人教版（2024）七年级上册（2024）Section A第1课时教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）Section A第1课时教学设计，共8页。教案主要包含了内容解析，课标要求，学情分析，学习目标，教学重难点，教学方法与手段，教具与多媒体资源，活动设计等内容，欢迎下载使用。
Sectin A (1a-1d)
说
课
稿
Unit 5 Fun Clubs
Sectin A (1a-1d)
Hw d yu chse a schl club?
尊敬的各位领导，老师们大家上午好! 首先感谢各位领导能给我提供这样一个平台，让我有机会和大家一起交流学习，感谢大家在百忙之中参加这次活动，恳请大家对我们的课提出宝贵意见，共同学习进步。
今天我说课的题目是Unit 5 Fun Clubs 选自人教版2024七年级英语上册Unit 5 Fun Clubs Sectin A (1a-1d)Hw d yu chse a schl club?一节听说课。
接下来我从教材解析、课标要求、学情分析、教学目标及重难点、方法与手段、教学过程设计、作业设计、学生评价和反思等方面做简要阐述。
【内容解析】
一、单元内容解析
本单元主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，涉及子主题内容为“多彩、安全、有意义的学校生活”。Big Questin ：Why d we jin schl clubs?本单元由四篇对话、一篇记叙文、一则广告三种不同类型的语篇组成。本单元的核心语言主要围绕俱乐部、俱乐部的活动、能力介绍等方面展开。涉及社团社团活动的介绍，描述能力（I can d sth./I can’t d sth./Can yu d sth.?/What club d yu want t jin?）等。本单元旨在引导学生主动了解学校开设的各种社团，并能结合自己的爱好、 特长等多种因素来选择合适的社团，积极参与社团活动。这是对前一个单元(My Favurite Subject)内容的有机拓展，从学校的课程学习延伸到课外活动， 其目的是进一步激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
本单元Sectin A和Sectin B分别通过“Hw d yu chse a schl club?” 和“What can yu learn in a schl club?" 两个引导性问题架构板块内容, 引导学生层层深入地理解学校开设不同社团的意义， 积极探究本单元大问题“Why d we jin schl clubs?”
二、课时内容解析
Sectin A的听力对话展现了学校社团招募新成员的情景，示范对话的内容是几个朋友商量一起加人社团。这些对话呈现了选择社团时需要考虑的几个因素：是否有兴趣、 是否具备相关能力，以及时间是否合适等。
三、语篇分析：
What
学校社团招新的场景下，同学之间相互询问有关情况：对话1：Teng Fei去乒乓球社招新自荐的对话。对话2：Sam去棋社招新自荐的对话。对话3：Lin Hua去戏剧社招新自荐的对话。
Why
帮助学生学会在去社团招新自荐的场景下如何进行口头交际从而表达自己的想法，介绍自己的能力。
Hw
三段对话同时使用了“I want t jin the____club.”帮助学生学会表达自己的目的和想法，也同时使用一般疑问句“Can yu ____?”引导学生发现自己的才能，并通过Yes/N的简要回答来介绍自己的能力从而帮助更好的进行招新交流。
【课标要求】
1.能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
2.能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
3.能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。
【学情分析】
学生在小学和之前单元已学过一些基本的表达能力和兴趣的用语，也可以进行简单的自我介绍。学生可使用句型比较单一，可使用表达能力和兴趣的词汇也比较贫瘠，对于各类型社团的英语表达不熟悉。语言准确性也有待提高。在对话活动开始之前先带领学生感知并掌握各类社团的英文表达，引导学生用所学知识匹配社团和对应的能力，结合简单句型提高表达的准确性。
【学习目标】
通过本节课学习，学生能够：
1.通过情景体验感知并学习Can的一般疑问句询问能力，并能了解书本上的俱乐部及其匹配的能力。（学习理解）
2.根据书本上的俱乐部面试对话，梳理其逻辑结构和句型，并实际应用进行交流。（学习理解，应用实践）
运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演社团招新的自荐者和面试官，进行面试交流并产生结果。（迁移创新）
【教学重难点】
1.从表达目的和兴趣，介绍能力两个方面进行社团招新面试对话
2.礼貌的使用准确的语言表达自己的目的并回答对方询问能力的问题。
【教学方法与手段】
1.教学方法
情景教学法，小组合作教学法，创设情境，引导学习情态动词can 的各种句型，鼓励学生自由表达自己的特长与爱好。
2.学习手段策略
（1）体会语块对于词汇学习的重要性
（2）通过学生运用本单元所学知识进行小组展示的形式，培养学生的群体意识和合作能力。依托词不离句的操练原则,让学生多练习。在情景任务中操练句型。
【教具与多媒体资源】PPT 学案
【活动设计】
活动la通过图文匹配练习呈现了不同社团的名称，其中包括文艺类社团（art club.music club）、语言表演类社团（drama club）、 体育类社团(ping-png club)。 益智类社团(science club.chess club），教材所选插图体现了这些社团的典型活动场面。活动1b和1c涉及la中的三个社团:乒乓球社团、棋社和戏剧社。就听力技能而言，活动1b训练学生抓取核心信息的能力，活动lc 训练学生把握关键细节的能力，尤其是对话中出现的can和can’t。让学生区分发音。这三段对话主要呈现含有情态动词cam的一般疑问句及其肯定、否定回答。活动1d为口头输出环节，要求学生分角色表演听力中的社团招募对话。
【教学过程】
Part1：情景导入
1.Greeting.
2.The T can play a vide t lead in the tpic and ask a questin fr students t
think: What ’s the vide talking abut?(激发学生参与课堂的兴趣）
3.Tw Big Questins
第一个问题Why d we jin the schl clubs?单元大问题（引发单元大问题思考）Because clubs make ur schl life clrful and we can learn sme useful basic skills.（板书）We Can Learn Useful Basic skills .课本最后Our interests make us interesting.和课文开头的这个问题相呼应。
What d yu want t learn in the the schl clubs?课时大问题
I like music and I want t learn hw t play different instruments in the music club.学生在4 单元学了My favrite subject 能说出喜欢的原因和学什么，Interest is the best teacher.这个问题起到一个复习巩固的作用。A部分的标题问题Hw d yu chse schl club?对于学生有点难，用汉语好说，accrding t 虽然题里面也出现过，刚开始就补充让学生觉得有点难，所以我把这个问题放在了听后的讨论环节去处理。
3. Big Task (课时大任务)新课标提倡情境教学法，无情境不教学，无情境不成题。通过大任务创设Students Wanted fr Schl Clubs情境，让学生在尽可能真实的情境中去探究，去学习。
Students Wanted fr Schl Clubs
The new term begins! There are many clubs in ur schl! D yu want t jin a club? Yu can chse the club yu are interested in. Let’s have a try!Cme and jin us!（画线短语也是需要重点记忆，让学生在句子和短文中记忆词汇比单一的看单词表教单词要效果好。）
设计意图：
利用视频，大问题，大任务，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。情境中体会话题深度，并拓展思维，利用已有知识感知课时内容。
Part 2：学习理解
接着Part 2：学习理解的三个子任务
Task 1 Talk abut yur abilities
Task 2 Chse yur favurite club
Task 3 New members wanted in clubs
1.T asks Ss t finish the task in 1a-- Match the clubs with the pictures.T asks students t play a game t practice the key wrds.
Magic eyes !
--What club d yu want t jin?Why？
--I want t jin the _____ club. Because...
设计意图：
书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
2.T asks students t Make cnversatins with partner. Use can t talk abut ability.D yu knw hw t ask abilities？Use can t talk abut ability.
设计意图：
单词游戏训练核心词汇，小组合作练习对话。将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。
Part 3：应用实践
Task 2 Chse yur favurite club.
1.What can they d in the club?
They can learn abut science in the science club.
(创设听力情境)The new term begins！Three students want t jin the schl club. Let’s get t knw them and find ut their chices (n. 选择，复习get t knw了解，教学新单词chse 动词和名词) 。
听力任务分三步，第一次听先完成What 预测can r can't.第二次听完成when and Jin r nt.（注意can， can’t发音)，第三次根据前两次听的内容进行听力填空，再看视频核对答案，（听力填空链接中考）
听力策略渗透：
Pay attentin t key wrds;
Write the first letter, then cmplete and check.
Cmplete the sentences with can r can’t.（注意can can’t发音)
Teng Fei ______ play ping-png. Sam ______ play Chinese chess.Lin Hua ______ read with feeling.
3.Watch,fill and find ut hw t jin a club.（听力填空链接中考）
设计意图：
通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。
Part 4：迁移创新
4.Try t think:听后思考
What des Lin Hua read? 文化渗透“T be, r nt t be, that is the questin.”
“生存还是毁灭，这是个问题”。这是英国文艺复兴时期的剧作家、诗人莎士比亚的四大悲剧之一《哈姆雷特》中的著名独白。
Hw d yu chse a schl club?回答SectinA的标题问题。补充accrding t短语。
When yu chse a club, it’s best that...
yu’re interested in it;
yu have sme talent r ability;
yu have enugh time fr it;
yu can have fun.
I can chse a schl club accrding t (根据) my interest and ability.
5. Hw d we talk abut clubs we want t jin?
Task 3 New members wanted in clubs.
T asks students t wrk in grups.
设计意图：
对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。
Part 5：知识点讲解：
1．jin的用法
jin是及物动词，意为“参加；加入”，其后可接表示组织、团体等的名词或代词，指成为其中的一员。jin后还可接人称代词，指加入某人。jin in意为“参加(某些活动)”。
eg：What club d yu want t jin? 你想加入什么俱乐部？
Everyne likes t jin in this activity.
每个人都喜欢参加这个活动。
Wuld yu like t jin us fr dinner?
你愿意和我们一起吃饭吗？
3.make it的用法
make it 成功做某事；约时间/地点
如：Let's make it at six 'clck.我们定在6点钟吧。
I can make it! 我能做到！
4．can的用法
can意为“能；会”，表示能力。其后接动词原形，没有人称和数的变化。
一般疑问句句式如下： Can＋主语＋动词原形＋其他？
肯定回答：Yes，主语＋can. 否定回答：N，主语＋can't.
eg：—Can Lisa play the guitar？ 莉萨会弹吉他吗？
—Yes，she can./N，she can't. 是的，她会。/不，她不会。
设计意图：
让学生明白词汇的用法，句子的结构，完成从词到句的知识建构。
Part 6：Summary
Summarize the key cntent in this lessn
总结本课所学内容，巩固加深印象。
设计意图：
利用思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 7：Exercises
一、把下列社团的名字补全。
1． club 科学社团
2． club 音乐社团
3． club 象棋社团
4． club 艺术社团
5． club 乒乓社团
6． club 戏剧社团
二、短文填空。
Three students want t jin the____________.Teng Fei can _______________and he wants t jin___________________.The member f the club shuld meet at ______________________But he can't cme because he has drum class at that time.
Sam wants t jin_____________. He can't play _____________ but he can learn t play Chinese chess als learn t play weigi.
Lin Hua wants t jin______________.He can tries t read sentence ______________ . He can cme t the club. The members f the club meet in ____________at ___________ every Thursday.
设计意图：
实现本课时的语言能力目标。
Part 8：Hmewrk
基础类作业：利用思维导图总结社团面试对话的结构和句型。
提升类作业：编写一组社团面试的对话。
拓展类作业：描述你所编写的面试对话主人公的面试内容和结果。
设计意图：
根据学生的实际情况，进行分层布置。落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
Part 9：板书设计
Unit 5 Fum club
Sectin A 1a -1d
We Can play the guitar
Learn t play chess
Useful have a try
Basic skills. male it
Part 10：教学反思
任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。思维导图简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
Part 11：Evaluatin.（评价）
Hw well can yu d these things?
Very well
OK
Needs wrk
1. I can read and write the wrds abut the clubs.
2. I can talk abut different kinds f clubs.
3. I can ask and answer thers’ favurite clubs and what they can d.