2024-2025学年广东省深圳市龙华区紫金实验学校七年级（上）期中语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2024-2025学年广东省深圳市龙华区紫金实验学校七年级（上）期中语文试卷（含详细答案解析），共18页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.默写古诗文。
（1） ______ ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
（2）峨眉山月半轮秋， ______ 。 ______ ，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）
（3） ______ ，江春入旧年。乡书何处达？ ______ 。（王湾《次北固山下》）
（4） ______ ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
（5）祖国山川壮美，四季风景如画，最能引人遐思。暮春的杨花、鸟鸣牵引李白的思念直到远方：“① ______ ， ______ 。”曹操听秋风萧萧，看海浪澎湃，不禁咏叹：“② ______ ， ______ 。”马致远看到枯藤、老树和昏鸦，小桥、流水与人家，古道西风还有瘦马，不由愁绪满怀：③“ ______ ， ______ 。”
二、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
2.名著阅读。
看过《朝花夕拾》课本剧后，小罗对主人公的两段独白印象深刻。
(1) 独白（一）选自《朝花夕拾》中的《① ______ 》；独白（二）中的“他”是② ______ 。
(2) 小罗与小湖想在网上分享观剧感受。请结合你的阅读体会，完善小湖的分享。
小罗：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世，求学路上遭遇迷茫，留学期间又遭受污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文，以笔为枪，追求真理，唤醒国人。
小湖：鲁迅先生也是在关爱中成长的。 ______ 。
三、综合性学习：本大题共2小题，共11分。
3.阅读下面的文字，完成小题。
青春是一种天真 làn màn的姿态，“心有猛虎，细嗅蔷薇”；青春是一段慷慨激昂的宣言，昭示着“自古英雄出少年”的激情；青春是一种无所畏惧的心态，勇于选择一条人迹罕至的路。青春是姿态万种千种，恣意飞扬，却不 duō duō bī rén。李大钊当年在《晨钟报》创刊号上写道：“国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒。”当雏鹰哺于巢穴、昂首观天之时，已yùn niàng振翅九霄的梦想；当马驹休于栏下、引颈嘶鸣之际，已蓄积驰骋天下的梦想。回望历史，中国青年面对不同的困难，都展现出了____的决心，____的勇气与_____的行动。 只要青年志在高远，就能激发奋进潜力、青春岁月就不会像无舵之丹漂泡丕定。
(1) 根据拼音，用正楷字体写出相应的词语。
①làn màn ______
②duō duō bī rén ______
③yùn niàng ______
(2) 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 ______
(3) 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______
A.只要青年激发奋进潜力，就能志存高远，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。
B.只要青年志存高远，就能鼓舞奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。
C.青年只要志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。
D.青年只要激发奋进潜力，就能志存高远，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。
4.阅读下面材料，按要求作答。
ㅤㅤ为庆祝教师节，七（2）班拟举办“感念师恩——名师风采进校园”系列活动，请你参与并完成下面小题。
(1) 小组自发办一期以“感念师恩”为主题的手抄报送给老师。手抄报已设计了两个栏目，请你设计另外两个。
栏目一：师恩情深
栏目二：恩师风采
栏目三： ______
栏目四： ______
(2) 借名句颂师恩，根据对联常识，将下列词语组合成一副对联。
智慧灯塔前程大地知识甘露照亮洒向
上联： ______
下联： ______
四、现代文阅读：本大题共2小题，共25分。
5.学校将举办“我与自然为友”有声明信片制作评比，请帮助小语和小文完成制作任务。
雨水去过一切地方（节选）
①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。 春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。
②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。
③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲， 6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。
④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。
⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。
(1) 以下对文章的理解和分析，不正确的一项是 ______
A.选文描写了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图。
B.题目《雨水去过一切地方》，意味着雨水无处不在，在文中被描绘成可以自由漫游在这个世界上。
C.文中多处运用比喻、拟人手法将春雨刻画得淋漓尽致，春雨就像是一个温柔的女子，细腻而温暖。
D.第①段划波浪线句子运用了比喻的修辞手法，体现春雨的强势。
(2) 有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。
(3) 请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语。
6.阅读下面的文字，完成问题。
廖静仁①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。
②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头黑发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地跟随着祖母，不是帮忙，而是添乱。 祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。
③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她 28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。
④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。
⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄地去翻垦被冬日的雪雨浸润得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。一时间想到，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！”
⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花种子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲喂养婴儿般不厌其烦。
⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。
⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。
⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着 ，侍弄着 。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。
⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！
（选自 2023年2月10日《光明日报》，有删改）
(1) 请你阅读文章，完成下面的表格。
(2) 有同学认为文章第③段如果删去的话，上下文将更通畅。请你分析能否删去，并说明理由。
(3) 下面是某同学在阅读时产生的两个疑问，请你帮忙解答。
A.下面这句话运用了什么描写方法来表现祖母的什么形象？
祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。
B.第⑨段中作者“渐渐地明白”了什么？请你根据文意将横线上的内容补写完整。
我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄 ______ 着上，侍弄着 ______ 。
(4) 请你结合全文内容，为文章拟写一个合适的标题，并说明理由。
五、文言文阅读：本大题共1小题，共18分。
7.阅读下面的文字，完成下列各题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子 胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】
（黄）琬①字子琰。少失父。早而辩慧。祖父琼，初为魏郡②太守。建和元年③正月日食④，京师不见而琼以状闻。太后诏⑤问所食多少，琼思其对而未知所况。 碗年七岁在傍日何不言日食之余如月之初？琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。后琼为司徒，琬以公孙拜童子郎，辞病不就，知名京师。
（节选自《后汉书•黄琬传》）
【注释】①黄琬：东汉末大臣。②魏郡：古郡名。③建和元年：汉桓帝年号，即公元147年。④食：同“蚀”，侵蚀。⑤诏：皇帝的命令。
(1) 解释文中加点词语的意思。
①俄而雪骤 ______
②白雪纷纷何所似 ______
③未若柳絮因风起 ______
(2) 把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。
①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
②胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
(3) 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 ______
A.为魏郡太守/为所欲为
B.琼思其对而未知所况/未若柳絮因风起
C.辞病不就/尊君在不
D.即以其言应诏/以观沧海
(4) 请用三条“/”给【乙】文中画线的句子断句。
琬年七岁在傍曰何不言日食之余如月之初
(5) 根据【甲】【乙】两篇选文，请分析谢道韫与黄琬的才情分别体现在哪里？
六、作文：本大题共1小题，共50分。
8.阅读下面的文字，按要求作文。
还记得临出门时被妈妈拦住“逼”你喝牛奶吗？还记得坐在电脑桌前被爸爸强行关机“押”回书桌吗？还记得你在大嚼田园汉堡时妈妈喝着红茶微笑地注视着你的神态吗？还记得你做错事时老师严厉的目光吗？……爱是絮絮叨叨，琐琐碎碎，爱是细微末节，鸡毛蒜皮。
请在横线上填上妈妈或爸爸或老师，使题目完整，然后作文，注意写出真情实感，字数在600字以上。
请以“我明白了_____”为题，写一篇文章。
要求：
①请补充完整题目；
②结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；
③不得抄袭，不得套作，用规范汉字书写；
④文章中不得出现真实的校名、姓名；
⑤不少于600字。
答案和解析
1.【答案】岐王宅里寻常见,影入平羌江水流,夜发清溪向三峡,海日生残夜,归雁洛阳边,回乐烽前沙似雪,杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪,秋风萧瑟,洪波涌起,夕阳西下,断肠人在天涯
【解析】答案：
（1）岐王宅里寻常见（注意“岐”的书写）
（2）影入平羌江水流 夜发清溪向三峡
（3）海日生残夜 归雁洛阳边
（4）回乐烽前沙似雪
（5）①杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
②秋风萧瑟 洪波涌起
③夕阳西下 断肠人在天涯
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】五猖会,藤野先生
【小题2】年幼时，阿长关怀他，给他讲美女蛇的故事，又千方百计买来他心心念念的《山海经》。在日本求学遭遇困境时，藤野先生给予他悉心的指导和真诚的关心，使他终生难忘
【解析】（1）本题考查名著常识和人物的把握。
①结合“母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”可知，选段出自《五猖会》，选段讲述“我”准备去看五猖会时被父亲拦下背书的情形。
②结合“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”可知，这是藤野先生。
（2）本题考查对名著情节的把握。能结合《朝花夕拾》的具体内容展开并佐证观点；文从字顺，条理清晰即可。如：鲁迅先生的成长之路是充满爱的。年幼时，不识字阿长的，在别人都不上心的情况下，给他买来心仪已久的《山海经》。在日本求学受到歧视时，是藤野先生严谨的治学态度深深影响到他，并给他适时的关心和支持，使他终身难忘。
答案：
（1）①五猖会
②藤野先生
（2）年幼时，阿长关怀他，给他讲美女蛇的故事，又千方百计买来他心心念念的《山海经》。在日本求学遭遇困境时，藤野先生给予他悉心的指导和真诚的关心，使他终生难忘。
《朝花夕拾》文集以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】【小题1】烂漫,咄咄逼人,酝酿
【小题2】A
【小题3】C
【解析】答案：
（1）烂漫 咄咄逼人 酝酿
（2）A
（3）C
（1）本题考查根据拼音写汉字。“làn màn”应写作“烂漫”；“duō duō bī rén”应写作“咄咄逼人”；“yùn niàng”应写作“酝酿”。
（2）本题考查选词填空。解答此题，要结合语境进行分析。
第一处：坚定不移：稳定坚强，毫不动摇。坚持不懈：坚持到底，一点不松懈。结合语境，此处与“决心”搭配，体现青年对于理想的坚定追求，应用“坚定不移”。
第二处：唯我独尊：形容极端自高自大。舍我其谁：形容敢于担当，遇到该做的事，绝不退让。结合语境，此处与“勇气”搭配，展现青年的自信和责任感，应用褒义词“舍我其谁”。
第三处：脚踏实地：形容做事踏实认真。安分守己：指规矩、本分，不做违规、违纪、违法之事。结合语境，此处与“行动”搭配，强调了实际行动和勤奋工作的重要性，应用“脚踏实地”。
故选：A。
（3）本题考查病句的辨析与修改。画波浪线的句子语序不当，应将“只要”放到“青年”的后面。搭配不当，“鼓舞”与“潜力”不能搭配，应将“鼓舞”改为“激发”。
故选：C。
病句辨析题常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
4.【答案】【小题1】师生剪影,课堂风景
【小题2】知识甘露洒向大地,智慧灯塔照亮前程
【解析】答案：
（1）示例：师生剪影 示例：课堂风景
（2）知识甘露洒向大地 智慧灯塔照亮前程
（1）本题考查活动设计。围绕“感念师恩”主题，从常见语文活动中选取两个设计即可。
示例：师生故事；恩师寄语。
（2）本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。先根据字数将词语分为两组“智慧灯塔、知识甘露”“前程、大地、照亮、洒向”，再根据词性将两字词语分为两组“前程、大地”“照亮、洒向”，然后根据语意组成两个语句“智慧灯塔照亮前程”“知识甘露洒向大地”，最后根据“平仄相对，仄起平收”规则，区分上联为“知识甘露洒向大地”，下联为“智慧灯塔照亮前程”。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5.【答案】【小题1】D
【小题2】“摸摸”轻读，表现雨水的温柔；“眼睛不让摸”重读，强调人的抗拒，形成对比，突出春雨的轻柔与人们的反应，表现出春雨想要亲近人类的情感以及人类对春雨的不理解，整体读出一种轻柔又略带无奈的感觉。
【小题3】此句从视觉、触觉等多感官角度描写春雨，“静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地”这些词语分别从视觉上呈现春雨的形态，触觉上感受春雨的清凉，生动形象地写出春雨的特点，让读者仿佛身临其境感受到春雨的美好。,运用比喻的修辞手法，将青草比作琴弦和儿童长得很快的头发，形象地描绘出青草在春雨滋润下蓬勃生长、细密鲜嫩的样子，赋予青草以人的活力与生机，使画面更加生动有趣，表达了作者对春雨中万物生长景象的喜爱与赞美之情。
【解析】（1）本题考查对文章内容及修辞手法等方面的理解。
ABC.正确。
D.有误，第①段划波浪线句子“春雨排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地”运用了拟人的修辞手法，将春雨比作燕子，体现春雨的轻盈，而非强势。
故选：D。
（2）本题考查朗读设计。对于句子“雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着”，“摸摸”这个动作体现雨水的轻柔、温和，就像轻轻触碰一样，所以轻读能更好地表现出雨水的温柔特质。而“眼睛不让摸”则突出了人的一种抗拒态度，与雨水的温柔形成鲜明对比，重读此部分可以强调这种对比效果，让人更能感受到雨水想要亲近人类但人类却有所抗拒的情境，整体读出的感觉就是雨水虽温柔但面对人的抗拒也略带无奈，通过这样的朗读设计能更生动地展现出句子所描绘的画面和蕴含的情感。
（3）本题考查综合应用的能力。
①句赏析：感官角度分析：“春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着”这句描写中，“静静地”“细密地”“疏落地”“晶亮地”主要是从视觉角度来呈现春雨的状态，让读者能够在脑海中想象出春雨落下时那种细密、稀疏、晶亮的样子；“清凉地”则是从触觉角度出发，使读者仿佛能感受到春雨落在身上那清凉的触感。表达效果阐述：通过多感官的综合运用，全方位地描绘了春雨的特点，将春雨的形态、质感等生动形象地展现出来，使读者仿佛身临其境，真切地感受到春雨的美好，增强了文字的感染力和表现力。
②“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”这句话运用了比喻的修辞手法。把“青草”比作“琴弦”，形象地描绘出青草在春雨滋润下那种细密、修长且富有生机的样子，仿佛如琴弦般排列整齐且富有弹性；又把青草比作“儿童长得很快的头发”，进一步强调了青草在春天里蓬勃生长、生长速度快的特点，赋予了青草如同儿童般的活力与生机。表达效果阐述：通过这两个比喻，将青草的形象刻画得更加生动具体，使读者更容易在脑海中构建出一幅春雨滋润下青草在桃树下茁壮成长的鲜活画面，表达了作者对春雨滋润下万物生长这一美好景象的喜爱与赞美之情，同时也为文章增添了生动有趣的氛围。
答案：
（1）D
（2）“摸摸”轻读，表现雨水的温柔；“眼睛不让摸”重读，强调人的抗拒，形成对比，突出春雨的轻柔与人们的反应，表现出春雨想要亲近人类的情感以及人类对春雨的不理解，整体读出一种轻柔又略带无奈的感觉。
（3）①此句从视觉、触觉等多感官角度描写春雨，“静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地”这些词语分别从视觉上呈现春雨的形态，触觉上感受春雨的清凉，生动形象地写出春雨的特点，让读者仿佛身临其境感受到春雨的美好。
②运用比喻的修辞手法，将青草比作琴弦和儿童长得很快的头发，形象地描绘出青草在春雨滋润下蓬勃生长、细密鲜嫩的样子，赋予青草以人的活力与生机，使画面更加生动有趣，表达了作者对春雨中万物生长景象的喜爱与赞美之情。
文章细致描绘了春雨飘落人间的过程，展现春雨轻盈、细密、清凉等特点，写它滋润大地让万物复苏，也刻画了春雨与人们的互动，如想洗刷人、亲近人却遭遇人的慌乱躲避，通过丰富的想象、细腻的笔触及多种修辞手法，勾勒出一幅充满生机又饶有趣味的春雨图。
散文阅读的一般方法：
1．找“要素”。阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。
2．理顺序。叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序（顺叙、插叙、倒叙），研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。
3．抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
4．品情感。抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。
5．析哲理。就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。
6.【答案】【小题1】种子经水浸泡后被插入土钵,将葵花苗栽进地里，并为其锄草、松土、浇水和施肥，小心翼翼、不厌其烦,长高、开花、结籽
【小题2】略
【小题3】她对美好生活的向往、对生命意义的追求,人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力
【小题4】略
【解析】（1）本题考查内容梳理与概括。
根据题干“时间”是“开春”的提示，找到“祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽”可概括为：①种子经水浸泡后被插入土钵；根据题干“两三场春雨过后”“是发芽生长”的提示，找到“祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲喂养婴儿般不厌其烦”可概括为：②将葵花苗栽进地里，并为其锄草、松土、浇水和施肥，小心翼翼、不厌其烦；根据题干“时间”是“几番风雨日月后”的提示，找到“葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒”可概括为：③长高、开花、结籽。
（2）本题考查句段的作用。
先表明观点：不能删，再阐述理由。内容上，根据“曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活……”交待了祖母的身世和经历，属于插叙。结合“她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口她那双纤纤素手不得不开始千起陌生的农活”可知，突出了祖母人生的转折；结构上，根据“我祖“她28岁那母出生在富贵人家，幼年时念过私熟”年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬”可知，祖母出生在富贵人家，大半生却非常不幸；结合“祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力”可知，为下文写祖母的积极乐观作铺垫，祖母正是如葵花一样坚强乐观的女子。所以不能删。
（3）本题考查赏析句子及补写句子。
A.从描写方法角度赏析。由文中“那一张布满沟壑的脸庞上”可知，这个句子运用了比喻的修辞，将祖母笑起来脸上的皱纹比作沟壑，生动形象地写出祖母虽然沧桑却慈爱。再由““你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。’她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正”可知，这个句子运用了语言描写和动作描写，结合上文“我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的”可知，这是祖母在“我”添乱后的反应，形象生动地描写了祖母对于“我”的添乱并不生气，表现了祖母对“我”的疼爱。
B.补写句子。结合“祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：‘这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。’”“而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向”句子表达经营人生即可。
（4）本题考查拟写题目。
通读全文，可知，祖母的故事和葵花地为是文章线索，开头和结尾段都在抒发对祖母和葵花地的怀念，中间段落重点写祖母侍奉葵花地。点明了文章的主旨，本文运用了象征手法，葵花地象征祖母对美好生活的期待和向往，也能表现出祖母坚强乐观的人生态度。用“祖母的葵花地”做题目含蓄的表明了文章主旨。很有画面感，使人不禁想知道这葵花地上到底发生了一件什么事，可以吸引读者阅读兴趣。所以用“祖母的葵花地”做题目较合适。
答案：
（1）①种子经水浸泡后被插入土钵②将葵花苗栽进地里，并为其锄草、松土、浇水和施肥，小心翼翼、不厌其烦③长高、开花、结籽
（2）不能删去。这段是插叙，补充交代了祖母的家庭出身及婚姻状况，表现了祖母心灵手巧、吃苦耐劳、坚韧顽强的性格特点，充实了文章内容；为下文写祖母种植葵花的心路和言语作铺垫，祖母正是如葵花一样坚强乐观的女子，使人物形象更加丰满。
（3）A.运用外貌描写、神态描写、语言描写和动作描写，“布满沟壑的脸庞”展现了祖母的苍老形象，“从不生气”“流淌着笑意”表现祖母的和蔼可亲，“你看，你看，又……”表现其语气无奈但并没有责怪“我”的和蔼，随后“小心”将苗“扶正”，体现了她对葵花苗的爱惜。
B.对美好生活的向往、对生命意义的追求；人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力
（4）祖母的葵花地
理由：祖母的故事和葵花地贯穿全文，是文章的线索和脉络；祖母在这片葵花地上收获了果实，获得了生活的方向和对生命的感悟，葵花因祖母的悉心照料而茁壮生长，两者对彼此都意义非凡；祖母在打理葵花地时展现出的积极向上的精神和葵花地中追随太阳的葵花启迪了“我”的人生，让“我”久久难忘。
本文通过记叙祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。表达了作者对祖母的怀念与赞美。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
7.【答案】【小题1】不久，一会儿
【小题2】像什么
【小题3】趁、乘
【小题4】B
【小题5】
【解析】（1）本题考查词语解释。
①句意：不久，雪下得大了。俄而，不久，一会儿。
②句意：这纷纷扬扬的白雪像什么呢？何所似，像什么。
③句意：不如比作柳絮乘风飞舞。因，趁、乘。
（2）本题考查翻译。
①重点词：内集，家人一同聚集在屋内；儿女，子侄辈们；讲论文义，讲解文章的义理。句意：谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。
②重点词：差，大致，差不多；拟，相比。句意：他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”
（3）本题考查一词多义。
A.不同，做/替。
B.相同，不。
C.不同，表否定/同“否”。
D.不同，按照/来。
故选：B。
（4）本题考查断句。
句意：（当时）年仅七岁的黄琬在旁边，说道：“为什么不说日食剩下的就像月初的新月呢？”故可断为：琬年七岁/在傍/曰/何不言日食之余/如月之初。
（5）本题考查内容的理解。
甲文“未若柳絮因风起”的意思是：不如比作柳絮乘风飞舞。由此可知，谢道韫将雪比作柳絮，突出雪花飘舞的轻盈姿态，表现出谢道韫的才华。乙文“太后诏问所食多少，琼思其对而未知所况。琬年七岁，在傍，曰‘何不言日食之余如月之初’”的意思是：太后下诏书问他情况，黄琼思考该如何回答太后的询问却不知道该如何描述。（当时）年仅七岁的黄琬在旁边，说道：“为什么不说日食剩下的就像月初的新月呢？”由此可知，太后向黄琼询问日食情况，黄琬巧妙地将日食后的太阳比作一轮弯月，形象生动，化解了祖父黄琼的难关，体现出黄琬聪明过人的才华。
答案：
（1）①不久，一会儿。
②像什么。
③趁、乘。
（2）①谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。
②他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”
（3）B
（4）琬年七岁/在傍/曰/何不言日食之余/如月之初
（5）①从甲文“未若柳絮因风起”可知，谢道韫将雪比作柳絮，突出雪花飘舞的轻盈姿态，表现出谢道韫的才华。
②结合乙文“太后诏问所食多少，琼思其对而未知所况。琬年七岁，在傍，曰‘何不言日食之余如月之初？’”可知，太后向黄琼询问日食情况，黄琬巧妙地将日食后的太阳比作一轮弯月，形象生动，化解了祖父黄琼的难关，体现出黄琬聪明过人的才华。
参考译文：
甲
谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
乙
黄琬字子琰，少年时丧父。自幼聪慧善辩。祖父黄琼担任魏郡太守。建和元年正月发生日食，京城里看不到（那次日食情况），黄琼把他听到的情况报告（朝廷）。太后下诏书问他情况，黄琼思考该如何回答太后的询问却不知道该如何描述。（当时）年仅七岁的黄琬在旁边，说道：“为什么不说日食剩下的就像月初的新月呢？”黄琼恍然大悟，立即按照黄琬说的回答报告太后，并且认为黄琬十分与众不同，便十分喜爱他。后来黄琼担任司徒，黄琬因是他的孙子被授为童子郎，黄琬推辞有病不就职，在京城闻名。
文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
8.【答案】例文：
我明白了妈妈
在生活的每一个角落里，都有那么一些瞬间，让我们突然间明白了一些曾经无法理解的道理。对我而言，那个瞬间就是在一个普通的夜晚，我明白了妈妈。
小时候，我总是抱怨妈妈对我太过严格，不论是学习还是生活，她总是要求我做到最好。我对此感到十分不满，甚至有时会对她心生怨恨。然而，那个晚上，我却对妈妈有了全新的认识。
那天晚上，我在书房里熬夜复习，妈妈走进来，轻轻地放下一杯热牛奶。我抬头看她，眼中带着一丝不满，说：“妈，你能不能别总是这样管我？我需要自由。”妈妈听了，只是微微一笑，然后坐在我身边，开始讲述她的故事。
妈妈说，她年轻时也曾像我一样，渴望自由，不愿被束缚。然而，当她有了我，她开始明白，那种所谓的自由，其实并不是真正的自由。真正的自由，是在关爱和责任中找到平衡，是在为生活努力中找到满足。
她告诉我，她之所以对我严格，是因为她希望我能成为一个有责任感、有担当的人。她希望我能明白，生活并不是一帆风顺的，只有经过磨砺，才能变得更强。
听完妈妈的话，我突然间明白了她的用心。我明白了，她并不是在限制我，而是在引导我，帮助我找到属于自己的路。她的严格，其实是对我深深的爱和期待。
从那以后，我开始尝试理解妈妈，接受她的教诲。我开始努力学习，不再抱怨，因为我知道，这都是为了我更好的未来。我开始尊重她，感激她，因为我知道，她的每一个举动，都充满了对我深深的爱。
我明白了妈妈的用心，那是一种深沉而伟大的爱，是一种无私而坚定的期待。我感谢妈妈，感谢她让我明白，生活虽然充满挑战，但只要有爱，就有希望。
【解析】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。补充完整题目是很关键的一步，根据材料的提示，我们不难看出，它要表达的主题是“爱”，那么根据要求我们可以填入“爸爸、妈妈或老师”来把题目补充完整。同时要选取具有个性特点的素材，写自己的真实生活经历和情感体验，选取自己生活中印象最深刻，感受最强烈的事情来写，我明白了谁？她的什么举动让我明白？明白应该是由不清楚到清楚的一个过程。如父母的哪些举动让你明白了什么是爱，老师的某些话让你懂得了什么是爱等等。只有写出具有个性的、独特的生活经历，并从中发生富有哲理的感悟，才能表现出文章整体的特殊性。立意上应该要表达积极向上的内容，选取生活中的小事件、小片段，展现生活的真善美。
第二，选材构思。本文适合写记叙文。要求大家能理解“爱”的含义，从生活中感受到心音震动的旋律，然后讲清起因经过结果，我们要写出明白“爱”的过程。可以展现“明白”的心理变化历程，也可以用几件事来展现“明白”的发展阶段。这里的爱可以是来自父母的爱，也可以是来自老师的爱。最好在你的生活中选一个场景，一句真情的话，一个善意的微笑，一次流泪。比如参考一下朱自清写父亲的《背影》，可以写一次自己与妈妈的冲突，描述自己当时对于妈妈某些行为的疑惑和不满，为后续的“明白”做铺垫。然后详细描述一件或几件让自己真正感受到妈妈用心的事情。这些事情可以包括妈妈在日常生活中的细心照料、关键时刻的鼓励和支持、或者是她为了家庭和自己的付出和牺牲等。在叙述过程中，要注重细节描写，让读者能够感同身受。在叙述完事件后，描述自己在这个过程中内心的变化。可以从最初的困惑、不满，到后来的理解、感动，再到最后的感激和敬爱。这一部分的描写要真实、自然，让读者能够感受到作者的情感变化。若能再采用“以小见大”或“先抑后扬”等手法，文章会更精彩。
①内容上，叙事完整，生动具体。通过写自己由不满妈妈到明白了妈妈的过程。②语言上，叙述语言流畅，文笔细腻。③结构上，层次清晰，中心明确。独白（一）
朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
独白（二）
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
A.坚定不移
舍我其谁
脚踏实地
B.坚定不移
唯我独尊
脚踏实地
C.坚持不懈
唯我独尊
安分守己
D.坚持不懈
舍我其谁
安分守己
朗读卡1
【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。
【朗读设计】“疾”“快”重读，“徐”“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏韵律感与变化之美，表达作者对春雨的喜爱。
朗读卡2
【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度进行设计）
【朗读设计】 ______
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时间
葵花的生长
祖母的做法及表现
开春
① ______
垦地，满脸笑容
两三场春雨过后
发芽生长
② ______
几番风雨日月后
③ ______
置身花丛，喜悦