小学语文统编版（2024）三年级上册夜书所见第3课时学案及答案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册夜书所见第3课时学案及答案，共3页。

第 3 课时 《夜书所见》 助学案
学习任务（ 三 ）：
设计人：杜媛媛
学校：第三实验小学
课时目标：
1.掌握本课的生字词，会写“送、挑”两个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
重点难点：
体会诗人的思乡之情。感受诗人由郁闷转为些许开心的心情变化过程。
活动一：古诗我会读
一、
一、初读交流，以学定教
1.今天老师带来了一种声音，先仔细听，猜一猜，是什么发出的声音？
（借助图片了解这种昆虫）这促织呀，还出现在了一首诗里面呢！就是《夜书所见》这首诗。
2.释题：读课题,边读边想,你读懂了什么?
生1:“夜”是晚上的意思。
生2:“所见”是看见的意思，“书”是写的意思。
连起来说:夜晚写下自己所看见的。
古诗是一种内涵丰富的语言，首先要读准字音和节奏，再加以细细地去揣摩，才能更好地领悟其中的韵味。下面，我们就一起走进诗文里。
“萧萧”读一声。
强调“挑”字读三声。“挑”是什么意思？（借助注释理解）
读古诗。按照平长仄短的节奏读古诗，蓝色线是拖音处。
活动二：古诗我知意
一、
1.首先，我们来看看诗歌的第一二句。
在这两句诗歌中，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么？（作者看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音。）
是什么风？（秋风） 怎样的秋风（凉凉的秋风）
发出什么声音？（呼呼） 什么感觉？（好冷啊）
文中说到风声，用的是什么词？（萧萧）是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音？（沙沙，哗哗）你觉得怎样？（我觉得更冷了。）这样的秋风，作者想要吗？不想要，是秋天主动“送”来的。这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句该怎么读？个别读两三个，齐读（萧萧梧桐送寒声）。
2.此时作者身处哪里？（江上）还身处哪里？（身在异乡）
3.你怎么知道他在异乡？
因为诗中提到“动客情”。这个“客”说明他在他乡做客，这时候，他动了哪些情？想了哪些事？大家来当当小诗人，设身处地地想想，在这样一个深秋之夜，秋风阵阵，凉意深深，你们会想到些什么？
说的太好了，可见诗人此时的心情是怎样的？（忧愁，孤单，寂寞，郁闷）(板书：孤单)他的心被浓浓的思乡之情所取代，被对家人的深深思念所填满，那么这句又该怎么读？（江上秋风动客情）
他为什么在外地“做客”，不回家？（儒士的济世安民理想，为了国家和人民，补充叶绍翁资料。）此处暗用张翰辞官典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿：
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。——张籍《秋思》
4.这时候，诗人一个不经意的转头，在这黑茫茫之中，他又看到了什么？你怎么知道他看到了一盏灯？（篱笆下的一盏灯）
5.在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，大家想象下，看到那一团灯火，他又想到了什么？在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？
诗人想到后面应该有两个孩子在挑逗促织呢！从哪一句诗里知道的呢？这里的“知”是什么意思?(猜想)作者为什么会有这样的猜想？（因为，他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐，自己家中的孩子也如此逗过蛐蛐呢！）
这是深秋的一个夜晚，你和你的小伙伴，蹑手蹑脚地来到后院的空地上，兴奋地寻找着蛐蛐的踪迹，这时你们听见了蛐蛐的声音,这可是一只好大的蛐蛐啊！你们悄悄地靠近发出声音的地方，提着灯笼，一边照亮，一边轻轻地拨动小草，忽然，你们眼前一亮，看到了那只蛐蛐，说时迟，那时快，你们一伸手，哈哈，蛐蛐被你们逮住啦。（怎样，你们这时有什么感觉啊？）捉蛐蛐真好玩啊，我们可高兴了。接下来就是要“斗蛐蛐”了，更是有趣极了！
6.当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？（有了一些的开心，快乐……）板书：一些快乐
深秋的景致触发了作者深深的思乡之愁，又从一盏明灯里回忆起童年的美好往事，由此产生了愉悦的心情，这样复杂的情感变化，却只用几句诗句表达的淋漓尽致。
活动三：古诗我拓展
一、拓展阅读，实现整合
品读张籍的《秋思》，体会诗人思念故乡的情感。
此诗描写的是宦游在外的诗人，面对秋天的景物写家书时的思想活动及行动细节，真切细腻地表达了作者对家人的深深思念。
二、巩固延伸，学以致用
1.秋天，是一个收获的季节，同时也是一个令人想与家人团圆的季节；秋夜，特别是月圆之夜，夜深人静，常使游子望月思乡比如：
露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》
中秋节，每逢佳节倍思亲，佳节使孤身漂泊的游子产生浓烈的思乡和满心的哀愁之情：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》
2、课下继续阅读、积累思乡的诗句。
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教学反思：