中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册三 荷花淀教案设计

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教学内容分析
《荷花淀》是作家孙犁创作的短篇小说。小说在抗日战争的背景下，描写了白洋淀地区普通民众的抗日活动。与同时期的大多数文学作品不同，在《荷花淀》里找不到烈火狂飙式的宏大战争场面。在孙犁的笔下，荷花淀洋溢着独特的风景美、淳朴的劳动美和战争中的人性美，美如画卷的白洋淀和顽强乐观的雁翎队，赋予了文章清新、明快的写作风格。
本文学习重点是梳理小说情节、概括人物塑形象造手法、感悟冀中地区抗日军民在党的领导下英勇抗战的革命斗志和爱国主义精神，做到知理想、识信念。
学情分析
大部分学生具备基础阅读能力，能概括文章的大意和分析文段写作手法，对小说体裁特点比较了解。部分学生基础阅读能力比较弱，学习过程中注意力容易分散。学生期待学习内容与实际生活、所学专业有一定联系。大部分学生的自主学习能力需要提升。
学习目标
复述作家孙犁简历及课文的创作背景。
梳理课文思路，概括课文大意。
总结文章传神的人物刻画并赏析人物形象。
总结文章景物描写的重要作用。
培养学生自主地阅读鉴赏文学作品的能力，学会归纳文学作品的主题。
培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感，树立理想，增强信念。
重点及其突破方法
通过师生讨论、角色扮演，分析水生嫂及其它女人的性格特点，品味对话描写对于表现人物形象的作用。
通过诵读、案例讨论，分析小说景物描写，品味“诗体”小说秀雅隽永的语言风格，体会作者描写战争时独到的视角。
难点及其化解方法
通过朗读课文、观看视频、师生讨论，引导学生感受战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高的人格。
教学过程设计
新课导入
走近作者
写作背景
品读课文
课堂小结
教学策略
讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、小组合作法等。
教学环境及资源准备
硬件资源：多媒体计算机、投影仪、黑板。
软件资源：教材《语文（基础模块）上册》、蓝墨云班课、课件《荷花淀》；视频：《白洋淀介绍》、《传世佳作》《荷花淀朗诵》等。
教学反思
通过学习，学生能基本复述作者简历、写作背景、课文大意。
大部分学生能自主阅读后，适当对人物形象、写景手法进行初步分析。
能感悟课文中人物爱家乡、爱国家的情怀和信念。
部分学生在自主学习的时候，容易分神，分组学习时，可对每个人的任务更具体。
学生在朗读和角色扮演的时候，比较拘谨，可以加强鼓励和朗读技巧的讲授。
注：表格可自行加行
教学过程设计
教学环节
(含时间分配)
学习内容
学生活动
教师活动
教学方法及设计意图
(含教具、媒体使用)
新课导入
（10分钟）
观看视频《白洋淀介绍》，了解白洋淀、荷花淀今日的美景和发展。
提问：如此美好河山，我们应该怎样保护它？
提问：你知道，我们的先辈又是如何守护这片土地的呢？
导入：今天，我们通过学习短篇小说《荷花淀》，了解当年在这块美丽的土地上发生的感人故事。
观看视频，谈感受。
回答问题。
引导学生，思考问题。
导入课文，激发学生的学习兴趣。
通过观看视频、讨论，激发学生了解荷花淀的兴趣，从而导入课文。
采用PPT和视频辅助教学。
走近作者
（5分钟）
学生分享课前对作者孙犁的了解。
老师补充。
孙犁(1913-2002),原名孙树勋,河北安平人,现代著名作家,“孙犁”是于1938年开始使用的笔名。“七七事变”前夕,曾在白洋淀当过小学教师。全民族抗战爆发后,在晋察冀根据地从事革命文化工作。中华人民共和国成立后,在天津日报社工作,并坚持写作。
他的作品显示出作家成熟的独特的艺术风格:淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统。这一独特风格对当代文学产生了极大的影响,形成了一个数量相当可观的作家群,被当代文坛誉为“白洋淀派”。由于他这一独特的艺术风格,他的小说又被称为“诗体小说”。
著有长篇小说《风云初记》,中篇小说《铁木前传》,小说与散文集《白洋淀纪事》,散文集《津门小集》等。
分享课前预习成果。
记录知识点。
鼓励学生分享预习成果。（可利用云班课头脑风暴，让更多学生参与分享）
补充知识点。
检查学生预习情况。
及时补充知识点。
采用PPT、云班课辅助教学。
写作背景
（10分钟）
观看视频《传世佳作》，总结课文写作背景。
教师补充。
孙犁，1936年到了白洋淀附近的安新县同口小学教书。在一年多的时间里，或是清晨或是黄昏，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活。
1937年，日寇的铁蹄踏进这一地区，他切身体验到了这里人民的爱国热情和民族自尊心。在抗日的旗帜下，男女老少都动员起来．虽然热土难离，但为了保家卫国，为了打鬼子，各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线。至于那些青年妇女所表现出的识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献的精神，更使他由衷敬佩。基于这种心理，他写成了《荷花淀》这篇著名的小说。
观看视频，总结和记录知识点。
分享记录成果。
引导学生总结、记录知识点。
1. 通过观看视频，学生记录知识点，提高学生学习的专注力。
2. 通过记录，加强学生的记忆。
3. 采用PPT和视频辅助教学。
品读课文
（45分钟）
1. 任务一：速读课文，概述本文的故事情节（融入小说的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）
2. 任务二：全文以空行标明小说三部分，请你从一个角度，用四字句给每部分加小标题。
3. 任务三：请在文中找出标志行文线索的词句，分析小说的行文线索。（文本线索）
4. 任务四：孙犁笔下的战争和我们想像的战争有什么区别呢?（自由讨论发言,感受孙犁笔下的战争）
5. 任务五：角色体验，请代入人物处境，朗读以下话语。
文段一：
“今天怎么回来得这么晚?”站起来要去端饭。
“他们几个呢?”
“怎么了,你?”
“你总是很积极的。”
“你走,我不拦你。家里怎么办?”
“你明白家里的难处就好”
“你有什么话,嘱咐嘱咐我吧。”
文段二：
“你看他们那个横样子,见了我们爱搭理不搭理的！”
“啊,好象我们给他们丢了什么人似得。”
“我今天也算看见打仗了，打仗有什么出奇?只要你不着慌，谁不会趴在那里放枪。”
“刚当上小兵就小看我们,过二年,更把我们看得 钱不值了。谁比谁落后多少呢!”
各小组根据学习任务，讨论、分工。
各小组分享学习成果。
引导学生完成学习任务。
及时发现学生讨论中出现的误区，进行巡堂指导。
围绕课文内容，学生展开小组学习活动，并分享成果，有效提升学生的自主学习的能力。
教师根据学生学习情况，及时巡堂指导，讲授更有针对性。
采用PPT辅助教学。
课堂小结
（10分钟）
主题归纳。
提问：时代变迁，今日的我们应该如何守护祖国？
艺术特点小结。
梳理、记录知识点。
思考、讨论。
梳理知识点。
引导学生结合课文，思考自身责任和使命。
知识点梳理。
主题升华，鼓励学生学习作品中人物的爱国精神，树立理想，增强信念。
采用PPT辅助教学。
板书
荷花淀
孙犁
作业
观看视频《荷花淀朗读》、《典藏雄安：水乡文韵》。
完成练习册习题。
工作页
《荷花淀》一文细致描述了白洋淀地区的人民在解放战争时期的斗争生活，主要人物是一群青年妇女。（ ）
是 B. 否
《荷花淀》一文采用纵剖面的方法，按时间顺序，重点描写了夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌三个片段。（ ）
是 B. 否
《荷花淀》的景物描写雅致、语言恬淡，为作家孙犁赢得了“诗体小说”的美誉。（ ）
是 B. 否
答案
B 2. A 3. A