2024-2025学年湖北省武汉市硚口区七年级（上）期中语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2024-2025学年湖北省武汉市硚口区七年级（上）期中语文试卷（含详细答案解析），共15页。试卷主要包含了单选题，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.江南逢李龟年
【唐】杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
A. “岐王宅里”“崔九堂前”都是当年名流聚集的场所，一提到这些地点，不免勾起诗人对过往岁月的美好回忆。
B. 前二句诗人追忆了昔日与李龟年的交往，不仅写出了二人交往之密、友谊之深，也寄寓诗人对开元盛世的眷怀。
C. “落花时节”即江南暮春时节，不仅暗含对二人颠沛流离处境的悲叹，也暗含对唐朝世运衰颓、社会动乱的慨叹。
D. 后两句写安史之乱后，诗人竟又与故人重逢，此时正值暮春，诗句体现了诗人对春天美好风光的喜爱与不舍。
二、综合性学习：本大题共1小题，共15分。
2.阅读下文，完成各题。
小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然_____比小时候____，但是_____却不如那时_____。 后来才懂得，这才是形象思维的作用，生动的形象可以具有深刻的记忆。
学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书【 A】给我以广阔的天地【B】而其中编织我童年美丽的生活花环的【C】竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》【D】
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。①《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……②诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。③脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。④
(1) 下列加点字的字音或字形不正确的一项是 ______
(2) 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是 ______
(3) 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是 ______
书【 A】给我以广阔的天地【B】而其中编织我童年美丽的生活花环的【C】竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》【D】
A.，
B.；
C.，
D.。
(4) 下列对文中画线句子的修改，正确的一项是 ______
A.后来才明白，这才是形象思维的作用，生动的形象可以具有深刻的记忆。
B.后来才懂得，这才是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
C.后来才明白，这就是形象思维的作用，生动的形象可以具有深刻的记忆。
D.后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
(5) 将“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”一句还原到文中，最恰当的一处是 ______
A.①
B.②
C.③
D.④
三、现代文阅读：本大题共3小题，共37分。
3.阅读下文，完成各题。
“内向的树”和“外向的树”
①如果到大兴安岭中的某处针叶林里散一会儿步，你很快就会发现遇见的好像都是那几种杉树和松树，几乎遇不到其他树种。但如果到赤道附近的某片热带雨林中逛一逛，你可能每走一段路都会遇见好几种之前没有见过的树种，并且很难再遇见之前见过的那些树——仿佛错过了，就是永远。
②在覆盖欧洲、北美洲和亚洲的面积为 420万平方千米的温带森林中，高度达到7米的树种有1166种；相比之下，在热带地区，仅是厄瓜多尔森林中一块面积为0.25平方千米的样地里，就能数出1104种不同的树。
③看到热带这么多种不同的树生长在这么有限的土地上，你或许会问：它们都是“外向的树”吗？那温带森林里那些只与少数几种别的树扎堆的树，都是“内向的树”吗？事实并非如此。
④热带的树，喜欢和同类保持距离。按理说，越靠近一棵树的成年个体，土壤里这种树种子的密度应该越大，也更有可能出现另一棵同种树。但研究者却发现，在巴罗科罗拉多岛上，在一棵树周围的 20米范围内，同种树的数量比预测的少50%～80%，且它们之间的实际距离比预测的远1.8～2.5倍。
⑤早在半个多世纪之前，科学家丹尼尔•詹曾和约瑟夫•康奈尔就各自独立发现了这个现象，有些树距同种成年树木越近，针对其种子和幼苗的特异性天敌就越多，这些特异性天敌通常会让该成年树木周围的种子和幼苗，在发育为成年树木之前就得病死掉或被吃掉，从而抑制了该成年树木周围同种树的生长。
⑥后来，其他研究者补充道，除了特异性天敌，大树间对同物种特需营养物质的竞争，以及它们的自毒作用（植物分泌一些特殊的物质来抑制同类植物的生长），也有可能降低成年大树附近同类种子和幼苗的成活率。
⑦这个结果也被称为“同种负密度依赖”，即一个物种在一定区域内密度越大，则该物种其他个体在这里受到的生长抑制就会越严重。大量的研究结果证明，“同种负密度依赖”普遍存在于热带，并且越靠近赤道，其作用越强。
⑧热带森林中的大树排斥周围同类的生长，但相比之下，它们对和自己不同种类的大树就多了一些包容。在一项于 2010年进行的研究中，研究者分析了巴罗科罗拉多岛上涉及180个树种的超过3万棵树苗的存活率。结果发现，这些幼苗的存活极大地受周围同种树的抑制，但非同种树对这些幼苗的存活几乎没有影响。在2023年开展的研究中，研究者通过模型分析了巴罗科罗拉多岛上现存的成年树种，发现很多树种所受“同种负密度依赖”影响的程度都是远大于“异种负密度依赖”的。
⑨也就是说，面对同种树，它们过于“内向”，但对于异种树，它们又表现得有些“外向”，可以说是非常“双标”。
⑩将这种“双标”体现到极致的，大概是热带森林里的那些稀有树种了。在热带森林里，如果一种树的种群密度很小、数量稀少，那可能只是因为它对同种树过于排斥。但在一般情况下，你也不必太担心它们会在当地灭绝。因为一旦种群数量受到干扰，“同种负密度依赖”的作用就会解除，而周围其他种类树的种子仍然受到同种成年大树的“同种负密度依赖”作用抑制，因此，这棵稀有树的种子更容易在与其他树的竞争中胜出，成功生长为新的大树，使种群数量保持稳定。
(1) 下列有关“内向的树”和“外向的树”的理解，不符合文意的一项是 ______
A.热带有多种不同的树生长在有限的土地上，它们全都很“外向”。
B.相比热带森林，温带森林的树木面对同种树显得更“外向”。
C.热带森林的树木面对同种树比较“内向”，面对异种树则比较“外向”。
D.热带森林的稀有树种往往是将对同类树种的“内向”体现到极致。
(2) 下列对于“同种负密度依赖”的理解，不符合文意的一项是 ______
A.“同种负密度依赖”，指一个物种越密集，越会抑制同物种的生长。
B.“同种负密度依赖”这一结果完全是由植物自身的原因造成的。
C.“同种负密度依赖”在热带地区普遍存在。
D.热带森林很多树种受“同种负密度依赖”影响的程度远大于“异种负密度依赖”。
(3) “同种负密度依赖”作用的强弱受哪些因素的影响？请分条列举。
4.阅读下文，完成各题。
回家去问问妈妈
①那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。说到在丝绸之路上僻远的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……
②安西！多么遥远的地方！我在那里体验到莫名其妙的感动。除了我，咱们家谁也没有到过那里！我得意地大叫。
③一直安静听我说话的妈妈，淡淡地插了一句：在你不到半岁的时候，我就怀抱着你，走过安西。我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。
④妈妈说你生在新疆，长在北京。难道你是飞来的不成？以前我一说起带你赶路的事情，你就嫌烦。说知道啦，别再啰嗦。我说，我以为你是坐火车来的，一件司空见惯的事情。妈妈依旧淡淡地说，那时候哪有火车？从星星峡经柳园到兰州，我每天抱着你，天不亮就爬上装货卡车的大厢板，在戈壁滩上颠呀颠，半夜才到有人烟的地方。你脏得像个泥巴娃娃，几盆水也洗不出本色……
⑤我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难，才知道发生在安西的感动源远流长。
⑥我突然意识到，在我和最亲近的母亲之间，潜伏着无数盲点。
⑦我们总觉得已经成人，母亲只是一间古老的旧房。她给我们的童年以遮蔽，但不会再提供新的风景。我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值。全神贯注地倾听上司的评论，字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的一滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的涵意彻夜思索……我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。
⑧我们幼年的顽皮，我们成长的艰辛，我们与生俱来的弱点，我们异于常人的秉赋……我们从小到大最详尽的档案，我们失败与成功每一次的记录，都贮存在母亲宁静的眼中。母亲默默地关注，像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地描绘打磨我们的每一个过程。我们厌烦了，不客气地对妈妈说：老提那些过去的事，烦不烦呀？从此，母亲就真的噤了声。
⑨我们在人海茫茫世事纷繁中无暇多想，总以为母亲会永远陪伴在身边，总以为将来会有某一天让她将一切讲完。在一个猝不及防的刹那，冰冷的铁门在我们身后嗄然落下。温暖的目光折断了翅膀，掩埋在黑暗的那一边。我们在悲痛中愕然回首，才发现自己远远没有长大。我们曾经满世界地寻找真诚，当我们明白最晶莹的真诚就在我们身后时，猛回头，它已永远熄灭。我们流落世间，成为飘零的红叶。
⑩趁老树虬蚺的枝丫还郁郁葱葱时，让我们赶快跑回家，去问问妈妈。问她对你充满艰辛的诞育，问她独自经受的苦难。问清你幼小时的模样，问清她对你所有的期冀……
⑪一定要赶快啊！生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的衔接处，时间短暂易逝。从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。
⑫给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦；给自己一个机会，让我们深刻洞察尘封的记忆。
(1) 读①～⑥段，什么事情使“我”突然意识到自己和母亲之间“潜伏着无数盲点”？
(2) 读⑦⑧段，说说母亲为我们做了哪些事情。
(3) 读⑦⑧段，说说我们有哪些对于母亲的错误做法。
(4) 读⑨～⑫段，概括我们应该“赶快跑回家，去问问妈妈”的原因。
5.阅读下文，完成各题。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
(1) 请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。
(2) 根据以上节选部分的内容概括藤野先生的性格特点。
四、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。
6.阅读下文，完成各题。
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子曰：“ 饭疏食饮水曲肱而枕之乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
子曰：“ 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
(1) 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 ______
(2) 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ______
饭疏食饮水曲肱而枕之乐亦在其中矣
A.饭疏食/饮水/曲肱而枕之/乐亦在其中矣
B.饭疏/食饮水/曲肱而枕之乐/亦在其中矣
C.饭疏食/饮水/曲肱而枕之乐/亦在其中矣
D.饭疏/食饮水/曲肱而枕之/乐亦在其中矣
(3) 下列对文本内容的理解，不正确的一项是 ______
A.孔子自述其一生进德修业的发展过程，指出思想境界的逐步提高主要源于年龄的增长。
B.孔子欣赏安贫乐道的精神，认为不可不择手段地追求富贵。
C.孔子认为兴趣的培养非常重要，只有全身心投入学习，方能有所成就。
D.孔子不赞同一味地学习或一味地思考，主张学与思必须结合起来。
(4) 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
五、作文：本大题共1小题，共50分。
7.阅读下面的材料，根据要求写作。
亲人间真挚的爱，不一定要用语言传递。史铁生母亲的悉心守护是母亲对孩子的爱，“金色花”的悄悄凝望是孩子对母亲的爱。亲情之爱，不言不语间，可让心海如澜。
请结合自己的生活经历，以“亲情之爱在无声中传递”为题目，写一篇记叙文。
要求：书写工整，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】ABC.正确；
D.有误，诗句体现了诗人对物是人非、国事凋零的感慨。
故选：D。
本题考查对诗歌内容的理解。
理解诗歌内容的时候要结合诗歌的写作背景正确理解作者的思想感情。
2.【答案】【小题1】C
【小题2】C
【小题3】B
【小题4】D
【小题5】B
【解析】答案：
（1）C
（2）C
（3）B
（4）D
（5）B
（1）本题考查字音字形。
ABD.正确。
C.有误，“水泊（bó）”中的“泊”字音不正确，应为“水泊（pō）”；“走头无路”中的“头”应写作“”投。
故选：C。
（2）本题考查词语的理解。
“形象”意思是指能引起人的思想或感情活动的具体形态或姿态。
“理解”指意思是顺着条理进行详细地分析，从而了解，明白。
“深入”指透过外部，达到事物内部或中心。
“鲜明”指明确；不含糊。
根据语境第一空应该选择“理解”，第二空，应该选择“深入”，第三空应该选择“形象”，第四空，应该选择“鲜明”。
故选：C。
（3）本题考查标点符号。
ACD.正确；
B.有误，此处应使用逗号，不是并列关系。
故选：B。
（4）本题考查病句的辨析与修改。
搭配不当，应该使用“就是”关联词，不能使用“才是”；“生动的形象可以形成深刻的记忆”不能说成“具有深刻的记忆”，记忆是形成的，不是具有的。
故选：D。
（5）本题考查衔接与排序。
“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……”这些诗句是按照四季的顺序写的；“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”一句是对前面内容的总结，所以将“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”这句话放在②处最为恰当。因此，最恰当的一项是B。
故选：B。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
3.【答案】【小题1】A
【小题2】B
【小题3】
【解析】（1）本题考查文章内容。
A.有误，根据原文第③段，“事实并非如此”否定了“它们都是‘外向的树’”“都是‘内向的树’”的说法，因此A项“它们全都很‘外向’”不符合文意。
BCD.正确。
故选：A。
（2）本题考查理解文章内容。
ACD.正确。
B.有误，根据原文第⑤段，“除了特异性天敌，大树间对同物种特需营养物质的竞争，以及它们的自毒作用（植物分泌一些特殊的物质来抑制同类植物的生长），也有可能降低成年大树附近同类种子和幼苗的成活率”，可见“同种负密度依赖”的原因包括特异性天敌、大树间的营养竞争、植物的自毒作用等，并非完全由植物自身的原因造成，因此B项不符合文意。
故选：B。
（3）本题考查理解概括文章内容。结合“大量的研究结果证明，‘同种负密度依赖’普遍存在于热带，并且越靠近赤道，其作用越强”“即一个物种在一定区域内密度越大，则该物种其他个体在这里受到的生长抑制就会越严重”可得：物种所处的地理位置（或：纬度）；物种的密度（或：一定区域内物种的数量）。
答案：
（1）A
（2）B
（3）①物种所处的地理位置（或：纬度）；②物种的密度（或：一定区域内物种的数量）。
文章探讨了热带森林中树木的“内向”与“外向”特性，指出热带树木对同种树保持距离、排斥生长，而对异种树较为包容的现象，称为“同种负密度依赖”，并分析了其作用的影响因素。
要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
4.【答案】【小题1】（1）本题考查内容理解概括。
结合句子：“妈妈说你生在新疆，长在北京。难道你是飞来的不成？以前我一说起带你赶路的事情，你就嫌烦。说知道啦，别再啰嗦。我说，我以为你是坐火车来的，一件司空见惯的事情。妈妈依旧淡淡地说，那时候哪有火车？从星星峡经柳园到兰州，我每天抱着你，天不亮就爬上装货卡车的大厢板，在戈壁滩上颠呀颠，半夜才到有人烟的地方。你脏得像个泥巴娃娃，几盆水也洗不出本色……”可概括：妈妈提到在“我”不到半岁的时候，她曾怀抱着“我”走过安西，而“我”对此一无所知，从未听妈妈谈过这段往事。
（2）本题考查内容理解概括。
结合句子“妈妈说你生在新疆，长在北京。难道你是飞来的不成？以前我一说起带你赶路的事情，你就嫌烦。说知道啦，别再啰嗦。我说，我以为你是坐火车来的，一件司空见惯的事情。妈妈依旧淡淡地说，那时候哪有火车？从星星峡经柳园到兰州，我每天抱着你，天不亮就爬上装货卡车的大厢板，在戈壁滩上颠呀颠，半夜才到有人烟的地方。你脏得像个泥巴娃娃，几盆水也洗不出本色……”可概括：怀抱着“我”走过安西，经历了艰难的旅途。结合句子“我们幼年的顽皮，我们成长的艰辛，我们与生俱来的弱点，我们异于常人的秉赋……我们从小到大最详尽的档案，我们失败与成功每一次的记录，都贮存在母亲宁静的眼中。母亲默默地关注，像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地描绘打磨我们的每一个过程”可概括：默默关注“我”的成长，记录“我”的每一个过程。
（3）本题考查内容理解。
结合句子：“我们总觉得已经成人，母亲只是一间古老的旧房。她给我们的童年以遮蔽，但不会再提供新的风景。我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值”可概括：认为母亲只是一间古老的旧房，不再提供新的风景。结合句子：“全神贯注地倾听上司的评论，字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的一滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的涵意彻夜思索……我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们”可概括：极其在意世人对我们的看法，却忽视了母亲的凝视。结合句子：“我们幼年的顽皮，我们成长的艰辛，我们与生俱来的弱点，我们异于常人的秉赋……我们从小到大最详尽的档案，我们失败与成功每一次的记录，都贮存在母亲宁静的眼中。母亲默默地关注，像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地描绘打磨我们的每一个过程。我们厌烦了，不客气地对妈妈说：老提那些过去的事，烦不烦呀？从此，母亲就真的噤了声可概括：对母亲讲述过去的经历感到厌烦，让她噤声。
（4）本题考查内容理解。
结合句子：“我们在人海茫茫世事纷繁中无暇多想，总以为母亲会永远陪伴在身边，总以为将来会有某一天让她将一切讲完。在一个猝不及防的刹那，冰冷的铁门在我们身后嗄然落下。温暖的目光折断了翅膀，掩埋在黑暗的那一边。我们在悲痛中愕然回首，才发现自己远远没有长大”可概括：生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的衔接处，时间短暂易逝。结合句子：“从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数”可概括：母亲能够清晰谈论过往的日子不多。结合句子：“趁老树虬蚺的枝丫还郁郁葱葱时，让我们赶快跑回家，去问问妈妈。问她对你充满艰辛的诞育，问她独自经受的苦难。问清你幼小时的模样，问清她对你所有的期冀……”可概括：通过询问母亲，我们可以了解自己幼小时的模样和母亲的期望。结合句子：“给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦；给自己一个机会，让我们深刻洞察尘封的记忆”可概括：给母亲一个重温创造喜悦的机会，也让自己深刻洞察尘封的记忆。
答案：
（1）妈妈提到在“我”不到半岁的时候，她曾怀抱着“我”走过安西，而“我”对此一无所知，从未听妈妈谈过这段往事。
（2）怀抱着“我”走过安西，经历了艰难的旅途；给“我”讲述小时候的经历和艰辛；默默关注“我”的成长，记录“我”的每一个过程；为我们提供童年的庇护和支持。
（3）认为母亲只是一间古老的旧房，不再提供新的风景；急切地投身外面的世界，寻找自我的价值，忽略了母亲的存在；极其在意世人对我们的看法，却忽视了母亲的凝视；对母亲讲述过去的经历感到厌烦，让她噤声。
（4）生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的衔接处，时间短暂易逝；母亲能够清晰谈论过往的日子不多；通过询问母亲，我们可以了解自己幼小时的模样和母亲的期望；给母亲一个重温创造喜悦的机会，也让自己深刻洞察尘封的记忆；在母亲还在的时候，弥补过去的疏忽，珍惜与母亲相处的时间。
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【解析】本文通过作者与母亲的一次对话，揭示了母爱的伟大和无私，以及子女在成长过程中往往忽视了对母亲的理解和关心。文章强调了母亲在子女成长过程中的默默付出和无微不至的关怀，同时也反思了子女在追求自我价值和社会认可时，常常忽略了对母亲的感恩和倾听。文章呼吁读者珍惜与母亲相处的时光，及时回家与母亲交流，了解自己的成长经历和母亲的期望，从而深刻体会母爱的伟大，并弥补过去的疏忽。通过这样的交流，不仅能给母亲带来喜悦，也能让子女更加深刻地理解自己的过去和未来。
阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
5.【答案】【小题1】（1）本题考查句子赏析。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
可知，选文中多处运用语言描写，写出了藤野先生对“我”的耐心教导，也表现出藤野先生治学严谨、一丝不苟的形象特点。
（2）本题考查分析人物形象。添改讲义，表现了藤野先生认真负责；纠正解剖图，表现了藤野先生对“我”要求严格；关心“我”的解剖实习，表现了藤野先生热情诚恳；问我中国女人裹脚，表现了藤野先生求实精神。据此概括即可。
答案：
（1）选文中多处运用语言描写，写出了藤野先生对“我”的耐心教导，也表现出藤野先生治学严谨、一丝不苟的形象特点。
（2）认真负责、严格要求、求实问理。
【小题2】
【解析】本文是《藤野先生》的节选部分，主要记叙了“我”和藤野先生交往的四件事，赞扬了日本老师藤野先生严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生深情的怀念。
语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
6.【答案】【小题1】C
【小题2】A
【小题3】C
【小题4】
【解析】（1）本题考查文言词语。
ABD.正确；
C.有误，堪：忍受。
故选：C。
（2）本题考查断句。句意为：我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。故断为：饭疏食/饮水/曲肱而枕之/乐亦在其中矣。
故选：A。
（3）本题考查内容。
ABD.正确；
C.有误，孔子认为兴趣的培养非常重要，只有感兴趣，全身心投入，才能有所成就。
故选：C。
（4）本题考查句子翻译。
重点词：三军，军队；夺，改变。句意：军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。
答案：
（1）C
（2）A
（3）C
（4）军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。
【参考译文】
孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁做事才能随心所欲，不会超过规矩。”
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑而无定见。”
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”
孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”
孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。”
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
7.【答案】亲情之爱在无声中传递 在我成长的岁月长河中，有无数温暖的瞬间如同星辰般点缀着记忆的夜空，其中最耀眼的，莫过于那些亲情之爱在无声中传递的时刻。它们虽没有华丽的辞藻修饰，却以最质朴、最真挚的方式，触动了我的心弦。
记得那是一个寒风凛冽的冬日夜晚，我因为一场突如其来的高烧而躺在床上，额头滚烫，脸颊绯红。父母闻讯赶来，他们的脸上写满了焦急与担忧。母亲轻轻地坐在床边，用她那温柔的手抚摸着我的额头，那一刻，我仿佛能感受到她心中的疼惜与爱意，无需言语，那份温暖便已流淌至心底。父亲则在一旁忙碌着，为我准备退烧药，调整房间的温度，他的每一个动作都透露出对我的关怀与呵护。
整夜，父母轮流守在我的身旁，他们没有说太多的话，只是默默地陪伴着我，用无声的行动传递着对我的爱。当我终于退烧，醒来时，看到他们疲惫却欣慰的眼神，我的心中涌起一股难以言表的感动。那一刻，我深刻体会到了亲情之爱的伟大与无私，它不需要华丽的辞藻，也不需要刻意的表达，只需一个眼神、一个动作，便足以让心海如澜，感受到无尽的温暖与力量。
类似的经历还有很多，比如每次离家返校时，父母总是默默地为我收拾行李，准备路上所需的物品，他们的眼神中充满了不舍与牵挂；当我遇到挫折，心情低落时，他们不会过多地追问原因，而是默默地陪在我身边，给我一个温暖的拥抱，让我知道，无论发生什么，家永远是我最坚实的后盾。
亲情之爱，就像那冬日里的暖阳，虽无声却温暖人心。它教会了我如何去爱，如何去感恩，也让我明白了，真正的爱，是不需要言语的，它会在无声中传递，滋养着我们的心灵，让我们在人生的道路上，无论遇到多少风雨，都能勇敢前行。
【解析】本题考查命题作文。
审题立意：本文题目“亲情之爱在无声中传递”已经明确规定了写作的主题——亲情之爱，并且强调了这种爱是在无声中传递的。因此，在立意上，我们要突出亲情之爱的深沉、细腻与无声，以及这种爱对我们成长的影响和感动。
选材构思：在选材上，我们可以选择自己与亲人之间的真实经历，尤其是那些没有言语交流，但通过行动、眼神、表情等无声方式传递爱意的瞬间。例如，父母在深夜为我们盖被子、准备早餐，或者在我们遇到困难时默默支持；我们也可以写自己如何通过无声的方式表达对亲人的爱，如为他们准备惊喜、默默陪伴等。
在构思上，可以采用倒叙、插叙等手法，先描述一个令人感动的瞬间，再引出背后的故事，使文章更加引人入胜。同时，要注重细节描写，通过具体的场景、动作、心理等，展现亲情之爱的细腻与伟大。
此文以“亲情之爱在无声中传递”为主题，通过具体的生活经历展现了亲情的温暖与伟大。文章情感真挚，细节描写生动，让读者能够深切感受到亲情的力量。同时，文章结构清晰，语言流畅，是一篇优秀的记叙文，展现了作者对亲情的深刻理解和感悟。A.凝视（níng）
百看不厌
B.徜徉（cháng）
雄伟险峻
C.水泊（bó）
走头无路
D.浩渺（miǎ）
身历其境
A.形象
深入
理解
鲜明
B.形象
鲜明
理解
深入
C.理解
深入
形象
鲜明
D.理解
形象
深入
鲜明
A.不逾矩
越过
B.思而不学则殆
疑惑
C.人不堪其忧
能够
D.好之者不如乐之者
以……为乐