2024-2025学年甘肃省兰州市教育局第四片区七年级（上）期中语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2024-2025学年甘肃省兰州市教育局第四片区七年级（上）期中语文试卷（含详细答案解析），共18页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A. 国庆假期，武冈“嗨花弄”开园迎客，园内游人如织，花儿绽放，景象美不胜收。
B. 2016 年度“感动中国”颁奖晚会传递的正能量，将激励全社会人心向善，见贤思齐。
C. 她性格温和，待人诚恳，举止文雅，言语动听。虽然是初次接触，但我对她的好感油然而生。
D. 受利益驱使，地沟油上餐桌、牛肉注入胶水等食品安全事件雨后春笋般地冒了出来。
2.下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A. 中国汽车工业协会此前预测今年我国新能源汽车销售约70万辆左右。
B. 共享单车管理难题能否得到解决，关键在于有关部门制定有效的管理措施。
C. 阅读不仅能够增长人的知识，而且可以提高人的修养。
D. 学校开展与策划的“经典诵读”活动，有助于更多学生了解中华优秀传统文化。
二、默写：本大题共1小题，共6分。
3.诗词古文默写。
(1) 我寄愁心与明月， ______ 。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
(2) 《论语》中论述学习和思考的辩证关系的句子是： ______ ， ______ 。
(3) 峨眉山月半轮秋， ______ 。（《峨眉山月歌》）
(4) 《次北固山下》中，寄寓了“新事物脱胎于旧事物之中，并将代替旧事物”哲理的句子是： ______ ， ______ 。
三、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
4.阅读下面从《朝花夕拾》中摘录的文字，完成下面小题。
衍太太现在是早已经做了祖母，也许竟做了曾祖母了；那时却还年青，只有一个儿子比我大三四岁。她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母，因此我们就最愿意在她家里或她家的四近玩。
(1) 上述文字选自《朝花夕拾》中的哪篇文章？其中“衍太太”对别家孩子的“好”是真的“好”吗？试举一例说明。
(2) 《朝花夕拾》中鲁迅回忆了自身经历的许多人和事，其中几位老师的形象给读者留下深刻印象，请你选择其中一位老师，用简洁语言概括其形象特点。
四、综合性学习：本大题共2小题，共10分。
5.阅读下面一段文字，按要求答题。
暑日炎炎，躁热难当，芭蕉可以给人一片清凉；细雨霏霏，朦胧淡远，芭蕉又可以给人一份诗意，那“雨打芭蕉”当是最有意味的_______（情境环境）了。芭蕉，是童年时代快乐纯真的见证，是少年时代 áng扬奋进的伙伴，是漂 泊他乡时回忆故乡的念物，是归隐江南后十分亲密的知音。
(1) 根据拼音写出相应的汉字，给文中加线的字注音。
① ______ áng扬
②漂 泊 ______
(2) 找出语段中的一个错别字并加以改正。
(3) 依据语境，从括号内选择 最恰当的词语填在横线上。
6.人生在世，离不开朋友。为引导同学们正确交友，班级举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参加，完成小题。
(1) 仿照例句，为本次活动拟写一则宣传标语。
示例：朋友是一本书，总是在你困惑的时候揭示正确的答案。
(2) 小明同学收集到一则俗语：“跟着蜜蜂采花朵，跟着苍蝇上厕所”，却不理解意思，请你为他解说，在解说的过程中再引用一句意思相同的俗语或名句。
五、现代文阅读：本大题共2小题，共23分。
7.阅读选文，完成下面小题。
五月蔷薇
①五月有着四季中最有层次的色彩。初春时节的浅绿鹅黄嫩红，在这个时节都被阳光加重了颜料，有了厚度。深浅浓淡的搭配才有了姹紫嫣红、绿肥红瘦这些个令人迷醉的词语。柔弱单薄的桃李和樱花，在一夜春雨中零落之后，春深似海了。
②我喜欢在这春的海洋里游弋和寻觅，倾听花和叶子在春风里的窃窃私语。我喜欢在这春的绸缎上轻轻摩挲，看 蔷薇一针针地刺绣出一袭清香盈袖的春衫。海棠和玉兰是做不成罗衣的，只适合织成领间腰畔的丝带，漫卷于东风，付与年少时不经琢磨的旧梦。
③蔷薇是春天的沉香，柔而不媚，轻而不薄，艳而不俗。当初春的喧嚣渐渐归于安静的时候，她在树荫浓浓处俏生生地站着，笑语盈盈。
④高墙、篱笆、栅栏、堤堰、山坡……都成了她的试衣模特。白的、红的、粉的花错落有致地簪在翠玉之间，裹着春天的娇躯，曲线玲珑。
⑤其实若论美，蔷薇没有榆叶梅的热闹，没有玉兰的雅洁，没有牡丹的大气，没有石榴花的浓艳，没有紫藤的俏丽，没有梨花的娇柔。但当她在暮春展现给你一幅色彩丰富的画卷时，你会发现那些花的优点她全有，也许只是一点点，但足够绽放她的可爱了。
⑥最喜欢的是雨后蔷薇，少有落英缤纷的景象。大多招人爱怜的花总是在花谢的时候呈现给你一种颜败凋零的感觉。越是繁茂的就越是惨不忍睹。蔷薇不是，只会悄悄地，一片片随风而去，在你不经意的时候只留给你一架深绿。
⑦秦观说：“无力蔷薇卧晓枝。”不对。蔷薇是有力度的。她的枝条看似柔软，但却韧性十足。枝条纠缠在一起的时候，与凌霄的枝条无异，一旦有哪根冲破了束缚，马上剑一样戳向上空，有凌云的气势。
⑧喜欢这蔷薇的五月，喜欢这五月的蔷薇，一帘香暖，一壶甘洌。
（选自《启智•田园牧歌》，有改动）
(1) 作者笔下的蔷薇具有哪些特点让作者一再强调喜欢这五月的蔷薇？请用简洁的语言概括回答。
(2) 请从修辞的角度体会第②段画线句子的表达效果。
蔷薇一针针地刺绣出一袭清香盈袖的春衫。
(3) 选文运用了对比的写法突出了蔷薇的特点，请举一例谈其作用。
8.阅读《药里有种成分叫父爱》，完成问题。
药里有种成分叫父爱
ㅤㅤ①听母亲说，我从小体质很弱，稍微受点风寒就会发烧，而一发烧，喉咙便开始肿大，直至不能进食。
ㅤㅤ②这样，背着我上医院打青霉素便成了父亲每天做农活前要做的第一件事。
ㅤㅤ③由于长期使用青霉素，我的身体对其逐渐产生了抗性，以至后来发烧时，医生用药的剂量越来越大。
ㅤㅤ④医生还告诉父亲，我的这种病是从母体带来的一股热毒，根本没法根治。但父亲从来就不相信，为了治好我的病，没多少文化的他竟买了一些中医药方面的书籍自个研究起来。他对母亲说：“既然医生说孩子身上带了一股热毒，我们就挖一些清凉解毒的草药去一去孩子身上的火气。”
ㅤㅤ⑤在我的记忆中，那段日子父亲刚忙完农活，就又扛着锄头到离家十多公里的公子山去挖草药。听父亲说药性好的草药一般都长在深山里，有时为了寻找到书里所描述的药，他必须先砍掉一大片荆棘才能找到。
ㅤㅤ⑥有一次，到了晚上9点钟，父亲依然没有回家，六神无主的母亲便拉着我们兄妹几个点着火把去寻找父亲。当我们来到公子山的半山腰时，父亲听到了我们的呼喊。原来，父亲为了去采一些悬崖边上的金银花，一不小心踏空了，从一棵松树上摔了下去。父亲当时呼救了好几次，却没有一个人听到。
ㅤㅤ⑦当我们把父亲拉上悬崖时，父亲的脸上、身上到处都是一道道深深的伤痕，被摔伤的左手红肿得像个刚出锅的馒头，却死死攥着一些采来的金银花。看到全家人，一天未进食的父亲笑了：“我还以为要在这个悬崖脚下呆上两三天呢！”父亲一笑，脸上那些刚刚凝固的伤口又流出了鲜红的血液，顺着脸往下流。回家的路上，除了父亲，全家人都是边走边哽咽。
ㅤㅤ⑧父亲摔伤的左手，半个月才渐渐消肿、痊愈。但就在这期间，父亲还坚持去公子山挖草药。很快，父亲从山上挖回的草药摆满了家里的整个后院。
ㅤㅤ⑨看到这些根根草草，母亲很是担心，生怕父亲挖回来的药，不仅治不好我的病，还会把我的身体毒坏。父亲也有同样的担心，于是一副药熬好后第一个喝的总是没病的父亲，他喝下去如果没事，第二天才会让我喝。
ㅤㅤ⑩一次，父亲在喝完一种新药后上吐下泻，没过几天整个人都消瘦了一大圈，两个眼窝都凹陷下去了。 心疼得母亲把父亲的药罐子藏了起来，再也不让父亲去研制草药了：“你这样，不仅孩子的病没有治好，还把自己的身体搞垮了，以后一家人怎么活呀！”
ㅤㅤ⑪固执的父亲却并没有因此而选择放弃，等母亲出去做农活了，他又开始用家里的饭锅煮他的草药。
ㅤㅤ⑫精诚所至，金石为开。后来我犯病时，竟然真的不用打针了，只要喝了父亲熬制的中草药，就会奇迹般地渐渐好起来。慢慢地，父亲的药也变成了我们当地的一种秘方，不仅可以治好我从母亲体内带来的热毒，还可以医治其他孩子因火气引发的一些疾病。
ㅤㅤ⑬就这样，父亲的草药一直伴随着我成长，直到我到离家几百里外的城市求学，才离开了父亲的药罐子。
ㅤㅤ⑭在学校里，我发烧时只能往学校的医务室跑。一次，我因发烧引起扁桃体发炎，喉咙痛得无法吃进一点东西，在医务室打了整整一个星期的点滴也不见好转，吓得班主任连忙给父亲打电话。
ㅤㅤ⑮第二天凌晨两点多，迷迷糊糊的我突然听到外面有人敲门，宿舍里的同学打开门，我看到的是被雨淋透的父亲给我送药来了。父亲是连夜乘火车于凌晨一点到达学校所在的城市的，此时公共汽车也停开了，父亲就提着一袋药，匆匆地走了二十多里的夜路来到学校。
ㅤㅤ⑯深更半夜，宿舍里也没有热水了，父亲给我喝完药以后就上床睡觉了，不知是我身体烧得发烫，还是父亲一路上吹着冷风的缘故，我只觉得父亲的脚冰凉冰凉的，当我把他的两只脚放在腋下的时候，两行热泪情不自禁地流了下来。
ㅤㅤ⑰第二天，父亲要赶回老家，在上车前他乐呵呵地告诉我，现在他往药里加了一种保鲜剂，熬好的药用可乐瓶子装着放一个月都没事！
ㅤㅤ⑱看着父亲的笑脸，一阵暖意从我心底荡漾出来。我想：父亲配制的草药之所以能让我药到病除，里面除了父亲用心良苦寻找的各种药材以外，其中还有一种特别的成分，那就是——父亲对我深深的爱！
(1) 根据文章内容，完成下列表格。
(2) 结合文章内容，概括父亲的形象特点。
(3) 按要求回答下面两小题。
①品析第⑦段中加点词“攥”的表达效果。
②赏析第⑩段中的划线句。
(4) 为了孩子，父亲以身试药，结果出了问题，母亲不同意父亲的做法，你又是怎样看待父亲的这种冒险行为的？
(5) 研读全文，从内容和结构方面简析最后一段的作用。
六、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。
9.阅读下面两则文言选段，完成问题。
【甲】
ㅤㅤ陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】
ㅤㅤ陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③（suí）之以德，弱者抚之以仁，恣④（zì）其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺（yè）令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
（选自《世说新语》）
【注释】①候：拜访，问候。②履行：实施，实行。③绥：安，体恤。④恣：放纵、无拘束，这里指顺从。
(1) 根据要求，完成下列两小题。
a解释下列句中加点的词。
①太丘舍去 ______
②元方入门不顾 ______
③久而益敬 ______
④周公不师孔子 ______
b下列各句与例句中“而”的用法相同的一项是 ______
例句：相委而去。
A.俄而雪骤。
B.学而时习之。
C.博学而笃志。
D.周公、孔子异世而出。
(2) 用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标两处）
孔子亦不师周公
(3) 翻译下列句子。
①温故而知新，可以为师矣。
②强者绥之以德，弱者抚之以仁。
(4) 研读【甲】【乙】两文，简要分析七岁的元方和十一岁的元方在面对他人不敬其父亲时“同”与“不同”的表现。
七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共5分。
10.阅读下面的古诗，完成问题。
送友人
李白
青山横北郭①，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹②去，萧萧班马③鸣。
【注释】①郭：古代在城外修筑的一种外墙。②兹：声音词。此。③班马：离群的马，这里指载人远离的马。
(1) 从体裁上看，这是近体诗中的 ______ ；从题材上看，这是 ______ 。
(2) 请从修辞或意象的角度赏析“浮云游子意，落日故人情”两句诗。
八、作文：本大题共1小题，共50分。
11.根据要求，完成作文。
长大是每个人必经的过程。长大不只是身高的增长，体重的增加，更是一种力量的集聚、知识的增多和人格习性的养成。在每一个少年长大的背后，都有许多人的陪伴，许多物的伴随，以及外界环境的濡染和熏陶。
请以“是你，陪我长大”为题，写一篇不少于 600字的作文。
要求：（ 1）扣题而作，中心突出，叙事具体；
（ 2）不得抄用本试卷中的阅读材料作为写作内容；
（ 3）若因需要出现班级、老师、同学等信息，请用化名替代。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】ABC.正确；
D.有误，雨后春笋：春雨之后竹笋长得很多很快。比喻新生事物大量地涌现出来。褒贬不当。
故选：D。
本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
2.【答案】C
【解析】A.有误，重复啰嗦，应删掉“约”或“左右”。
B.有误，两面对一面，应删掉“能否”。
C.正确。
D.有误，语序不当，应将“开展与策划”改为“策划与开展”。
故选：C。
本题考查病句辨析。解答此类问题时，一方面要注意积累常见病句类型，掌握每种病句类型的常见设错规律，另一方面在答题时要注意“抓主干，理枝蔓”。
病句辨析是基础部分常考题型之一，常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、不合逻辑等。
3.【答案】【小题1】随君直到夜郎西
【小题2】学而不思则罔,思而不学则殆
【小题3】影入平羌江水流
【小题4】海日生残夜,江春入旧年
【解析】答案：
（1）随君直到夜郎西 （重点字：郎）
（2）学而不思则罔 思而不学则殆 （重点字：罔）
（3）影入平羌江水流 （重点字：羌）
（4）海日生残夜江春入旧年
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
4.【答案】【小题1】（1）本题考查名著常识和情节。
根据“衍太太现在是早已经做了祖母，也许竟做了曾祖母了；那时却还年青，只有一个儿子比我大三四岁，她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母，因此我们就最愿意在她家里或她家的四近玩”可知，选自《琐记》。衍太太是鲁迅所著的回忆散文《朝花夕拾》中的人物。在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看春宫图，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。
（2）本题考查名著人物形象。
在散文集《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了自己从幼年到青年的生活经历，记述了对他产生过影响的人物。书中写到了两位老师。一位是鲁迅在三味书屋读书时的蒙师寿镜吾先生，在《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅说“他是本城中极方正、质朴、博学的人”。在鲁迅眼中，他是一个博学方正的，很慈祥的老师。他有一条戒尺，但是不常用。他也有罚跪的规则，但也不常用。另一位是鲁迅在日本留学时遇到的恩师——治学严谨、没有民族偏见的藤野先生。藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。据此作答即可。
示例：藤野先生。是鲁迅在日本仙台留学时的老师，曾为“我”添改讲义，为“我”纠正解剖图，关心“我”的解剖实习，帮“我”处理匿名信事件；可见藤野先生辛勤治学、诲人不倦、严谨踏实、关爱学生，没有民族偏见。
答案：
（1）示例：《琐记》。不是。怂恿别人家的孩子在冬天吃冰（或：怂恿孩子们比赛打旋子，而当孩子跌倒被自家大人看见时，却敷衍塞责）。
（2）示例：在《从百草园到三味书屋》中，启蒙老师寿镜吾老师是一个认真，细心，严厉而又慈祥的人；在《藤野先生》中主要写了藤野先生是一个没有民族偏见，关爱学生的人。
【小题2】
【解析】《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
5.【答案】【小题1】昂
【小题2】bó
【小题3】
【解析】答案：
（1）昂 bó
（2）“躁”改为“燥”
（3）情境
（1）本题考查字音、字形。
“áng扬”，根据拼音和词语的常见搭配，这里应该是“昂扬”，“昂”字表示抬起、高涨的意思，与“扬”搭配表示积极向上的状态。
对于“漂泊”的“泊”，这是一个多音字，在这里读作“bó”，表示停留、暂住的意思。
（2）本题考查常见易错字。
在“躁热难当”这个词语中，“躁”字使用错误。“躁”通常表示急躁、不冷静，而这里形容天气炎热，应该是“燥”，“燥”表示干燥，缺少水分，与炎热的天气特征相符合。
（3）本题考查词义辨析。
“情境”强调的是一种特定的、包含情感和氛围的境况，“雨打芭蕉”是一种富有诗意和情感的场景，更符合“情境”的含义。
“环境”侧重于周围的客观条件，比较宽泛，没有“情境”那么强调情感氛围。
所以，这里应该选择“情境”。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
6.【答案】【小题1】答案：
（1）示例：朋友是一盏灯，总是在你迷茫的时候为你照亮前方的路。
（2）示例：小明同学，这句话的意思是和品质好的人做朋友，品行会越来越好；和品德不好的人交往，会受到不好的影响。这与“近朱者赤，近墨者黑”是一样的道理。你明白了吗？
【小题2】
【解析】（1）本题考查拟写宣传语，实际上是考查仿句。仿写要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。
例句“朋友是一本书，总是在你困惑的时候揭示正确的答案”的结构为“朋友是一……总是在你……的时候……”，是一个比喻句，内容要表现朋友的意义。如：朋友是一首歌，总是在你烦闷的时候让你心绪安宁。
（2）本题考查语言表达。理解“跟着蜜蜂采花朵，跟着苍蝇上厕所”的意思，要抓住“蜜蜂”与“花朵”，“苍蝇”与“厕所”的关系，题目要求再引用一句意思相同的俗语或名句，可借用“近朱者赤，近墨者黑”，再次强调和什么人在一起的重要性。
如：小明同学，这句话的意思是物以类聚，人以群分，和什么样的人在一起，就会接触什么样的环境，过什么样的生活。有句话说得好，“近朱者赤，近墨者黑”，所以交友很重要。这样说，你理解了吗？
解答仿写类题目，要注意分析例句的结构特点，抓住语境中陈述对象的特点和作者的情感倾向，组织答案即可。
7.【答案】【小题1】（1）本题考查对文章内容的概括。
色彩和姿态方面：作者在文中描述“白的、红的、粉的花错落有致地簪在翠玉之间，裹着春天的娇躯，曲线玲珑”，通过对蔷薇花色（白、红、粉）以及花朵与绿叶（翠玉）搭配的描写，展现出蔷薇在色彩上的丰富多样以及姿态上的优美动人，这种色彩与姿态的结合构成了蔷薇的一大特点，吸引着作者，让作者喜爱。气质方面：文中明确提到“蔷薇是春天的沉香，柔而不媚，轻而不薄，艳而不俗”，并且进一步阐述“当她在暮春展现给你一幅色彩丰富的画卷时，你会发现那些花的优点她全有，也许只是一点点，但足够绽放她的可爱了”，这表明蔷薇具有独特的气质，既有着柔和、轻盈、艳丽的特质，又不会给人谄媚、浅薄、俗气的感觉，还能兼收并蓄其他花的优点，形成一种综合且迷人的气质，这是作者喜欢蔷薇的重要原因之一。落花状态方面：对于落花状态，作者指出“最喜欢的是雨后蔷薇，少有落英缤纷的景象。大多招人爱怜的花总是在花谢的时候呈现给你一种颜败凋零的感觉。越是繁茂的就越是惨不忍睹。蔷薇不是，只会悄悄地，一片片随风而去，在你不经意的时候只留给你一架深绿”，通过与其他花落花时的惨不忍睹形成对比，突出蔷薇落花时的悄然、优雅，这种与众不同的落花方式成为蔷薇的一个显著特点，也使得作者对其格外青睐。枝条特性方面：文中说“蔷薇是有力度的。她的枝条看似柔软，但却韧性十足。枝条纠缠在一起的时候，与凌霄的枝条无异，一旦有哪根冲破了束缚，马上剑一样戳向上空，有凌云的气势”，详细描述了蔷薇枝条看似柔软实则坚韧的特性，以及其具有冲破束缚、向上生长的凌云气势，这一特点展现了蔷薇的生命力和坚韧精神，同样是吸引作者喜爱的因素之一。
（2）本题考查句子的赏析。
拟人修辞的分析：“一针针地刺绣”这一动作原本是人所具有的行为，在这里将其赋予蔷薇，把蔷薇当作人来描写，使其具有了人的能动性和创造性，通过这种拟人化的手法，生动地展现出蔷薇花开放的过程就像是在精心地进行刺绣工作一样，十分细致、精巧，仿佛每一朵花都经过了精心的雕琢，让读者能够更加直观地感受到蔷薇花开时那种细腻、用心的状态，赋予了蔷薇花一种鲜活的生命力，使其在读者眼中不再仅仅是普通的花朵，而是具有了类似人的情感和行为能力的生命体。比喻修辞的分析：把蔷薇花比作“一袭清香盈袖的春衫”，这里“春衫”是一个形象的喻体，它首先给人一种美丽、轻盈的感觉，与蔷薇花在春天开放、姿态优美的形象相契合；同时提到“清香盈袖”，又突出了蔷薇花具有清香的特点，就如同穿上这件春衫能让衣袖都充盈着清香一样，通过这种比喻，将蔷薇花的美丽外形与清香气味完美地结合在一起，更加形象地描绘出蔷薇花给人的整体感受，让读者能够通过联想自己对春衫的美好印象，更加深刻地体会到蔷薇花的魅力所在。情感表达的分析：综合运用拟人和比喻这两种修辞手法，不仅仅是为了生动形象地描绘出蔷薇花的特点，更是为了传达作者对蔷薇花的喜爱与赞美之情。通过将蔷薇花描绘得如此美丽、精巧、清香，作者内心对蔷薇花的那种欣赏和倾慕之情得以充分地展现出来，让读者能够深切地感受到作者对蔷薇花的这份特殊情感，从而也更容易引起读者对蔷薇花的好感和关注。
（3）本题考查对比的写法及作用。
对比示例分析：在这段文字中，作者先列举了榆叶梅的热闹、玉兰的雅洁、牡丹的大气、石榴花的浓艳、紫藤的俏丽、梨花的娇柔等其他花各自突出的特点，然后指出蔷薇在这些单项特点上似乎并不如它们那么突出。这是通过对比，将蔷薇与多种不同特点的花放在一起进行比较，形成了鲜明的反差。突出特点及作用分析：接着作者又提到当蔷薇在暮春展现画卷时，虽然单项特点可能稍逊一筹，但却能拥有其他花的优点，哪怕只是一点点，也足以绽放出自身的可爱。通过这种先抑后扬的对比方式，突出了蔷薇的独特之处在于它能够集众花之长，形成一种综合的、独特的美。这种对比的作用在于，它能够让读者更加清晰地认识到蔷薇的特点，原本可能在读者眼中，蔷薇只是一种普通的花，没有其他花那么鲜明的个性特点，但通过与其他花的对比，读者可以发现蔷薇虽然单项不突出，但却有着综合的魅力，从而更加凸显了蔷薇的可爱之处，也更加深刻地表达了作者对蔷薇的喜爱和赞美之情。通过这种对比手法，使蔷薇在众多花卉中脱颖而出，让读者对蔷薇的印象更加深刻，也更能理解作者对蔷薇喜爱的原因。
答案：
（1）清香；柔而不媚，轻而不薄，艳而不俗；色彩丰富；有力度（有韧性）。
（2）拟人修辞，生动形象地写出蔷薇在春天次第开放、芳香四溢的美景，表现出蔷薇装点春天的用心，抒发了“我”对蔷薇的喜爱之情。
（3）示例：选文第⑥段通过把雨后蔷薇少有落英缤纷与其他大多招人爱怜的花颓败凋零进行对比，突出了蔷薇留给人一架深绿的惊喜，抒发了“我”对五月蔷薇的喜爱之情。
【小题2】
【小题3】
【解析】文章描绘了五月多彩且富有层次的景色，着重介绍了蔷薇的特点。先写五月春深似海的整体氛围，接着阐述蔷薇色彩与姿态优美、气质独特、落花悄然、枝条坚韧等特点，还通过与其他花对比进一步突出蔷薇集众花之长的可爱之处，表达了作者对五月及五月蔷薇的喜爱之情。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
8.【答案】【小题1】冒险采药，摔下悬崖，死攥草药
【小题2】制草药（试草药，熬草药）
【小题3】连夜送药，汽车停开，提药来校。
【小题4】
【小题5】
【解析】（1）本题考查文章内容梳理。结合“原来，父亲为了去采一些悬崖边上的金银花，一不小心踏空了，从一棵松树上摔了下去。父亲当时呼救了好几次，却没有一个人听到。当我们把父亲拉上悬崖时，父亲的脸上、身上到处都是一道道深深的伤痕，被摔伤的左手红肿得像个刚出锅的馒头”，①概括为：冒险采药，摔下悬崖，死攥草药；结合“固执的父亲却并没有因此而选择放弃，等母亲出去做农活了，他又开始用家里的饭锅煮他的草药”等内容，②概括为：制草药（试草药，熬草药）；结合“第二天凌晨两点多，迷迷糊糊的我突然听到外面有人敲门，宿舍里的同学打开门，我看到的是被雨淋透的父亲给我送药来了。父亲是连夜乘火车于凌晨一点到达学校所在的城市的，此时公共汽车也停开了，父亲就提着一袋药，匆匆地走了二十多里的夜路来到学校”，③概括为：连夜送药，汽车停开，提药来校。
（2）本题考查人物形象分析。“医生还告诉父亲，我的这种病是从母体带来的一股热毒，根本没法根治。但父亲从来就不相信，为了治好我的病，没多少文化的他竟买了一些中医药方面的书籍自个研究起来”表现了父亲执着。“原来，父亲为了去采一些悬崖边上的金银花，一不小心踏空了，从一棵松树上摔了下去。父亲当时呼救了好几次，却没有一个人听到”表现了父亲不畏艰险。“我还以为要在这个悬崖脚下呆上两三天呢”表现了父亲乐观坚强。“这样，背着我上医院打青霉素便成了父亲每天做农活前要做的第一件事”表现了父亲爱孩子。
（3）本题考查词句赏析。
①“攥”原指用手紧紧抓住的意思，这里写出了父亲摔下悬崖时任不忘孩子的病，不忘采的药紧紧抓住药的情景，表现了父爱的坚韧、伟大，隐含了“我”对父亲疼惜、感动之情。
②“心疼得母亲把父亲的药罐子藏了起来，再也不让父亲去研制草药了”运用了动作描写。“你这样，不仅孩子的病没有治好，还把自己的身体搞垮了，以后一家人怎么活呀”运用语言描写。生动形象地写出了母亲对父亲的心疼、担心，也从侧面写出了父亲以身试药的危险，表现了父亲对“我”深深的爱。
（4）本题考查阅读看法。这是一道开放性试题，答案不唯一。言之成理即可。示例：赞同父亲的这种冒险行为。父爱如山，正是这种无私的伟大的父爱，才让我们感受到这世界有超越一切危险的爱的存在，让我们无论在怎样境地中心存温暖。没有挑战就没有奇迹，缺乏挑战，惧怕危险，很多新的事物就无法出现，社会的发展，需要这种冒险精神。
（5）本题考查段落作用分析。内容上：“其中还有一种特别的成分，那就是——父亲对我深深的爱”点明主旨，赞美了父亲对孩子无私伟大的爱，也表达了“我”对父亲感激之情。结构上：点题“药里有种成分叫父爱”，总结全文。
答案：
（1）①冒险采药，摔下悬崖，死攥草药；②制草药（试草药，熬草药）；③连夜送药，汽车停开，提药来校。
（2）①执着，从父亲不相信医生说得我的这种病没法根治，自行研究中医药书籍，亲自采药制药试药可以看出。试药后出了问题，且母亲劝告后坚持煮药可以看出。②不畏艰险，从父亲到深山采药可以看出。③乐观坚强，从采药摔下悬崖被我们发现后的神态和语言可以看出。④爱孩子，从背我打青霉素，学习中药，采药，试药，送药等事件中都可以看出。
（3）①“攥”字写出了父亲摔下悬崖时任不忘孩子的病，紧紧抓住药的情景，赞颂了父爱的坚韧、伟大，隐含了“我”对父亲疼惜、感动之情。
②运用动作和语言描写，写出了母亲对父亲的心疼、担心，侧面写出了父亲以身试药的危险，写出了父爱的无私伟大。
（4）示例：认可母亲的做法，不赞同文中父亲的做法。正如文中母亲所说，“不仅孩子的病没有治好，还把自己的身体搞垮了，以后一家人怎么活呀”，得不偿失。
（5）内容上：赞美了父亲对孩子无私伟大的爱，表达了“我”对父亲感激之情，点明主旨。结构上：点题，总结全文。
本文通过记叙父亲不相信医生说“我”得这种病没法根治，自行研究中医药书籍，冒险采药，摔下悬崖，死攥草药；以身试药，上吐下泻，瘦了一圈；连夜送药，汽车停开，提药来校等事情。文章表现了父亲执着、不畏艰险、乐观坚强、爱孩子的品质。
人物形象分析的答题方法：1、结合对人物描写的分析。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。2、结合人物所做的事。3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。
9.【答案】【小题1】离开,回头看,更加,学习，效仿,B
【小题2】略
【小题3】略
【小题4】略
【解析】（1）A.本题考查文言实词的理解。
①句意：陈太丘不再等候就离开了。去：离开。
②句意：元方头也不回地走进了大门。顾：回头看。
③句意：大家就对他老人家越来越敬重。益：更加。
④句意：周公不效仿孔子。师：学习，效仿。
b.本题考查文言虚词的理解。
例句：而：表示顺承；
A.时间副词词尾，不译；
B.表顺承关；
C.表并列（递进）关系；
D.表修饰关系
故选：B。
（2）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：孔子也不效仿周公。故断为：孔 子/亦 不 师/周 公。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：故，旧的知识；可以，可以凭借。句意：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。
②中重点词语有：绥，安抚；抚，体恤。句意：对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去体恤。
（4）本题考查筛选概括文章信息和鉴赏人物形象的能力。根据“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”能看出元方懂得“信”、懂得“礼”，懂礼识义；结合“友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去”可知，面对友人的对父亲的指责，他敢于据理反驳，（或能言善辩、聪明机智、落落大方等）；根据“元方入门不顾”能看出元方直率。根据“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬”能看出，元方有理有据，回答从容，且称父亲为“老父”，尊敬长辈；根据“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公”可知，对于袁公的回答，既照顾了对方的体面，又保存了父亲的尊严，不损人也不损己。聪明机智。
答案：
（1）A①离开； ②回头看；③更加；④学习，效仿。
b.B
（2）孔 子/亦 不 师/周 公
（3）①温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。（温习旧知识从而得知新的理解与体会，可以凭借这一点成为老师了。）
②对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去体恤。（用德行去安抚强者，用仁慈去体恤弱者）
（4）同：都非常聪明善言，都注意维护父亲的形象；不同：十一岁的元方不再像七岁时那样不给人情面，在维护父亲形象的同时也考虑了对方的感受，说话委婉多了。
参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在正午。过了正午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
【乙】陈元方（即陈纪）十一岁时，去拜会袁公。袁公问：“你贤良的父亲任太丘长，远近的人都称赞他，他到底做了些什么？“元方说：“家父在太丘对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得的事。''久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。“袁公说：“我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。不知是令尊学我，还是我学令尊？“元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为却是那么一致。周公不效仿孔子，孔子也不效仿周公。“
文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
10.【答案】【小题1】律诗
【小题2】送别诗
【解析】（1）本题考查诗歌体裁及题材。根据总共四大句，八小句，每小句五个字，明确体裁是五言律诗；根据“送友人”题目，明确是题材是送别诗。
（2）本题考查诗句赏析。诗“浮云游子意，落日故人情”，巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。表达了诗人与友人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关切之情。
答案：
（1）律诗（五言律诗） 送别诗
（2）示例：对偶，比喻。颈联对仗十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”比作“友人”，“落日”比作“自己”，借浮云象征友人行踪不定，任意东西；借落日隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
译文：
送友人 青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。
《送友人》是唐代诗人李白创作的一首充满诗情画意的送别诗，为李白名篇之一，全诗八句四十字，表达了作者送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。此诗写得情深意切，境界开朗，对仗工整，自然流畅。起句点出送友远行时的景物环境，继写友人别后将如孤蓬万里，不知要飘泊到何处，隐含不忍分离之情。后四句寓情于景，把惜别的情思写得委婉含蓄，深切感人。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
11.【答案】是你，陪我长大
我从小爱打篮球，我相信，这也是许多人的爱好。
篮球很早就“误打误撞”地走进了我的童年。小时候，我经常抱着你和小伙伴们到处乱跑。你落地时清脆的声响，夹杂着孩童的欢声笑语，在窄窄的弄堂里、在我的童年里回荡着。即使一人在家里，我也常拿着你在地上滚来滚去，乐在其中。
几年过去了，我还是喜欢抱着你到处跑。不过不是在弄堂里，而是郑重地走进球场。
清晨，空无一人的球场上冷风阵阵，我却浑然不觉，迅速在规定的位置上摆放好标志桶，独自训练。皴裂的手掌与圆滑的球面只要贴合在一起就十分默契，连风都无法透过。手腕略微一抖，你顿时活跃起来，骏马般飞奔，鸿雁般飞翔，直达篮圈---你的归宿。
这球投得不准！“砰”的一声，你像受了委屈一般，弹回我的手里。“太难了，那些球星们是怎么做到的？这样一天到晚不停地练球，什么时候是个头哇！”我赌气似的把你砸向篮圈，转身离开，你却蹦蹦跳跳，又乖巧地滚到我脚边。我心疼地捧起你，又心有不舍了……
下午，我和朋友相约打一场球。上场前，你对我轻声细语提醒叮嘱。比赛开始，我全神贯注，只听得见自己鞋底与地面的摩擦声、急促的喘息声，还有你落在地上又随即弹起的声响。几经“波折”，你终于又回到我的手上，面对身前强悍的防守，我果断出手，信心满满地将你抛出，你吸引了所有人的目光，在空中划出一道曼妙的弧线---“唰”的一声，瞬间点燃全场，燃起了我对你无限的激情和渴望……我奋力起跳，你在我手里是一枚蓄势待发的子弹，一旦射出，必中“靶心”！我稳稳地将你投出，紧盯目标，直到你再次洞穿篮圈。又进了！
这便是我与篮球的“情缘”。谢谢你，你在我童年和青春的时光里，镌刻下厚重的印记。
【解析】这是道命题作文。“是你，陪我长大”中的关键词一明一暗，明的是“伴我长大”四字；暗的，就是“你”。“陪我长大”中的“陪”字是相伴相依，是凝聚着情感体验的。其实，这“明”与“暗”是一组因果关系，“暗的”是因，“明的”是果。标题中的“你”，是写作的关键。在个人的成长道路上，哪些东西与自己相伴相依呢？仔细一想，内容很多，有人、有事、有物，有具体的也有抽象的，比如：亲情、友情、诗歌、音乐、理想、美德、书刊、老街、老宅等等。而选哪一种素材去写，要和写作者的成长环境相结合，也要和作者的情感寄托相联系。这篇文章，适合写成记叙文或抒情散文。通常情况下，文章写作时切入口要小。写作时，多采用一些生动的画面展现、传神的细节描写、鲜明的对比手法等，可以更好地凸显文章主旨。
作者以时间为序，有详有略地交代了自己和篮球“结缘”的过程，又重点描述了长大后自己练球的经历。这种迅速进入正题，不过多铺垫的写法值得借鉴。本文结构分明，主题突出，语言生动传神，首尾呼应，一气呵成。再注重一下细节描写就更好了。围绕“草药”选材
概括感人片段
采草药
① ______
② ______
以身试药，上吐下泻，瘦了一圈
送草药
③ ______