字的途径，让学生亲近汉字，增加学习汉字的兴趣。
3.创设情境，练读儿歌。
（1）进入情境，出示儿歌。
①引导：小朋友，你知道台湾在哪里吗？台湾是中国的一部分。今天，我们一起去欢迎台湾小朋友。
②播放情境课文《欢迎台湾小朋友》（诵读版）。
（2）教师范读。
教师示范朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，学生看着书在心里跟读。
（3）学生练读。
①学生自由拼读书上带有ɑ、u、iu的标红音节。
②学生借助拼音读准儿歌。
③指名学生当“小老师”领读儿歌，其他同学跟着一起读。
④同桌互相读儿歌，互相纠正读音，要求读准字音，不丢字、不添字。
⑤全班齐读儿歌。
（4）分角色表演儿歌。
①引导：我们是怀着怎样的心情欢迎台湾小朋友的？
预设：开心、期待……
②引导：和台湾小朋友见面了，我们该说什么“热情的话儿”呢？（学生畅谈）
③指名学生表演儿歌：请你一边表演动作，一边朗读儿歌。
三、巩固练习
1.出示带拼音的生字卡片“小、桥、流、柳”，开火车读。
2.游戏“放气球”。
（1）介绍游戏规则：天空中有很多气球，每个气球上面都有一个生字或是一个词语，你如果认识它，就可以把气球放到天空中。
（2）学生玩“放气球”游戏。
四、课堂小结
总结：这节课，我们借助拼音认识了四个词语和四个生字宝宝，还学会了一首儿歌，真快乐！在今后的学习中，我们还会学习更多的拼音，借助拼音认识更多的汉字。
五、拓展延伸
引导：小气球们都飞到了天空中。看，它们要去旅行啦！
教师带领学生朗读《小气球去旅行》，引导读准带有ɑ、u、iu的音节词。
xiǎ qì qiú qù lǚ xíng
小 气 球 去 旅 行
hóng qì qiú lǜ qì qiú
红 气 球，绿 气 球，
kuài kuài lè lè tiān shàng zǒu
快 快 乐 乐 天 上 走。
kàn jiàn niǎ ér diǎn diǎn tóu
看 见 鸟 儿 点 点 头，
kàn jiàn bái yún lā lā shǒu
看 见 白 云 拉 拉 手，
suí zhe fēng ér tià gè wǔ
随 着 风 儿 跳 个 舞，
tiān nán dì běi qù lǚ yóu
天 南 地 北 去 旅 游。
六、布置作业
把儿歌《小气球去旅行》读给家人听，和大人一起认读词语“小桥、流水、垂柳、桃花”，识记生字“小、桥、流、柳”。
【板书设计】
ɑ u iu
EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 14(xiǎ),小) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 14(qiá),桥) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 14(liú),流) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 14(shuǐ),水) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 14(chuí),垂) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 14(liǔ),柳) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 14(tá),桃) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 14(huā),花)
EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 14(xiǎ),小) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 14(qiá),桥) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 14(liú),流) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 14(liǔ),柳)