小学数学青岛版（2024）一年级下册三 丰收了——100以内数的认识教学设计

这是一份小学数学青岛版（2024）一年级下册三 丰收了——100以内数的认识教学设计，共13页。教案主要包含了情境任务，情境感知，操作探究，学习任务创造，学习过程实施，学习领导力提升，游戏闯关等内容，欢迎下载使用。
《100以内数的认识》单元
大单元整体学习学程、备课

任教班级：________
教师姓名：
一年级数学第二单元《100以内数的认识》
—— 100以内数的大小比较
一年级数学第二单元《100以内数的认识》
——整十数加减整十数及整十数加一位数
一年级数学学科第二单元大单元整体学习学生学习过程设计
单元
题目
第二单元 100以内数的认识
——狐狸点点数兔子（单元任务）
课标
及课
程大
概念
分析
课标摘录
课程大概念：
以发现问题提升问题为开端，通过认识100以以内的数，数的概念和广度得到迁移，培养数学建模思想激发学生数学兴趣。
学科大概念：
同一个数字在不同的数位意义不同，它表示的是不同计数单位的个数；加减计算实质指相同计数单位之间的累加或递减。
学情
分析
1.认知经验：本单元是在学生学习了20以内数的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。
2.生活经验：实际生活中常见100以内的数，如数出生活中100以内物体的数量。
3.策略经验：学生已经学习了20以内数的认识，教学中根据学生已有的知识经验，引导不同层次学生采用不同方法自主 学习100以内的数，使学生在已有知识经验基础上进行主动建构，让学生经历数概念的形成过程。
4.认知障碍和突破措施 ：
认知障碍：几十九后面是几
突破措施：在探究活动中为学生提供摆一摆、拨一拨数一数等认数数数活动，使学生经历数数的过程，借助小棒和计数器等工具，在大量的感性认识基础上逐步认识100以内数的组成，进一步体会“满十进一”思想。
单元
学习
目标
1.阅读绘本故事，借助摆小棒、拨计数器，说出100以内数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，并正确读写100以内的数。
2.应用数的组成帮助小动物比较100以内数的大小，总结比较大小的多种方法，能用多种方法计算整十数加减整十数及一位数。
3.运用所学解决有关100以内数的实际问题，让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。
任务
情境
设计
单元情境：狐狸点点到兔村数兔子，究竟有多少只兔子呢？小朋友们一起帮助狐狸点点数一数吧！
单元任务：用数表示兔子的数量。
单元
学时
划分
学习过程
学习任务
课时
100以内数的认识
100以内数的认识、认识计数单位“百”及数位顺序
2
100以内数的大小比较
探究100以内数的比较与描述的方法
2
整十数加减整十数及一位数
口算100以内的加减法，探究100以内数的应用及价值
2
四大结构
一年级数学第二单元《100以内数的认识》
—— 100以内数的认识
学程
备课
学习目标：
1.阅读绘本故事，借助摆小棒、拨计数器，说出100以内数的组成及数位顺序，并正确读写100以内的数。
2.运用不同方法数数，充分体会数的顺序、十进制计数法，加深对“个，十，百”计数单位的认识。
3.通过认识100以内的数，进一步培养数感，体现数的必要性。
课前培训：
1.准备好课本、演草本、小棒、计数器、铅笔。
2.调整好状态，集中注意力进入课堂，准备好。
学情分析：
【情境任务】情境：狐狸点点想吃兔子了，它去兔村找兔子，兔村里有多少只兔子呢？
任务：用数表示兔子的数量。
【情境感知】
狐狸点点想吃兔子了，可他不想像其它狐狸那样在森林里
傻傻的寻找，那就只能去兔村啦！兔村里有多少只兔子呢？
【操作探究】
任务1：100以内数的读写及组成
（1）数一数：兔村里面有多少只兔子？
摆一摆：有几只兔子，就摆几根小棒。怎样摆，才能让人一眼看出兔子的数量？
拨一拨：在计数器上，从0开始，一个一个地拨，拨出兔子的数量。

（2）接着往下数：从村外回来了1只兔子，现在兔村有多少只兔子？请你接着往下摆一摆、拨一拨

接着数：又回来2只兔子，现在兔村有多少只兔子？

想一想：几十九后面的数是多少？
任务2：认识计数单位“百”及数位顺序
不好，狐狸点点被发现了！它抱头逃跑的时候，还不忘数兔子呢！31、32、33、……99，你能帮狐狸点点数出99的下一个数是多少吗？
（1）摆一摆：用小棒表示100只兔子的数量，怎样摆才能一眼看出兔子的数量？
思考：（ ）个十是100？“百”和“个”“十”之间有怎样的关系？
想一想：在计数器上，从右边起第一、二、三位分别什么数位，每个数位上的数各表示什么？并对照计数器上数位，尝试读写100。
表示：
表示：
表示：
【学习任务创造】
教材链接：
学程通过设计两个活动来实现本节任务：
活动一对应课本第7页红点让孩子点数物体数量，会数、读、写100以内的数。
活动二解决课本第8页红点认识计数单位“百”，认识数位顺序，理解数的组成。
学习任务:
导入：同学们，通过阅读绘本故事，你能帮助狐狸点点正确数出兔村里有多少只兔子吗？你是用什么方法数的？
问题一：如何数100以内的数，你会读写吗？
先让学生独立数出兔子的只数，因为学生已经学习过20以内的数，所以轻松地从1数到20.后面的数引导学生利用小棒摆一摆、数一数，充分展示数的过程
问题二：认识100以内数的组成
让学生在计数器上表示出28，使学生进一步体会到“几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子”，从而理解个位和十位的意义。
【学习过程实施】
1.情境感知（5分钟）
教师出示绘本图片，让学生尝试用数一数、摆一摆、拨一拨不同方法数出兔子数量。
学生通过数数，探究数的组成，读写并进行交流展示，深化巩固“满十进一”思想。
2.操作探究（25分钟）
（1）阅读绘本故事同学们用自己的方法数一数兔村兔子的数量。
（2）用准备好的小木棒摆一摆、数一数，引导学生思考怎样摆小棒就能很容易地看出是28个。
（3）学生用准备好的计数器表示出28，并在小组内说一说28是怎样组成的？
（4）思考从外村回来1只兔子应该在计数器上怎么拨？让学生边操作边说，具体说说在哪个位置上拨了一颗珠子。
（5）思考从外村回来2只兔子应该在计数器上怎么拨？让学生边操作边说，具体说说在那个位置上拨了两颗珠子。
（6）想一想：几十九后面的数是多少？再一次巩固理解“满十进一”的进位思想，并结合计数器理解。
教师巡回各组指导，小组长引导小组成员思考每一个要求是一个怎样的数学问题，对100以内数的认识做准备，注意生成总结数数的方法，数的组成以及100以内数的读写。
（7）教师继续展示绘本图片，讲解绘本故事，引导学生利用小棒和计数器从0数到100，探究10个十是一百，并对学生汇报进行补充说明。
学生动手操作，合作交流数数的方法，培养数感，体会计数单位“百”，并说出数位的顺序及数位的意义。
（8）小组合作交流数到100的方法，借助摆小棒的方法探究出10个十是一百—揭示“百”同“个”“十”一样都是计数单位—得出“百”是比“十”高一级的计数单位—相邻两个计数单位之间进率是十
对照计数器的数位学写100，最后认识100以内的数位顺序，从右边起第一、二、三位各是什么数位，每个数位分别表示“个位”，“十位”，“百位”从而弄清楚数位的顺序和数位的意义。
3.游戏闯关（10分钟）
填制百数表
【学习领导力提升】
A：通过学具摆一摆会数100以内的数，掌握100以内的数的组成、读写，体会计数单位“百”产生的必要性，认识计数单位“百”及100以内数位的顺序。
B：协同A合作能通过学具摆一摆，会数数量是100以内的数，掌握数的组成，明确说出几十几是有几个十和几个一组成的，认识计数单位“百”。
C：在A、B的帮助下能通过学具摆一摆、会正确数数，会说出100以内数的组成、读写，知道100以内数的顺序。
板书设计
教学反思
学程
备课
学习目标：
1.通过数萝卜活动，学生能够用不同方法比较100以内数的大小。
2.能够用数学语言“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”描述两个物体数量的大小关系。
3.运用所学解决有关100以内数的实际问题，让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。
课前培训：
1.准备好课本、计数器、数字卡片、演草本、铅笔。
2.调整好状态，集中注意力进入课堂，准备好。
学情分析：
【情境任务】情境：小狐狸点点帮小兔子们比胡萝卜。
任务：通过合作探究和自主学习任务，引导学生掌握100以内数的大小比较方法。
【情境感知】
小狐狸没能成功抓到兔子，只好往兔村的菜地去碰碰运气。菜地边有三只小兔子正在拔胡萝卜……
【操作探究】
任务1：100以内数的大小比较方法
1.①号和②号比，谁的胡萝卜多？你是怎么比的？42⚪ 27
我是这样比的：
（1）根据数的顺序比较：在数轴上分别找到42和27两个数的位置，并比较大小。
（2）根据数位的意义比较。
十位 个位
4 2
2 7
①号和③号比，谁的胡萝卜多？你是怎么比的？42⚪ 48
我是这样比的：

探究：根据数位的意义进行比较，十位上的数相同怎么办？
十位 个位
4 2
4 8
发现：

任务2：运用“多得多”、“多一些”、“少一些”“少得多”描述两个数之间大小关系
把每只兔子拔的胡萝卜的数量整理在表格中，比较三只兔子胡萝卜的数量，你发现了什么？尝试用语言描述①号和②号、①号和③号萝卜数量之间的大小关系。
发现：

【游戏闯关】
抽卡游戏规则：
两人一组，每人一套0~9数字卡片，在桌前贴好“十位”、“个位”的贴纸，按“剪子、包袱、锤”的游戏规则，赢了的人先放卡片。
每人每次盲抽两张牌，分别放在十位和个位上，组成两个两位数。
各小组比较所抽两个数的大小，大的赢。
4.想一想：有没有获胜的小技巧？
【学习任务创造】
教材链接：
学程通过设计两个活动来实现本节任务：
活动一对应课本第12页活动，让孩子探究100内两位数的比较方法。
活动二解决课本第13页红点内容，能用数学语言“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”描述两个物体数量的多少。
学习任务:
导入：绘本《狐狸点点数兔子》，引发探究物体数量比较的兴趣。
问题一：如何比较两个两位数的大小？
在活动中运用画一画、拨一拨、说一说等方式探究比较的方法，使学生明确不同类型数据的比较方法，老师点拨指导。
问题二：如何让学生正确使用数学语言描述两个数量的大小关系？
通过交流活动，使学生懂得两个两位数之间的大小关系除了可以用符号“>”“