数学一年级下册六 小小存钱罐---人民币的认识教案

这是一份数学一年级下册六 小小存钱罐---人民币的认识教案，共8页。教案主要包含了情境任务，学习任务创造，学习过程实施，学习领导力提升等内容，欢迎下载使用。

一年级 数学学科
《人民币的认识》单元
大单元整体学习学程、备课

任教班级：________
教师姓名：___ _一年级数学第六单元《人民币的认识》
—— 兑换人民币
一年级数学第六单元《人民币的认识》
—— 超市购物
一年级数学学科第六单元大单元整体学习学生学习过程设计
单元
题目
第六单元 人民币的认识
——超市购物 （单元任务）
课标
及课
程大
概念
分析
课标摘录：
内容要求：在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，形成初步的量感。了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养。
学业要求：积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元角、分，知道元、角、分之间的关系；会在真实或模拟的情境中合理使用人民币；在教师的指导下能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验，形成对货币的量感和初步的金融素养。
教学提示：分利用学生已有的生活经验组织教学，在具体活动中引导学生知道货币的价值，体会货币单位的换算，丰富对量的体验，形成初步的量感；筹备、开展购物活动，可以与学校“数字节”或其他学科的教学活动整合，在实践活动中加深学生对人民币的认识;提高学生解决实际问题的能力；反思、评价购物活动的收获，积累反思与交流的经验，拓展学生的金融知识。
课程大概念：
通过在真实或模拟情境中使用人民币，感受事物都有价值且皆可度量，形成初步的量感和应用意识。
学科大概念：
人民币单位元、角、分之间的单位换算和十进制的关系。
学情
分析
1.认知经验：本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，以前未曾学习过。
2.生活经验：人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中已有了一些认识和使用人民币的经验。
3.策略经验：在学生已有生活经验的基础上初步对人民币进行简单计算，能说出相同单位、不同单位人民币的计算方法，懂得如何使用人民币，提高社会实践能力。
4.认知障碍和突破措施：
认知障碍：学生缺乏对人民币清晰、系统的认识，有购买经验但在人民币的计算上欠灵活。
突破措施：充分利用学生生活经验，创设学生熟悉的、有趣的情境，利用学具引导学生去认识各种面值的人民币及单位，懂得如何使用人民币,提高社会实践能力,感受数学与生活的密切联系。同时在不同面值人民币的计算时先统一单位，为后面分数等统一运算单位的学习奠定一定的基础。
单元
学习
目标
1.结合具体情境，认识不同面值的人民币并分类，知道人民币的单位“元角分”及它们之间的关系，能进行人民币的简单计算。
2.在模拟兑换和购物的活动中，总结“人民币单位换算”的方法，获得购物经验。
3.尝试使用多种支付方法解决问题，学会合理使用零花钱，爱护人民币。
任务
情境
设计
单元情境：人民币与我们的生活息息相关，让我们一起探寻它的秘密吧。
单元任务：超市购物
单元
学时
划分
学习过程
学习任务
学时
兑换人民币
结合现实情境，认识各种面值的人民币并分类，知道人民币单位“元角分”之间的关系，探究人民币的兑换方法。
1
超市购物
利用所学解决生活中的消费问题。
1
单元
四大
结构
学程
备课
学习目标：
1.利用学具，找到不同面值的人民币的特点，认识人民币的单位“元角分”。
2.通过模拟不同面值人民币的兑换游戏，知道“元角分”之间的关系并总结不同面值人民币的兑换方法。
3.解决“有几种方法可以兑换成一元”等人民币兑换的相关问题。
课前培训：
1.学科班长组织学生准备好课本、铅笔、橡皮、田字格本。
2.坐姿端正，自主预习课本第57—58页。
【情境任务】当孩子们跟着爸爸妈妈去逛商店，喜欢的东西怎么才能得到？家长们把一张小小的纸片交给售货员后，自己喜欢的东西就能到手，这小小的纸片就是“钱”，我们国家的法定货币就是人民币。那孩子们，你们知道人民币怎么来的吗？
任务1：认识人民币
问题1：你认识下面的人民币吗？说一说他们的特点。
问题2：人民币的分类（连一连）
（1）按质地分
（2）按单位分
任务2：人民币的兑换
问题1：进行模拟兑换不同面值的人民币游戏，如何兑换呢？
一张可以换（ ）张
一张可以换（ ）张
一枚 可以换（ ）枚
总结：1元=（ ）角 1角=（ ）分
问题2：你有多少种方法可以兑换成一元？写一写，小组内分享。
游戏闯关
换钱游戏：
（1）拿出上课前提前准备好的模拟人民币。
（2）以小组为单位进行换钱游戏，注意游戏时要保持公平公正。
【学习任务创造】
教材链接：
学程通过设计两个任务来实现本节任务：
任务1对应课本第57页红点的内容，让孩子们观察人民币。
任务2解决课本第58页的内容，人民币的兑换问题，通过模拟不同面值人民币的兑换游戏，让孩子们总结“元角分”之间的关系以及不同面值人民币的兑换方法。
学习任务:
导入： 了解中国货币的由来，感悟货币的价值，体会货币交流的过程，形成初步的金融素养。
任务1：认识人民币
在实际情境中让学生观察人民币的正反面，找出人民币的特点，并尝试分类。
任务2：兑换人民币
引导学生通过模拟不同面值人民币的兑换游戏，知道“元角分”之间的关系并总结不同面值人民币的兑换方法。
【学习过程实施】
1.情境感知（5分钟）
孩子们，当我们跟着爸爸妈妈去逛街、逛商店，喜欢的东西怎么才能得到？家长们把一张小小的纸片交给售货员后，喜欢的东西就能得到，这小小的纸片就是“钱”，我们国家的法定货币就是人民币。
2.操作探究（20分钟）
（1）首先让学生自己说一说自己见过哪些人民币。
（2）每个学生都有一套自己准备好的人民币学具，观察手中的人民币，说出他们的面值，用自己的话说一说他们的特点，并对他们进行分类，完成后在小组内进行交流。
（3）进一步认识不同单位的人民币，并明确以元为单位、以角为单位、以分为单位的人民币有哪些。
（4）教师巡回各组指导，小组长引导小组成员分享自己的想法，每位同学都要说一说自己发现的特点以及是按照什么进行分类的。过程中教师实施巡视注意关键问题的引领。
3.游戏闯关（10分钟）
（1）借助模拟不同面值人民币的兑换游戏来帮助学生巩固所学，明确元角分之间的关系。
（2）以小组为单位进行换钱游戏，注意游戏时要保持公平公正。
在拓展练习的环节通过纸面的检测形成结果性评价，让孩子和老师对于这一段时间的学习情况进行达标验收。
4.点拨提升：（5分钟）
（1）人民币的单位：元、角、分
（2）1元=10角 1角=10分
【学习领导力提升】
A：通过观察样币，能找出不同面值人民币的特点，并进行分类；通过兑换人民币，发现元角分之间的关系并能够熟练换算。
B：B1B2协同合作能通过观察样币，找出不同面值人民币的特点，并进行分类；通过兑换人民币，发现元角分之间的关系并能够换算。
C：在A的帮助下能通过观察样币，找出不同面值人民币的特点，并进行简单的分类；通过模拟兑换人民币，发现元角分之间的关系并能够初步换算。
板书设计：
人民币的认识
——兑换人民币
元、角、分 1元=10角 1角=10分
教学反思：
(课堂学习目标完成度;课堂学习活动亮点总结;课堂学习活动的问题建议)。
学程
备课
学习目标：
1.通过模拟购物游戏，初步认识商品价格，能进行人民币的简单计算。
2.帮助小明解决“够不够”和“找回多少钱”的问题，总结相同单位和不同单位人民币的计算方法。
3.尝试使用多种支付方法解决问题，学会合理购物，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
课前培训：
1.学科班长组织学生准备好课本、铅笔、橡皮、田字格本。
2.坐姿端正，自主预习课本第60页。
【情境任务】超市里的文具柜上陈列着各种各样的文具，并且都已经标注好价格，小明从存钱罐拿出一些钱去买文具，你会和他一起用人民币合理购买吗？
任务1：合理购物
问题1：小明用20元买 够吗？
问题2：用1元钱买 找回多少钱？
我发现在人民币的加减计算时，若人民币单位不同，需要：

任务2：选择性支付
选出喜欢的文具： （填序号）。
选择喜欢的方式支付：
（ ）张
（ ）张
（ ）张
（ ）张
游戏闯关
1.你买我卖：
商店里陈列着很多物品，小组四人两两合作，一个人售货一人购买，并列式准确算出找回的钱数。
买的物品
应付的钱
付的钱
应找的钱
2.抽盲盒
人民币可以兑换很多自己喜欢的物品，但是同学们思考一下，所有的物品都可以用金钱来兑换么？老师这里有一个盲盒，里面放了神秘的物品，请你来抽取一个，来说一说你会兑换么？（教师提前准备好盲盒，里面放好“无价之宝”例如;健康、自由、父母的爱……）
【学习任务创造】
教材链接：
学程通过设计两个任务来实现本节任务：
任务1对应课本第60页红点的内容，帮助小明解决“够不够”和“找回多少钱”的问题。
任务2主要解决人民币在实际生活中的应用，体会支付方法的多样性。
学习任务:
导入： 去超市购物，合理购买物品。
任务1：合理购物
帮助小明解决“够不够”和“找回多少钱”的问题，总结相同单位和不同单位人民币的计算方法。
任务2：选择性支付
尝试使用多种支付方法解决问题，学会合理购物，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
【学习过程实施】
1.情境感知（5分钟）
超市里的文具柜上陈列着各种各样的文具，并且都已经标注好价格，小明从存钱罐拿出一些钱去买文具，你会和他一起用人民币合理购买吗？
2.操作探究（20分钟）
任务1：合理购物
（1）教师对题目进行解读，和学生一起解决问题1，从问题的分析、列式、解决步骤规范好；问题2中解读完题目后要鼓励孩子发现问题（单位不同），鼓励孩子说出自己的想法，然后在一起在黑板规范和解答。
（2）注意花的钱数要在20元以内或者等于20。
（3）教师巡视后选取典型代表将自己独立思考的结果展示在黑板上。
任务2：选择性支付
（1）选出喜欢的文具，将对应的序号填到横线上。
（2）独立思考，选择喜欢且合适的方式进行支付。如：选择文具①，可以支付1张5元、3张1元、8张1角；也可以支付8张1元、8张1角。
（3）教师巡视后选取典型代表将自己独立思考的结果展示在黑板上。
3.游戏闯关（10分钟）
（1）游戏一根据实际情境，让学生通过买卖游戏，体验人民币可以衡量物体价值，同时夯实相同单位和不同单位人民币的计算方法。
（2）游戏二：随机抽取盲盒，体会不是所有的东西可以用金钱来兑换，要珍惜拥有的这些“无价之宝”。
4.点拨提升：（5分钟）
（1）够不够问题要注意大小比较。
（2）人民币的加减计算时，若人民币单位不同，需要先换算单位。
（3）举例点播怎么用多种方法支付同一物品。
【学习领导力提升】
A：能够总结对于相同单位和不同单位的人民币计算方法：相同单位直接计算，不同单位的先统一单位再计算，并在实际生活中熟练应用。
B：B1B2协同合作能用自己的话说一说不同单位的人民币是如何进行计算的，并将方法运用到生活中。
C：在A的帮助下能解决相同单位和不同单位人民币问题。
板书设计：
人民币的认识
——超市购物
够不够：比大小 单位不同，先换算单位
1元=10角 10-5=5（角）
教学反思：
(课堂学习目标完成度;课堂学习活动亮点总结;课堂学习活动的问题建议)。