第一单元 动物与环境 教学设计 科学三年级上册青岛版

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第一单元《动物与环境》学程备课一体化设计单元整体设计【单元内容】变色龙在树丛中随环境改变体色，袋鼠在草原上挑得又快又远，鸽子在空中自由飞翔......动物的生存离不开环境，它们靠什么适应环境呢？接下来我们一起讨论把！【教材单元脉络结构图】本单元由四课组成，分别是《动物的四肢》《动物的皮肤》《动物的翅膀》 《冬眠与迁徙》。第一课，说一说动物的四肢有什么特点。第二课，观察动物的皮肤，说一说皮肤是怎样适应环境变化的。第三课，观察动物翅膀的特点，怎样利用翅膀适应环境的。第四课，动物为什么会有迁徙的情况。【课标要求】四年级）3-4年级认识动物对季节变化作出的反应，能比较不同动物适应季节变化的方式对维持其生存的作用。能收集生活在不同环境中的植物外部形态特征的信息，调查动物适应季节变化的方式。能积极参与对自然规律的探究活动。【课标分析】7.1生物能适应其生存环境。举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。举例说出动物适应季节变化的方式，说出这些变化对维持动物生存的作用。科学核心素养的四个方面：科学观念：知道动物在形态结构和生存环境条件等方面存在差异，知道动物不同形态结构对其生命生长的意义。科学思维：能寻找证据解释和判断动物与环境的变化关系。探究实践：通过制作动物岗位聘任书解释结构和功能的关系，分析生物与环境的相互关系。态度责任：了解不同动物的迁徙和冬眠的特点，分析动物与环境的关系，掌握动物是如何影响环境的，在我们的生活中应该怎样做。【依据教材和课标形成的认识】动物是学生身边最长见到的生物之一，而且通过前期的学习，学生对动物进行了较深入的了解，知道了动物的鼻子、嘴巴等特点，但学生对生物的各个器官具体的特点没有系统的学习。本课设计目的就是让学生通过各种相关资料的交流等活动，比较深入地认识和了解动物的器官。学科大概念：动物通过不同的器官感知并适应环境。课程大概念：只有适应环境才能生存。 【单元学习目标】1.观察不同的动物，说出动物的四肢、皮肤、翅膀的特点，并归纳总结出动物是如何通过不同的器官感知并适应环境的。2.观看图片、视频等资料来认识生物体的形态，通过制作动物岗位聘任书解释结构和功能的关系，分析生物与环境的相互关系。3.了解不同动物的迁徙和冬眠的特点，分析动物与环境的关系，举例说出在我们的生活中应该怎样保护动物。【单元学习目标分析】认知内化体系构建：动物通过皮肤、四肢、翅膀等接触和感知环境。对动物的皮肤有初步的认识，知道动物通过迁徙、冬眠等方式适应季节变化。（2）生成学科本质理解：能运用感官观察并描述动物皮肤、四肢、翅膀的外部形态特征。依据动物在多种环境中的表现，运用推理的方法，来实现，能根据动物季节变化的方式说出这些变化维持动物生存的作用（3）迁移提升素养达成：能树立保护动物及参与环境保护活动的意识。【情境任务】在我们学校的西南侧有一座“疯狂动物城”。最近，动物城里面有一场“招聘会”，很多大家喜欢的动物都来应聘了，分别有大雁、猴子、鳄鱼、猫、骆驼、变色龙、河马、北极熊、角马、刺猬等动物，目前正在招聘的岗位有农场快递员、游泳教练等。请大家选择其中三种动物根据它们的特点设计适合它们的工作岗位，竞聘上岗。要求：1.描述岗位的具体职责和岗位要求。2.说明这种动物适合这个岗位的原因，形成竞聘书【情境任务分析】在我们学校的西南侧有一座“疯狂动物城”。最近，动物城里面有一场“招聘会”，很多大家喜欢的动物都来应聘了，分别有大雁、猴子、鳄鱼、猫、骆驼、变色龙、河马、北极熊、角马、刺猬等动物，目前正在招聘的岗位有农场快递员、游泳教练等。请大家选择其中三种动物根据它们的特点设计适合它们的工作岗位，竞聘上岗。要求：1.描述岗位的具体职责和岗位要求。2.说明这种动物适合这个岗位的原因，形成竞聘书。【学时安排】理清楚单元的三个核心任务下的三个核心问题：1.动物与环境——动物不同结构对其生命生长的意义2.动物与环境——分析生物与环境的相互关系3.动物与环境——列举进行冬眠和迁徙的动物，所处的生存环境和状态，分析动物行为与环境变化的关系情境感知 《动物与环境》 ——动物不同结构对其生命生长的意义课前准备：教师准备：各种动物的图片，视频学生准备：学程、完成课堂检测学情分析：7、8岁的孩子天生喜欢一些小动物，也惧怕一些样子怪异的动物，对熟知的一些动物，它们的特点，栖息地，食性，运动方式等生活习性知道一些，但也多数是儿童生活经验积累的直观印象，鉴于三年级儿童的科学学习，在教学活动设计上，要尽量提供能够直观观察，体验和感知的图片，视频、模型等资源，要突出教学的趣味性、活动性和实践性。学程备课【学习目标】1.阅读文本，结合自己的生活经验简单说一说猫足的结构对猫生存的意义。2.自主选择动物进行研究，从动物生活的环境和动物的身体结构出发进行梳理，对比动物在形态结构和生存环境条件等方面的3个异同点。3.用自己的话说一说骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。【导入】在我们学校的西南侧有一座“疯狂动物城”。最近，动物城里面有一场“招聘会”，很多大家喜欢的动物都来参加应聘了，分别有大雁、猴子、鳄鱼、猫、骆驼、变色龙、河马、北极熊、角马、刺猬等动物，目前正在招聘的岗位有农场快递员、游泳教练等请大家选择其中三种动物根据它们的特点设计适合它们的工作岗位，竞聘上岗。【过渡语】在教师引导下，能运用感官观察并描述动物四肢的外部形态特征；依据动物在多种环境中的表现，运用推理的方法，意识到它们可以借助四肢接触、感知并适应环境；【学习目标解读】1．知道动物通过四肢接触、感知并适应环境。2．通过模拟实验，了解猫足肉垫的特点和作用，意识到猫足肉垫对猫生存的作用。3．能在好奇心的驱使下，对动物如何通过四肢感知并适应环境表现出探究兴趣。【i生活】在我们学校的西南侧有一座“疯狂动物城”。最近，动物城里面有一场“招聘会”，很多大家喜欢的动物都来参加应聘了，分别有大雁、猴子、鳄鱼、猫、骆驼、变色龙、河马、北极熊、角马、刺猬等动物，目前正在招聘的岗位有农场快递员、游泳教练等请大家选择其中三种动物根据它们的特点设计适合它们的工作岗位，竞聘上岗。学习活动1.动物是怎样适应环境的提出问题：动物的四肢、皮肤、翅膀有哪些特点？这些特点对它们适应各自所处的环境有什么帮助？1.当孩子们提出相关问题来的时候，引导孩子们认真阅读文本内容，找出相关证据证明自己的观点，小组内交流分享并展示。2.课上没有解决的问题也可以引导他们利用课下的时间自主查阅资料。在好奇心的驱使下，对动物如何通过皮肤、四肢、翅膀等感知环境表现出探究兴趣。乐于尝试运用多种材料探究动物如何通过皮肤、四肢、翅膀等感知环境。能运用感官观察并描述动物皮肤、四肢、翅膀的外部形态特征。 【学习任务创造】引领学生能够像科学家一样提出问题、思考问题从思维方式上改变，从而培养科学家的精神。【学习过程实施】学生通过观察图片，通过观察结合自己的想法与同学进行交流，展示分享。2.企鹅没有翅膀，因为翅膀可以帮助动物飞行，但是企鹅不能飞行，所以企鹅没有翅膀。3.企鹅虽然不会飞，但是它有翅膀因为环境因素导致的，科学家已经找到了证据。【学生领导力提升】1.A层的学生根据老师抛出的问题提出自己的疑问。2.B层次的学生有自己的疑问，在A的带领下能够有自己的思考。3.C层学生重点是对动物的外表进行观察。学习活动2：观察分析说一说动物与不同环境的关系。 请自主选择动物进行研究，从动物生活的环境和动物的身体结构特点出发进行整理，它们存在哪些异同点。【学习任务创造】在探究前，做好课前培训，培训好注意事项，在过程中，及时询问和指导，避免结论出现偏差。在教师的引导下，能运用对比分析的方法，进一步对于动物的特征进行理解。【学习过程实施】1.学生观察六福图片，自主选择动物进行研究，从动物生活的环境和动物的身体结构特点出发进行整理，它们存在哪些异同点。自主进行分类。2.小组内说一说分类的结果，形成共同的意见。3.请自主选择动物进行研究，从动物生活的环境和动物的身体结构出发进行整理，它们存在哪些异同点。【学生领导力提升】该活动较为简单，ABC层的学生都能自主完成，因此可以让C进行展示，出现问题可由B层的学生进行补充，从而引发课堂中的生成。学习活动3：沙漠动物如何适应环境？了解骆驼脚掌的哪些特点有利于骆驼在沙漠中行走？ 骆驼，属骆驼科动物， 骆驼头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。躯体高大，体毛褐色，极能忍饥耐渴，可以在没有水的条件下生存2周，没有食物的条件下可生存一个月之久。驼峰里贮存着脂肪，可在得不到食物时，分解成身体所需养分，供骆驼生存需要，足有厚皮，用来适应沙漠行走。骆驼脚掌(宽大)、脚垫(厚实)，有利于在滚烫的沙漠行走。【学习任务创造】拓展自己知识的宽度，了解更多不同环境中的生物适应环境的证据。【学习过程实施】1.了解骆驼脚掌的哪些特点有利于骆驼在沙漠中行走？2.说一说心目中的骆驼的样子，有什么发现，小组讨论交流。4.教师点拨达成共识：根据骆驼的大小，颈的粗长，弯曲的情况再进行讨论，驼峰里贮存着脂肪，可在得不到食物时，分解成身体所需养分，供骆驼生存需要，足有厚皮，用来适应沙漠行走。骆驼脚掌(宽大)、脚垫(厚实)，有利于在滚烫的沙漠行走。【学生领导力提升】该活动是以观察骆驼为主题的形式进行，因此主持人(A)非常重要,明确主题后，小组成员所有人畅所欲言，可以依次发言，也可以指明发言，但禁止对其他人的观点进行评价，由专人（C）进行记录。板书设计情境感知 动物与环境—动物不同结构对其生命生长的意义动物的特点： 不同环境的动物：观察骆驼: 教学反思：合作探究 动物与环境——动物与环境的关系课前准备：实验记录单教师准备：备课设计、学程、动物的图片、课本。学生准备：课本、笔学程备课【学习目标】1.观察不同的动物认识不同动物的形态，尝试分析动物与环境的相互关系。2.用自己的话说出动物皮肤、羽毛的特点，制作动物岗位聘任书解释结构和功能的关系。3.以北极熊为例，说一说动物的皮肤是如何适应环境的。 过渡语在上一节课的活动中，我们已经了解了动物自身的结构对成长的目的。【解读目标】知道动物通过皮肤接触、感知并适应环境，有的动物皮肤表面覆盖着鳞、毛或甲等。2．依据动物在多种环境中的表现，运用推理的方法，学生意识到动物可以借助皮肤感知并适应环境。3．能在好奇心的驱使下，对动物如何通过皮肤感知并适应环境表现出探究兴趣；乐于尝试运用多种材料探究动物如何通过皮肤感知并适应环境。4．能树立保护动物及参与环境保护活动的意识。导入、提出问题（鱼）大家都认识，本节课的任务就是从观察鱼入手，通过大家的观察，提出自己的问题。【i生活】本课使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯，了解科学和日常。生活以及社会可持续发展的关系。在此基础上本节课让学生通过自己的活动，与同学合作、交流等，使他们对动物形成一个初步认识，知道保护动物的重要性。学习活动1：观察鱼的身体表面实验1----观察鱼的身体表面，说一说有什么？说说你的发现； 2.思考以下两个问题？ 鱼身体表面的颜色对鱼的生存有什么帮助？鱼身体表面的鳞片和粘液有什么帮助？【学习任务创造】1.当孩子们提出与课堂核心有关系的问题时，及时记录和引导。2.当孩子们提出与鱼的身体结构有关系的问题时，及时引导，让孩子们针对此探究点进行研究。【学习过程实施】第一节课时实验1----观察鱼的身体表面，说一说有什么？【学生问题预设】1.过多的关注鱼的生存环境。2.针对一个问题点，很多同学重复问，导致时间的浪费，重心转移。过渡语：在活动1中孩子们对鱼有了初步的认识，讨论激烈，收获满满，学习活动2.探究鸽子羽毛的特点。实验步骤：1.掂一掂，感受羽毛的重量。2.用小刀横切或纵切羽轴，观察羽毛的内部结构。3.羽毛放在盘子中，用滴灌滴一滴水在羽毛上面，观察现象。我通过实验发现的鸟的羽毛的特点实验2——模拟实验材料准备：气球、洗洁精1.用装水的气球模拟鱼的身体；涂上洗洁精，再摸一摸，发现……2.“小鱼”涂哪种颜色更不容易被发现？实验3----探究鸽子羽毛的特点。实验材料：羽毛、滴管、盘子、小岛实验步骤：1.掂一掂，感受羽毛的重量。2.用小刀横切或纵切羽轴，观察羽毛的内部结构。3.羽毛放在盘子中，用滴灌滴一滴水在羽毛上面，观察现象。我通过实验发现的鸟的羽毛的特点实验4—---翅膀大小对鸟飞行时间的影响实验材料：两张不同颜色的A4纸实验步骤：我的发现：用质量相同的两张A4纸，折成“翅膀”大小不同的纸飞机。在室内无风的条件下，从同一高度、用同样的力量同时放飞纸飞机。观察哪知纸飞机先落地。请自主选择一种动物进行研究，从动物生活的环境以及特点和优势出发进行整理，说一说它们适合什么样的岗位，形成岗位竞聘书。【学习任务创造】1.引领学生通过实验探究证明自己的结论，体验寻找证据的有趣的过程，并感受动物的身体特征对动物生存的影响。2.该学习活动，为学生准备了大量的拓展阅读和视频供学生查阅。【学习过程实施】1.探究鸽子羽毛的特点。2.孩子们的操作不规范，容易受伤。3.实验操作的专业性较强，需要老师引导。4.孩子们在用纸飞机模拟实验时，容易游离课堂。5.有的同学不是从动物生活的环境以及特点和优势出发进行整理；6.对动物的观察不够细致。教师点拨：1.课前针对实验操作的流程做好培训，尤其是安全注意事项。2.在解刨之前，和孩子们提前强调好实验操作的规范。3.做好课前培训，让每个孩子带着问题去探究，保证问题研究的专注性。【学生学习领导力提升】1.A层的学生根据老师抛出的问题提出自己的疑问，并能将动物与环境的影响进行分析。2.B层次的学生有自己的疑问，在A的带领下能够有自己的思考，动物自身的特点是为了更好的适应。3.C层学生重点是动物自身适应环境的变化有个认识，并能在小组内说出自己的见解。学习活动3：北极熊是如何适应寒冷的环境的？有的动物的皮肤表面覆盖着鳞、毛、甲等，它们的作用是什么，北极熊是如何适应寒冷的环境的？【学习任务创造】拓展孩子们的知识面，感受动物为了适应环境所进行的演变历程。【学习过程实施】北极熊是如何适应寒冷的环境的？北极熊毛厚而密，保暖作用，脂肪层厚，保暖。北极熊体重为300~800公斤，在冬季来临前脂肪将大量积累，它们的体重可达800公斤以上。熊掌可达25厘米宽，熊爪可超过10厘米，北极熊奔跑的时速可达40公里，还能在海里以时速10公里游97公里远黄色---褐色---黑色【学习领导力提升】小组长组织下的有序讨论、展示，分工明确，关注每一个成员的参与得出。A 类能够在老师的引领下，对北极熊有个更全面的认识。B 类能观看完老师提供的材料，说出看到的现象。C 类在 A、B 类同学的帮助下能够结合现象，简单说出心目中的北极熊。板书设计动物与环境 ——动物与环境的关系动物的皮肤： 动物的翅膀：教学反思：应用拓展 动物与环境——动物冬眠迁徙大揭秘课前准备：教师准备：备课设计、学程、课本。学生准备：课本、学程。学程备课【学习目标】1.动物冬眠的原因有哪些2.乌龟、刺猬、青蛙等动物是怎么过冬的？请用自己的话描述，什么是冬眠和迁徙。3.查阅资料，说一说不冬眠也不迁徙的动物是那是怎么过冬的？【解读目标】1.知道动物通过迁徙、冬眠等方式适应季节变化。2.能根据动物适应季节变化的方式，说出这些变化对维持动物生存的作用。3.能在好奇心的驱使下，对动物迁徙和冬眠的过程，原因表现出探究兴趣。学习活动：自主阅读（一）青蛙是冷血动物,体温太低时会被冻死,为了生存,只好处于假死状态,这就是冬眠.在土洞,冬眠在落叶,河底软泥,树洞石缝中,10月中下旬,气温降到10度时开始冬眠,到第二年的3月份,气温升高,树木都长出新叶了,冬眠结束。 思考：还有哪些动物是冬眠的？请搜集相关的资料，并跟大家分享。（二）角马是生活在非洲草原上的大型羚牛 ，长得牛头、马面、羊须。头粗大而且肩宽，很像水牛；后部纤细，比较像马；颈部有黑色鬣毛。角马生活在非洲的中部和东南部。雨季期间（3月～5月），雨水充足，大地一片，广阔的草原上散布着一匹匹非洲角马。但到了旱季（7月～9月），为了寻找新鲜的草料，非洲角马不得不离开这里。过渡语：对整个单元的学习，我们可以用单元日志的方式或者单元思维导图的方式进行梳理和归纳。【学习任务创造】通过资料的阅读，让孩子们初步了解和认识什么是冬眠和迁徙，在过程中总结出自己的看法。【学习过程实施】1.学生自主阅读青蛙以及角马的相关资料并思考什么是冬眠与迁徙。2.阅读资料较少，课堂上应该多提供支撑材料和视频。【学生领导力提升】1.利用展示的时间，将内容全面、准确的内容与欠缺的内容进行对比展示。2.寻找两者之间的不同之处，并指出如何表达更好。3.C 类在 A、B 类同学的帮助下能够结合现象，简单举例说出四个方面的内容，完成学程。学习活动2：思考动物的迁徙现象。它们是怎么过冬的？请用自己的话描述，什么是冬眠和迁徙。 【学习任务创造】1.它们是怎么过冬的？请用自己的话描述，什么是冬眠和迁徙。【学生问题预设】对于冬眠与迁徙理解不到位；2.对于动物如何过冬叙述不全面。1.教师做好培训引领；2.小组长做好分工深入讨论交流；3.准备相应的阅读材料。【学习任务创造】通过小组合作探究认识什么是冬眠，培养提出问题解决问题的意识。【学习过程实施】1.学生思考两个问题，提出自己的猜想并说出依据。2.以小组为单位进行展示，重点说一下依据。【学生领导力提升】该活动难度较大，A，B1层同学能够完成，B2，C层同学需要A、B1同学进行帮助。学生需要明白产生现象的原因是什么，由B1同学回答；产生的现象是什么。由C同学进行回答；实验操作由A同学主导完成；B1同学进行汇总分析。学习活动3：i应用 查阅资料，说一说不冬眠也不迁徙的动物是怎么过冬的？【学习任务创造】1.该学习活动以查阅资料的方式呈现帮助学生进行发散思维。2.该活动的设计主要是引导、帮助学生进行发散思维，感受各种各样的物质变化和变化的魅力。【学习过程实施】1.对于不冬眠也不迁徙的动物叙述不全面。2.能够说出一部分但不具体。3.汇集小组的智慧。4.教师点拨达成共识：学会适应变化、利用变化规律。【学生领导力提升】该活动是以头脑风暴的形式进行，因此主持人(A)非常重要,明确主题后，小组成员所有人畅所欲言，由专人（C）进行记录。板书设计动物与环境——动物冬眠迁徙大揭秘冬眠 迁徙：季节变化、觅食或繁殖等原因，进行长距离周期性的迁移 教学反思：