第四单元 物体的形态 教学设计科学三年级上册青岛版

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三年级科学第四单元《物体的形态》学程备课一体设计单元整体设计【单元内容】本单元以物体的形态作为主要探究对象。引导学生通过比较固体、液体和气体的差异，认识固体、液体和气体的体积和质量，认识生活中的压力容器；引导学生了解固体有固定的形状、体积和确定的质量，液体有固定的体积和确定的质量，液体的表面在静止时一般会保持水平，气体有确定的质量，但没有固定的形状和体积；在探究固体、液体和气体性质的实验过程中，引导学生学习并掌握量杯、漏斗和天平等实验器材的使用方法，学会制定并实施简单的探究计划，并运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。【思维导图】【课标要求】在《物体的形态》单元中，我们将一起来研究物体固体、液体、气体三种形态的特征，本单元由固体、液体和气体、固体、液体的体积和质量、气体的体积和质量等内容组成，通过这些学习内容我们将知道固体、液体、气体的形状、体积和质量特点；并且在探究体积和质量的过程中学会使用量筒和天平。【课标分析】在《物体的形态》单元中，我们将一起来研究物体固体、液体、气体三种形态的特征，本单元由固体、液体和气体、固体、液体的体积和质量、气体的体积和质量等内容组成，通过这些学习内容我们将知道固体、液体、气体的形状、体积和质量特点；并且在探究体积和质量的过程中学会使用量筒和天平。科学核心素养的四个方面：科学观念：知道固体有固定的形状、体积和确定的质量；液体有固定的体积和确定的质量，液体的表面在静止时一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有固定的形状和体积。知道空气占有一定的空间，空气总会充满各处。知道生活中哪些容器是压力容器，掌握安全使用的方法。科学思维：初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。探究实践：能用器材开展简单的观察实验，并记录实验探究过程。能选择用自己擅长的记录方式（语言、文字、图表、模型等）表达研究的结果和过程。态度责任：对事物的结构、功能、变化及相互关系表现出探究的兴趣。能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，培养创新精神。乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作探究学习。【依据教材和课标形成的认识】学科大概念：固体、液体和气体都有各自不同的特点。课程大概念：物体的结构特征决定了物体的性质及用途。【单元学习目标】结合自己的生活经验和查阅的资料，说出常见的固体、液体和气体以及它们的基本特点和变化规律。2.依据固体、液体、气体的特点，通过实验探究，不同物体之间形态的区别是什么，能够分析固体、液体、气体之间的不同与联系。3.通过自行设计实验，验证气体体积、质量的特点并动手制作空气炮，分析空气炮的科学原理并总结反思本单元学习过程中的优缺点，制定提升方案。【单元学习目标分析】（1）认知内化体系构建：知道固体有固定的形状、体积和确定的质量；液体有固定的体积和确定的质量，液体的表面在静止时一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有固定的形状和体积。知道空气占有一定的空间，空气总会充满各处。知道生活中哪些容器是压力容器，掌握安全使用的方法。（2）生成学科本质理解：能用器材开展简单的观察实验，并记录实验探究过程。能选择用自己擅长的记录方式（语言、文字、图表、模型等）表达研究的结果和过程。（3）迁移提升素养达成：对事物的结构、功能、变化及相互关系表现出探究的兴趣。能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，培养创新精神。乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作探究学习。【情境任务】我们生活中的每一个物体都有它特有的形态，桌子、石块、玻璃是固体形状的。牛奶、咖啡、果汁是流动的，空气是看不见、摸不着的......物体的形态有哪些？让我们一起去认识一下吧！【情境任务分析】我们生活中的每一个物体都有它特有的形态，桌子、石块、玻璃是有固定形状的。牛奶、咖啡、果汁是流动的，空气是看不见、摸不着的......物体的形态有哪些呢？你能当一个小小介绍员给生活中的物体形态分分类并向大家描述一下它们各自的特点和在生活中的应用吗？【学时安排】理清楚单元的三个核心任务下的三个核心问题：1、固体、液体和气体的形状、体积和质量等方面探究什么是固体、液体和气体以及它们之间的关系2、探究固体、液体的体积和质量之间的关系3、探究气体体积、质量的特点并动手制作空气炮，分析空气炮的科学原理。情境感知 《物体的形态》 ——认识固体、液体和气体课前准备：教师准备：实验器材：明确教与学的起点，进行问卷调查，形成学生对新概念的认知误区的认识。学生准备：学程、完成前测学情前测：课前进行问题前测，根据学生情况进行学情分析。学情分析：在之前的学习中，学生未接触过关于物质形态的内容，对于物质世界中的各种现象和过程，学生有一定的生活基础，之前学习过物体的外部特征，进行了相关的实验研究，具备了一定的研究能力，但是对于固体、液体以及气体如何进行区分以及它们各自的特点不是很清晰。学程备课【学习目标】1.结合生活经验和271bay资源，说一说固体、液体和气体的基本特点并举例说一说我们日常生活中常见的固体、液体和气体有哪些。2.从固体、液体和气体的形状、体积和质量等方面探究什么是固体、液体和气体以及它们之间的关系，并形成一篇介绍稿。3.根据不同物体的形态特点，说出固体、液体和气体在生活中的三个不同应用。【i生活】我们生活中的每一个物体都有它特有的形态，桌子、石块、玻璃是有固定形状的。牛奶、咖啡、果汁是流动的，空气是看不见、摸不着的......物体的形态有哪些呢？你能当一个小小介绍员给生活中的物体形态分分类并向大家描述一下它们各自的特点和在生活中的应用吗？学习活动1：请同学们列举出我们生活中常见物体哪些是固体、哪些是液体、哪些是气体？学习活动2：从固体、液体和气体的形状、体积和质量等方面探究什么是固体、液体和气体以及它们之间的关系，并形成一篇介绍稿。学习活动3：根据物体形态的特点，说出固体、液体和气体性质在生活中的具体应用。板书设计 《物体的形态》 ——认识固体、液体和气体固体：有固体的形状，不能流动。液体：没有固定的形状，能流动；表面在静止时一般会保持水平。气体：没有固定的形状，不能流动。教学反思：合作探究 《物体的形态》————探究固体、液体的体积和质量课前准备：教师准备：水、牛奶、水杯、水槽、订书钉、天平、实验记录单、多媒体课件等。学生准备：细线、小石块、橡皮泥。两个小组的组长培训：对实验器材使用规范和安全进行培训，他们要能够说出大概的实验过程和注意点。学情分析：生活中有各种各样的物体，学生在生活中已经积累了一些与物体状态有关的感性知识，对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了解，知道固体有固定的形状，液体会流动，气体有的看得见，有的看不见，看得见的也会慢慢消散。学程备课【学习目标】1.用自己的话说出你对对固体，液体体积和质量的理解，尝试说一说在生活中关于固体液体体积和质量使用的实际例子。2.小组合作设计实验，探究固体、液体的体积和质量之间的关系。3.结合实验结论，运用所学解释乌鸦喝水故事的原理。说一说这种方法对人们生活有哪些帮助。【i生活】一只乌鸦口渴，发现一瓶水。可是瓶口小，乌鸦的嘴够不着水。乌鸦想把水瓶撞倒，可它用尽力气，水瓶仍纹丝不动。乌鸦往瓶子里丢了一颗石子，里面的水好像比原来高了一些。随着石子的增多，水瓶里的水也一点点向上升。终于，乌鸦喝到水了。那么你知道乌鸦是如何喝到水的吗，本节课就让我们一块来探究其中的奥秘吧！学习活动1：实验探究液体、固体是否占据空间教师准备：水、牛奶、水杯、水槽、订书钉、天平、实验记录单、多媒体课件等。学生准备：细线、小石块、橡皮泥。对比实验一：取一大一小两个杯子，把小杯放到空水槽里，取一大杯水，这时往小杯里倒水，水满了，继续倒，水会流出来，说明水占据了小杯的空间。对比实验二两个大小相同的杯子，第一次实验把装满水的杯子里的水倒入另一个空杯子，这时空杯子正好满，第二次实验把装满水的杯子里的水倒入空杯前，往空杯里倒入一部分红水，再往空杯继续倒水，水满了，继续倒，水就会流出来，说明红水占据杯子的空间通过以上探究活动，说一说你的发现并给出解释。学习活动2：探究液体、固体的质量橡皮泥改变形状后，质量会变吗？改变橡皮泥的形状，进行多次测量，比较质量。船型橡皮泥质量圆团橡皮泥质量【i拓展】取一块冰，称一称它的质量，融化后再称质量，比较前后质量是否有变化？学习活动3：乌鸦喝水的故事告诉我们，遇到困难要运用智慧、认真思考才能让问题迎刃而解的道理。那你知道为什么放上石子之后才能喝到水吗？板书设计 物体的形态 ——探究固体、液体的体积和质量体积：固体、液体所占空间的大小； 固体气体：有固定的的体积、确定的质量。教学反思：拓展提升 《物体的形态》————制作空气炮课前准备：教师准备：备课设计、学程、课本。实验器材学生准备：课本、学程。两个小组指导：1.人人参与：课上人人参与，相互帮助，完成课堂学习。2.A生的帮扶引领，C生多展示。3.实验安全：对实验器材使用规范和安全进行培训，他们要能够说出大概的实验过程和注意点。实验结束后进行试验器材整理。学情分析：不少学生在生活中在自己使用或者看他人使用过压力容器，但他们对这一类物品缺乏统一认识，没有建立起压力容器的概念。他们知道使用部分容器时要小心点，但为什么要小心，怎样小心，却知之甚少。学程备课【学习目标】1.用自己的话说出生活中空气占据空间的现象，说一说气体在生活中对我们有哪些影响。2.小组合作设计实验，探究气体体积、质量的特点并动手制作空气炮，分析空气炮的科学原理。3.总结反思本单元学习过程中的优缺点，制定提升方案。学习活动1：探究空气体积是否可以改变这些充气玩具里面都充满了空气，他们是什么样的？可以改变他们的形状吗？空气被装在不同的物体里，随着物体的形状而呈现出不同的形状。说明空气的形状可以改变。按压 空气体积减小抽拉 空气体积增大我的结论：学习活动2：探究空气是否有确定的质量把空气装在气球中，直接测量。可以多悬挂几个气球进行测量，测量后，减掉空气球的质量。实验结束后你发现什么了吗？写出你的实验过程和结论吧学习活动3：制作空气炮板书设计《物体的形态》——制作空气炮 生活中的压力容器：发酵罐、碳酸饮料瓶、压力锅、手喷彩带筒、液化气罐、打火机。使用不当带来的危害：爆炸、燃烧、喷射。 预防危害的方法：避免高温、暴晒 不要随便打开无标识的容器 远离危险压力容器 遇到紧急情况，及时拨打电话报警。教学反思：