统编版（2024）一年级上册（2024）6 日月明教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）6 日月明教学设计，共6页。教案主要包含了开篇揭题，引入新课，朗读课文，随文识字，再读课文，知识拓展，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.借助会意字的构字特点，认识“力、尖、尘”等生字。
2.正确朗读课文，积累生字。
教学重点
1.正确朗读课文。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点
尝试用会意字的构字特点识记生字。
教学过程
一、开篇揭题，引入新课
1.相机出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。
2.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现，板书课题。
（“日”和“月”组成“明”，即日+月=明）
3.揭示本课识字特点。
日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。
二、朗读课文，随文识字
1.学生自由读课文，圈出本课要求会认的生字。
2.学习：日月明，田力男。
（1）（课件出示男子在田间劳作图）引导学生说一说：图中什么人在哪里干什么？
（一名男子在田中卖力地劳动。）
（2）教师在黑板上写下生字“男”，揭示字义：男子用力在田间耕作。
（3）组词：男人 男女
3.学习：小大尖，小土尘。
（1）指名读。
（2）课件出示笔尖，揭示末端细小为“尖”，引导学生列举生活中“尖”的东西有哪些。
（3）组词：笔尖、尖叫。
（4）引导学生回想在学校大扫除的情景，说一说“小土尘”的含义。（细小的土就是尘。）
（5）启发学生链接生活经验，说说还在哪里见过“尘”。
（6）识记生字。
尘引导学生明白小土即为尘。 还可以通过组词的方式识记：尘土、灰尘、粉尘……
（7）理解会意字：指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字，这种造字法就叫作会意，属于六书中的一种。用会意造字法造出的汉字就是会意字。
4.出示原文：二人从，三人众。双木林，三木森。
（1）一人走一人跟随为“从”，人多为“众”.
（2）组词识记生字。
（3）一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”——双木林，更多更茂密的树木为“森”。
（4）组词识记生字。
（5）“双木林”指的是两个“木”合在一起组成“林”，那你知道两个“又”合在一起是什么字吗？
两个“又”就像一个人手上抓着两只鸡，两只就是一双——二又双。
小结：两个独体字结合表示新字的意义。
三、再读课文
1.出示课件，生齐读：
一 人 不 成 众，
独 木 不 成 林。
众 人 一 条 心，
黄 土 变 成 金。
2.组词识记生字“不、条、心、金”
3.词语解释
尖：物体锐利的末端或细小的部分。
例句：他将那把尖尖的小刀交给了老师。
尘：尘土，飞扬的灰土。
例句：教室里尘土飞扬。
众：许多，许多人。
例句：人民群众的力量是无穷的。
森：树木众多。
例句：森林里有许多可爱的小动物。
4.词语对对碰
近义词：明——亮 众——多
反义词：明——暗 尖——圆 小——大 众——少
5.同音字辨析
“从”和“丛”，字音相同，字形相近，字义不同。“从”表示“跟随”“依顺”或“与”等；而“丛”则表示“聚集，许多事物凑在一起”或“聚在一起的人或物”。如：“(从)军”，指参加军队，应该用“从”；而“(丛)林”，指茂密的树林，所以用“丛”。
四、知识拓展
今天我们学了很多会意字，你还知道哪些会意字吗？
日、昌、晶
火、炎、焱
土、圭、垚…
五、课堂小结
同学们，汉字魅力无穷！本节课，我们探索了由两个或更多字依据特定含义结合而成的字，它们被称为“会意字”。一旦理解了这些字是如何基于特定含义结合而成的，我们就能轻松推测出新字的大致意义。我鼓励大家未来继续运用这种方法，去认识更多的汉字，努力成为学识丰富的孩子。
《日月明》教案
第2课时
教学目标
1.会写“力、男、土、木、心”和卧钩笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。
教学重点
1.正确朗读课文。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点
1.尝试用会意字的构字特点猜字义。
2.学写笔画卧钩。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.词语过关
力气 尘土 双手 金黄
树林 森林 关心 开心
2.请你选择喜欢的词语说一句话。
二、趣读课文，识字写字
1.齐读课文。
2.（课件出示插图）
（1）引导学生观察，说一说图中的孩子们在干什么。
（三个小朋友在植树，一个扶树苗，一个培土，一个浇水。在他们的周围，生长着一片树林。）
（2）启发学生展开联想：通过众多小朋友的辛勤努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。
（3）启发学生结合插图及“三人众、双木林”，说一说这句话的意思。
（一个人不能成为一个团体，一棵树不能成为森林。）
（4）教师引导学生思考：这两句话告诉我们什么道理？
（齐心协力能办事；个人力量单薄，要众人帮助才能做好事情……）
（5）引导学生链接生活经验，说一说自己一个人办不成，经过众人帮助将事办成的经历。
3.指名读：众人一条心，黄土变成金。
（1）全班齐读，读好句中“一”的变调。
（2）（展示拔河的图片）引导学生观看，体会团结就是力量的道理。
（3）引导学生明白“众人一条心，黄土变成金”的意思。（大家团结一致，就能使黄土变成黄金。）
（4）启发学生说说生活中“团结就是力量”的事例。
4.文中最后两句话，你读懂了吗？
这两句话告诉我们：个人的力量是弱小的，我们要学会团结，互相帮助。
5.学写生字。
（1）指导写“力”。
①出示课件，指导学生观察“力”在田字格里的位置。学生反馈后，教师一边范写，一边说要领。注意第一笔：横折弯钩
②学生尝试写“力”，检查点评，学生再次书写“力”。
（2）指导写“男”。
①学生观察“男”，说说发现了什么。
②学生尝试写“男”，检查点评，重点强调第六笔横折钩横要写在横中线上，学生再次书写“男”。
（3）指导写“土”。
①出示“土”，学生观察，说说发现。（两横上短下长，竖平分两横。）
②教师在田字格中范写，学生观察，尝试写“土”，同桌之间检查点评，学生再次书写“土”。
（4）指导写“木”。
①学生结合先前识记“木”的过程，边看教师范写、听教师说要领，边书空。
②学生尝试写“木”，同桌之间检查点评，学生再次书写“木”。
（5）指导写“心”。
①学生结合先前识记“心”时教师对卧钩的指导，尝试写“心”。
注意：卧钩是本课新学的一个笔画。教师可以出示卧钩在田字格中的位置，通过范写，引导学生识记。
②教师点评，一边范写一边讲解写字要领：笔画依次是左点、卧钩、中点、右点，卧钩不能写得太直。
③学生再次书写“心”，教师再次点评。
三、拓展延伸
1.猜一猜下面字的意思。
泪 氵目 苗 艹 田 歪 不正
（1）教师指导：“泪”由“目”和“氵”组成，“目”表示眼睛，从眼睛里流出的水应该是“泪”（lèi）。
（2）学生分小组交流“苗、歪”的读音与字义。
［苗：田里长出了小草，就是幼苗，读miá。歪：不正就是歪（wāi）了。］
2.我会组词
一+火=灭
山+石=岩
三+日=晶
四、作业设计，巩固提升
你觉得有趣的会意字有哪些？说给大家听一听，回家后还可以向家长露一手。