上饶市第二中学2025届高三上学期12月检测语文试卷(含答案)

这是一份上饶市第二中学2025届高三上学期12月检测语文试卷(含答案)，共19页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，默写题，语言表达，材料作文等内容，欢迎下载使用。

一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下题。
材料一：逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。
文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是对语言文字的积累和运用，又是对逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：
“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”
句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头和地图就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头和地图也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头和地图就一定杀得了秦王。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几个像这样的逻辑推理范例和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。
一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：
“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》）
根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。
另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误认知，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，或是指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。
例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键—“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。
逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。
（摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》）
材料二：无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子：
例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。
这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国社会主义市场经济的不断发展，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。
例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？
例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。
下面看著名的“美诺悖论①”：
（1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。
（2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。
（3）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。
（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。
仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的：
（A）你知道你要研究的那个问题。
（B）你知道你要研究的那个问题的答案。
在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提——（2B）和（3A）中，却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。
（摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》）
【注】①美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底对话中提出的一个论证，记载于《柏拉图对话录·美诺篇》。
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )
A.语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。
B.材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。
C.如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此他不能清晰、有条理地思考和说理。
D.材料二例1错在把充分条件误认为必要条件，例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )
A.材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从老师角度谈教法，后者重在从生活角度谈辨识。
B.通过对《祝福》中的“还”字进行语义挖掘，既可一窥当时的政治形势，又可知鲁四老爷的守旧闭塞。
C.在写作议论文时，想象一个攻击性的“虚拟论敌”，可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。
D.根据材料二对“美诺悖论”的阐释，可以判断中国古代“自相矛盾”故事的推理过程符合这一特征。
3．结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”对“玩物丧志”观点提出攻击的一项是( )
A.玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？
B.玩物会丧志，所以人不应该有喜好。
C.宋代著名理学家程颢认为博闻强识是“玩物丧志”。
D.文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名的收藏家。
4．请简要分析材料一的论证思路。
5．陆游《临安春雨初霁》的首联“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”和颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”之间有因果联系。请结合材料一中的观点，谈谈你对此的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
半块青萝卜
童村
小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了。只要能咽进肚子里去的，他们都咽进去了。可是，还是饿。
那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的。它就躺在一丛枯草里，闪着若隐若现的诱人光泽。看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了，紧接着，她听到自己的失声惊叫，就像捕获一只意想不到的猎物一样，步履踉跄地扑了上去……
小时候，父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜。短暂的夏天结束之后，收获的季节到来了。每当这时，父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到小菜园里去收菜。除了留出少部分青菜外，父亲会挑些好的分给乡亲，母亲则将剩余的切成了丝和片，晾晒在院子里。一天一天地只等着它们吸足了阳光，慢慢变得干爽了，这才储藏起来，以备一家人在漫长的冬天里食用。那些天，院子里散发出的诱人香气，常常会让小惠垂涎欲滴，甚至渴望雪花飘飘的冬天早点到来。
可是，快乐的日子那么快就结束了。
自打日本人来了，庄户人的日子一下就变了。那些举着太阳旗的日本兵，隔三差五就会到村庄里来，烧杀抢掠，无恶不作。
父亲就是在这个时候，和村里的几个年轻人一起上山参加抗联的。父亲说，打不走日本人，咱老百姓就没有好日子过；要想过好日子，我就必须去当抗联，除此之外，再没别的路可走了。
从此，家中的小菜园荒芜了，再也长不出青枝绿叶的菜蔬。
“这日子没法再过下去了，小惠，你已经长大了，快去找你爹去吧！”一天，母亲牵着弟弟和妹妹的手，好像下了很大的决心，对她说道。
小惠知道，她才刚刚13岁。
“我走了，你们怎么办？”小惠想了好大会儿，这才睁着一双困惑的眼睛向母亲问道。
母亲一下扳过小惠的肩头说：“等你们快点儿把日本鬼子打跑了，就一切都好了。”
小惠琢磨着母亲的话，懵懵懂懂地点了点头。
就这样，小惠来到了抗联。被编在了妇女团，随同大部队一起行动。
但是，让小惠没有想到的是，西征开始没多久，为了掩护大部队突围，手持双枪的父亲在坚持打完了最后一粒子弹后，不幸被一发横空飞来的流弹击中……
父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨。我一定要为父亲报仇，她说，等打完了日本鬼子，好早点回家见妈妈、弟弟和妹妹。
西征的队伍继续前进。可是，身上的粮袋子很快就空了。有的人走着走着，一阵头晕眼花，扑通一声就倒下了。
小惠说:“哪怕饿死、累死，我也不会走。父亲死了，我的仇还没报，怎么能去见妈妈、弟弟和妹妹呢？”
自从捡到了那半块青萝卜，小惠一直也没舍得吃。她想把它省下来，留给最需要的伤病员吃。她想用它来安慰他们、鼓励他们。可是，当她举着那半块青萝卜，将它送到他们的嘴边时，他们一边暗暗地吞着口水，一边说着好吃好吃，又抿起舌头舔舔干裂的嘴唇，却不曾咬上一口。那半块清脆爽口的青萝卜，就那样一直放在她的挎包里。
如果不是夜里刮起的那一场寒冷的风雪，也许就不会有后来的事情了。那是在这个冬天还没有真正到来之前的一场风雪，轻薄但却凛冽，如同冰锥一样穿透肌肤。在难以抵御的饥饿和寒冷中，队员们点起了一堆堆篝火。这些熊熊燃烧的篝火，无疑为队员们提供了必不可少的睡眠保障。但谁也没有想到，就是这些暗夜里的篝火，暴露了他们的行踪。
一早醒来的小惠，和包括她在内的妇女团仅剩的8名队员，率先来到了乌斯浑河边。过了这条河，马上就能找到军部了。此时此刻，她们一个个有说有笑，重新焕发了美丽的神采。
那一阵突如其来的枪声，就是在这个时候响起来的。枪声中，一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着，从柞木岗上飞过波涛翻滚的乌斯浑河。回过头来的那一刻，小惠不觉惊呆了。在黎明前的曦光里，她看到不远处的那道山顶上，黑压压地站满了日伪“讨伐队”。显然，还在柞木岗上宿营的大部队被包围了。
“快，打营救！”见此情景，妇女团团长喊道。
打完了最后一颗子弹，妇女团团长转身望着近在咫尺的乌斯浑河，一边抬手将一缕散乱的头发抿在耳后，一边说道：“姐妹们，你们都是好样的。不怕死的跟我来，走，咱们回家！”
接着，她们相互搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄又无比坚定地向着乌斯浑河走去。
在旭日晨光的照耀下，水面波光粼粼，分外耀眼。时间静默了好大一会儿，一阵凶猛的炮火，这才落在乌斯浑河里。炮火掀起的滔天巨浪，很快就把她们吞没了。
几天以后，人们从大河下游的拐弯处打捞上来一个湿淋淋的挎包，有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜……
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )
A.小惠看见半块青萝卜时失声惊叫，步履踉跄地扑了上去，体现了小惠的高兴及长时间的饥饿使她无力走路的状态。
B.父亲的牺牲让小惠真正懂得了仇恨，意味着年轻的小惠在残酷艰难的斗争环境中逐渐成长为一个背负家仇国恨的坚强战士。
C.伤病员面对送到嘴边的青萝卜说好吃却不曾咬上一口，因为所有人都觉得这半块青萝卜珍贵，都想留给别人。
D.在寒冷的风雪天，抗联战士因摆脱了敌人的尾追而内心放松了警惕，点篝火取暖，却因此而暴露了行踪。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.以“半块青萝卜”为题，交代了小说的线索，构思精巧，行文紧凑；同时，题目还暗示了抗联战士对敌斗争环境的艰难，含蓄蕴藉。
B.文中画线的句子使用了比拟的修辞手法，“躺”字生动地写出了那半块青萝卜的状态；“光泽”主要突出了青萝卜在“枯草”的环境中依然保持着生机。
C.小说中不乏精彩的环境描写，如“一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着……”，渲染了紧张的气氛，也暗示抗联队伍遭遇了危险。
D.小说以全知视角把小惠和家人、战友放在第三方视野里来展开故事，客观真实，让人如临其境，情感体验直观真切。
8．文章第三段对小惠家里菜园的描写有什么作用？请结合文本简要分析。
9．有人评价说：“童村的小说是孤独的，带有一些忧郁，还有一些伤感。”请结合本文，谈谈你对“伤感”的理解。
二、文言文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
武王问太公曰：“论将之道奈何？”太公曰：“将有五材十过。”武王曰：“敢问其目。”太公曰：“所谓五材者，勇、智、仁、信、忠也。勇则不可犯，智则不可乱，仁则爱人，信则不欺，忠则无二心。所谓十过者，有勇而轻死者，有急而心速者，有贪而好利者，有仁而不忍人者，有智而心怯者，有信而喜信人者，有廉洁而不爱人者，有智而心缓者，有刚毅而自用者，有懦而喜任人者。故兵者，国之大事，存亡之道，命在于将。将者，国之辅，先王之所重也，故置将不可不察。故曰：兵不两胜，亦不两败。兵出逾境期不十日不有亡国必有破军杀将。”武王曰：“善哉！”
（节选自《六韬·论将》，有删改）
材料二：
王铭，字子敬，和州人。初隶元帅俞通海麾下，从攻蛮子海牙于采石。以铭骁勇，选充奇兵。战方合，帅敢死士大噪突之，拔其水寨。自是数有功。与吴军战太湖，流矢中右臂，引佩刀出其镞，复战。通海劳之。龙湾之战，逐北至采石，铭独突敌阵。敌兵攒槊刺铭，伤颊。铭三出三入，所杀伤过当。赐文绮银碗，选充宿卫。从取江州，战康郎山及泾江口，复克英山诸寨，擢管军百户。洪武四年，都试百户诸善用枪者，率莫能与铭抗。累官至长淮卫指挥佥事，移守温州。上疏曰：“臣所领镇，外控岛夷，城池楼橹仍陋袭简，非独不足壮国威，猝有风潮之变，捍御无所，势须改为。”帝报可。于是缮城浚濠，悉倍于旧。加筑外垣，起海神山属郭公山，首尾二千余丈，宏敞壮丽，屹然东浙巨镇。帝甚嘉之，予世袭。铭尝请告暂还和州。温士女遮道送迎。长吏皆相顾叹曰：“吾属为天子牧民，民视吾属去来漠然，愧王指挥多矣。”
（节选自《明史·王铭传》，有删改）
10．材料一中画框的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置
兵出逾A境B期C不十D日E不有亡F国G必有H破军杀将
11．下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.目，指条目，与《离骚》“忽反顾以游目兮”中的“目”意思不同。
B.拔，指攻克，与成语“拔苗助长”中的“拔”意思不同。
C.劳，指慰劳，与《氓》“三岁为妇，靡室劳矣”中的“劳”意思相同。
D.告，指休假，与《孔雀东南飞》“府吏长跪告”中的“告”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A.太公认为选择将帅至关重要，关系着战争胜负和国家存亡，要考虑“五材十过”等方面，武王同意他的说法。
B.王铭追随元帅俞通海在采石攻打蛮子海牙时，从作战开始就率领敢死队冲锋陷阵，之后被选拔充当奇兵，多次立有战功。
C.王铭曾独自突入敌阵，即使被敌兵操槊刺伤脸部，仍能三进三出敌营，杀敌颇多，因此获得赏赐且被选为皇帝的警卫。
D.王铭随军作战，攻取了江州，在康郎山和泾江口一带作战时，又攻克了英山的各个营寨，凭借功劳被擢升为管军百户。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）将者，国之辅，先王之所重也，故置将不可不察。
（2）吾属为天子牧民，民视吾属去来漠然，愧王指挥多矣。
14．从材料二中王铭移守温州后的经历来看，他符合材料一中太公“五材”的哪些标准？请结合材料简要概括。
三、诗歌鉴赏
阅读下面这首词，回答问题。
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
九日齐山登高①
杜牧
江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣②？
【注】①唐会昌五年（845）杜牧任池州刺史，友人张祜遭逢失意前未拜访，二人重阳登高，诗人有感而作。②牛山句：春秋时齐景公游于牛山之上，北望国都临淄流泪说：“若何去此而死乎！”后以“牛山泪”“牛山下涕”喻为人生短暂而悲叹。
15．下列对两首诗的理解不正确的一项是( )
A.《登高》开篇描写登高之所见，多感官、多角度地渲染出一种凄冷孤苦的意境氛围。
B.《九日齐山登高》标题点明了登高的时令是重阳节，诗中多处体现重阳佳节的习俗。
C.《登高》全诗意境深沉，忧国伤己，无一景不悲，无一语不悲，无限悲凉溢于言表。
D.《九日齐山登高》全诗意境清冷、低沉悲凄，颈联、尾联都体现了诗人情感的悲凄。
16．《九日齐山登高》的颈联“但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖”有何含意？请结合诗句简要分析。
四、默写题
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归去来兮辞》描写归乡途中轻舟快风的两句“__________，__________”表达了作者弃官归乡的畅快心情。
（2）魏征的《谏太宗十思疏》中，“__________，__________”两句概括历代君王创业容易而守业难的普遍规律。
（3）古代文人常常描写水天相接之景象，寄寓或喜或悲的情思，如“__________，__________”等句子就描写了这样的胜景。
五、语言表达
阅读下面的文字，完成下列小题。
这片麦田的真实名字叫世纪田园，位于杭州亚运村东侧。当它与飞驰而过的高铁列车、鳞次栉比的高楼大厦、如梦似幻的落日余晖同框时，构成了丰富的视觉画面，展现了极高的“天分”，满足了人们对现代化景象等方面的美好想象。
“看得见山，望得见水，记得住乡愁”，近年来，人们一谈起城镇建设，就会不由自主地想起这句话。城镇建设，A______，但总有一些共通之处，比如，要体现尊重自然，顺应自然，天人合一的理念。再比如，要融入现代化元素，更要保护和弘扬传统文化，延续城市历史文脉。归根结底，实事求是地确定城市定位，要把让群众生活得更舒适的理念融入到每一个细节中。
美学家宗白华认为：“中国画最重空白处。空白处并非真空，乃灵气往来、生命流动之处。”有时，B______，而不是到处“铺陈”，往往能便于城市呼吸，也能便于市民放松自我，找到松弛感。
麦田、麦浪、油菜花地引发市民感慨，吸引了很多人前去打卡。表面看人们是图个新鲜，实际上是寄托了一种心境，在与大自然的接触中畅想田园牧歌，希望在繁华都市里找到一个更能让心灵栖息的地方。
当然，城市是否保留麦田，C______，宜建则建，宜留则留，既不可盲目跟风，也不可标新立异，关键是找到最适合城市发展的定位，努力创造宜业、宜居、宜乐、宜游的良好环境。
18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
19．文中画横线的句子运用了排比的修辞手法，请简析其表达效果。
20．下列选项中的冒号与文中第三段中的冒号，用法相同的一项是( )
A.这一事实证明：人能改造环境，环境同样也能影响人。
B.行动，要靠思想来指导：思想，要靠行动来指挥：思想和行动是紧密相连的。
C.原来鲁镇是僻静地方，还有些古风：不上一更，大家便都关门睡觉。
D.主办单位：市文化局：时间：10月15日：地点：市体育馆。
阅读下面的文字，完成下面小题。
费孝通在《乡土中国》中讲：“从基层上看，中国社会是乡土性的。”①在20世纪20年代的乡土小说中，②叙事策略基本上是写实的，③村落自然成了最好的素材之一。④通过相对平实的一种眼光，⑤作家们发现乡村破败荒凉的根源。鲁迅《故乡》里金黄的圆月、碧绿的瓜地、英雄的少年，每个意象无不纯美如梦；对照“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”之类满目疮痍的现状，“乡愁”原来只是不可逼视的幻象。
然而，在同一时期，村落仍在诗意的观照下，显露了令人倾心的山水之美、人情人性之美以及风土之美。
沈从文在具有湘西风情的村落里，构建了一条渡船，渡给凭水依山的茶峒，给一半着陆、一半在水的吊脚楼河街以生机。桐油、青盐、染色的五倍子，棉花、棉纱，以及布匹、杂货同海味——船摆渡的是生活；历经岁月风雨的老船夫、一派真纯明净的翠翠、与人性较量的天保和傩送——船摆渡的是命运。他们在密密匝匝的生活里种植喜怒哀乐，四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄，又开始酝酿春的黎明。
21．文中第一段标有序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做出修改，使语言准确流畅，不得改变句意。
22．文中画框的“种植喜怒哀乐”，有人说不合逻辑，有人说可以使用，你的看法是什么？请简要说明理由。
六、材料作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
心理学家曾提出了“社会时钟”这个概念，指的是我们大多数人似乎被一个时钟限制着，在规定的时间做着规定的事情。而当下也有很多人不安于“时钟”的确定性，追求“人生旷野”的自由。
以上材料引起你怎样的联想与感悟？请写一篇文章，体现你的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1．答案：D
解析：A项，“要多安排逻辑思维学习任务”于文无据，材料一第一段只是说“重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”。B项，“是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法”错误，根据材料一第二段中的“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是对语言文字的积累和运用，又是对逻辑推理的示范或训练”可知，材料一使用《史记·刺客列传》这个例子是为了证明在语境中进行词义推断是对逻辑推理的示范或训练。C项，曲解文意，材料二第一段说的是“如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理”。
2．答案：D
解析：根据材料二最后一段中的“从一对真的前提——（2B）和（3A）中，却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事”可知，“美诺悖论”中两个前提不在同一种意义上为真，而“自相矛盾”故事中卖矛又卖盾的人所说的“什么矛都不能穿破的盾”和“什么盾都能穿破的矛”这两个前提不能同真，也不能同假，只能一真一假。
3．答案：C
解析：分析材料和论点的关系C项，只能说明程颢对“博闻强识”的看法，不能用来攻击“玩物丧志”的观点。A项是在质疑隐含前提的可靠性，B项是从论点推出错误认知，D项是针对论点提出反例，这三项都能对“玩物丧志”的观点进行攻击。
4．答案：材料一首先提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点，接着从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例论证，最后阐明在教学中渗透逻辑思维训练的效果。
解析：梳理论证思路首先，材料一第一段从“逻辑，是有效思维的判断标准”出发提出语文教学“要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”的观点；然后，主体论证部分分别举语文教学中《史记·刺客列传》、《祝福》和让学生找出“兼听则明”的反例的事例，从词义推断、信息捕捉和写作三个方面进行具体分析；最后，材料最后一段阐明在教学中渗透逻辑思维训练能够使学生“逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点”。
5．答案：材料一提到，通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之外隐藏的重要信息。陆游诗歌颈联字面意思是诗人作草、分茶，悠闲自在，但首联中诗人先感叹世态炎凉、人情淡薄，再表达身不由己客居京城的无奈。由此可推断，颈联隐藏的信息是，因为世人麻木，朝廷昏聩，所以诗人闲极无聊，只能以作草、分茶来消磨时光。首联议论、抒情为因，颈联行为为果，一因一果，逻辑自然。
解析：把握文本观点并迁移运用材料一中提到“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”，意思是说通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之外隐藏的重要信息。陆游诗歌颈联中，诗人无事而作草书，晴窗下细乳分茶，表面上看，是极闲适恬静的生活，但结合首联的内容可知，诗人先感叹世态炎凉、人情淡薄，再表达身不由己客居京城的无奈。由此可推断，颈联背后正藏着诗人无限的感慨与牢骚。其隐藏的信息是，因为世人麻木，朝廷昏聩，所以诗人百无聊赖，只能以作草、分茶来消磨时光。由此可见，首联和颈联一因一果，逻辑自然。
6．答案：D
解析：D.“抗联战士因摆脱了敌人的尾追而内心放松了警惕”错误，于文无据。故选D。
7．答案：B
解析：B.“主要突出了青萝卜在‘枯草’的环境中依然保持着生机”错误。结合“她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了。只要能咽进肚子里去的，他们都咽进去了。可是，还是饿”来看，“光泽”突出的是小惠在长时间挨饿的情况下看到萝卜的惊喜。故选B。
8．答案：①描写菜园品类丰富，丰收忙碌的场景，营造了富足温馨的氛围，表现出和平生活的美好。
②第三段中安乐祥和的情景与后文中被日本侵略后家园被破坏形成强烈的对比，表现了对日本人侵略行径的痛恨。（或：与当前小惠的饥饿状态形成对比。）
③表现了父亲和母亲勤劳善良的形象，为下文父亲死后小惠要为父亲报仇作了铺垫。
解析：
9．答案：①故事的背景酷寒凄冷，缺衣少食，令人揪心，充满伤感。
②人物命运坎坷，小惠在该享受家庭温暖呵护的年龄被迫参军抗敌，父亲阵亡后自己也牺牲在乌斯浑河，令人痛心伤怀。
③结局伤感。小惠所在的部队最后被日本人包围，妇女团赴死，读后使人内心伤感。
④文章以半块青萝卜写起，以半块青萝卜结束，将一个个令人心情低抑的情节联系在一起，自始至终让人黯然神伤。
解析：
10．答案：BEG
解析：原句为：兵出逾境，期不十日，不有亡国，必有破军杀将。意思是：军队出征越过边境，为期不到十天，如果不是灭掉敌国，就必定是己方军队战败，将领被杀。
11．答案：C
解析：后一个“劳”意思是劳动，二者意思不同。
12．答案：B
解析：“从作战开始就率领敢死队冲锋陷阵，之后被选拔充当奇兵”错误，根据原文“以铭骁勇，选充奇兵。战方合，帅敢死士大噪突之”，应该是先“被选拔充当奇兵”，然后“从作战开始就率领敢死队冲锋陷阵”。
13．答案：（1）将帅，是国家的辅佐大臣，是先王一贯重视的，所以任命将帅，不能不认真审察。
（2）我们这些人为天子治理百姓，百姓看到我们去来十分冷漠，和王指挥相比我们很惭愧。
解析：
参考译文：
材料一：
武王问太公说：“怎样评论将帅的优劣得失呢？”太公回答说：“作为将领，有‘五材’，有‘十过’。”武王又问：“能再具体给我讲讲吗？”太公说：“所说的‘五材’，指勇、智、仁、信、忠五种美德。勇敢就不可侵犯，有智就不会淆乱，仁慈就爱护他人，诚信就不会欺骗人，忠诚就没有二心。所说的‘十过’，指有的虽然勇敢但却轻易去送死，有的性情急躁而心中急于立功，有的秉性贪婪喜好贪图小利，有的性情仁慈而不忍心伤害他人，有的虽然机智但胆小怯懦，有的虽然诚信但喜欢轻信别人，有的本性廉洁但不爱护他人，有的虽然有才智而反应迟缓，有的虽然性格刚强但十分自负（刚愎自用），有的天性懦弱喜欢依赖他人。所以说，战争是国家的大事，关系着生死存亡，战争的胜败全在将帅手中。将帅，是国家的辅佐大臣，是先王一贯重视的，所以任命将帅，不能不认真审察。因此说，大凡战争，不能两方面都获胜，也不可能两方都失败。军队出征越过边境，为期不到十天，如果不是灭掉敌国，就必定是己方军队战败，将领被杀。”武王说：“说得很好。”
材料二：
王铭，字子敬，和州人。最初隶属元帅俞通海部下，随军在采石攻打蛮子海牙。因为王铭勇猛，被选拔充当奇兵。从作战一开始，他就率敢死队大喊着突击敌人，攻克了敌人的水寨。从此多次有战功。在太湖和吴军交战，被飞过来的箭射中右臂，拔出佩刀割出箭镞，又投入战斗。俞通海慰劳了他。龙湾之战，追赶敌人北到采石，王铭独自冲入敌阵。敌兵拿梨刺他，伤了他的脸。王铭三进三出，杀敌伤敌人数超过自己军队人数。赐给文绮银碗，被选拔充当宿卫。随军攻取江州，激战康郎山和泾江口，又攻克英山各寨，被提升为管军百户。洪武四年，考察百户中各善用枪的人，大抵没人能与王铭抗衡。积功升官到长淮卫指挥佥事，调任守卫温州。上奏说：“臣所管辖的地方，对外控制海盗（倭寇），城池楼橹因陋就简，不仅不能壮国威，如突遇大风潮水的变故，便没有办法抵御，势必要进行改造。”太祖批复照准。于是修缮城池和濠沟，全都比过去的规格增加一倍。加筑外墙，从海神山开始连接郭公山，头尾长二千多丈，宏伟宽敞壮丽，屹立东浙巨镇之中。太祖十分赞赏，给予世袭。王铭曾请求告假暂时回到和州。温州的百姓阻挡道路迎送。长官都相视叹息道：“我们这些人为天子治理百姓，百姓看到我们去来十分冷漠，和王指挥相比我们很惭愧。”
14．答案：符合智、仁、忠的标准：①明于审势，做事周备，这是智；②士女送迎，足见爱民，这是仁；③为国谋划，思壮国威，这是忠。
解析：
15．答案：D
解析：D.“全诗意境清冷、低沉悲凄，颈联、尾联都体现了诗人情感的悲凄”，理解错误。开篇写景流露出对于眼前景物的愉悦感受。节日登临的愉悦，给诗人素来抑郁不舒的情怀，注入了一股兴奋剂。诗中的确可以看出情怀的郁结，但在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。诗人主观上未尝不想用节日登高的快慰来排遣抑郁。故选D。
16．答案：颈联的表层意思：只应纵情痛饮来酬答这重阳佳节，不必为登高远眺落日余晖而心怀叹恨。
深层含义：结合背景来看，杜牧怀有很高的抱负而在晚唐的政治环境中难以施展，同游的友人张祜又遭逢失意，难免面对落日余晖而生人生迟暮之感。“但将”“不用”表现诗人希望借登高饮酒，暂时排遣心中的郁闷，表达了诗人大醉忘忧、暂得行乐的思想。
解析：
17．答案：（1）舟遥遥以轻飏；风飘飘而吹衣
（2）有善始者实繁；能克终者盖寡
（3）白露横江；水光接天（落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色/君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回）
解析：
18．答案：（A）虽不必局限于一种标准
（B）在城市建设时适当留白
（C）不可一概而论
解析：本题考查语言表达之情境补写的能力。
A处，后文“但”字转折，并提到“要体现尊重自然等理念，要融入现代化元素，保护弘扬传统文化”等共通之处，说明城镇建设有多种方式，不必局限于一种标准，所以可填“虽不必局限于一种标准”意思相近的句子。
B处，前文引用美学家宗白华的话强调中国画最重空白处，后文提到“往往能便于城市呼吸，也能便于市民放松自我”，可知此处应强调城市建设和绘画一样，要适当留白，所以可填“在城市建设时适当留白”意思相近的句子。
C处，后文说“宜建则建，宜留则留，既不可盲目跟风，也不可标新立异”，说明城市是否保留麦田不能一概而论，可填“不可一概而论”意思相近的句子。
19．答案：①“飞驰而过的高铁列车”“鳞次栉比的高楼大厦”“如梦似幻的落日余晖”构成排比，罗列了“视觉画面”的背景成分，给人以强烈的画面感。
②“构成了……展现了……满足了……”三个动宾结构的句子构成排比，高度评价了麦田的意义，表达了作者对麦田的赞美之情。
③句式整齐，具有节奏感，增强了语势。
解析：本题考查分析修辞结构及其表达效果的能力。
①从画面感角度来看，“飞驰而过的高铁列车”“鳞次栉比的高楼大厦”“如梦似幻的落日余晖”这三个短语构成排比，分别从不同的方面描述了“视觉画面”的背景，让读者能够更加直观地感受到这片麦田所处的环境，增强了画面的丰富性和立体感。
②“构成了……展现了……满足了……”这三个动宾结构的句子构成排比，从不同的角度高度评价了麦田的意义。“构成了丰富的视觉画面”强调麦田带来的视觉享受；“展现了极高的‘天分’”突出麦田的独特魅力；“满足了人们对现代化景象等方面的美好想象”说明麦田满足了人们的精神需求。
通过这样的排比，充分表达了作者对麦田的赞美之情。
③从语言形式上看，排比句式整齐，读起来具有节奏感，增强了语势，使文章更加生动有力，给读者留下深刻的印象。
20．答案：A
解析：本题考查正确使用标点符号的能力。
第三段的冒号表示提示下文。A.表示提示下文。B.表示总结上文。C.用在需要解释说明的词语或分句之后，表示解释说明。D.用在需要解释说明的词语或分句之后，表示解释说明。故选A。
21．答案：③把“村落自然成了最好的素材之一”改成“村落自然成了最好的素材”或“村落自然成了素材之一”。
④把“通过相对平实的一种眼光”改成“通过一种相对平实的眼光”。
解析：
22．答案：观点一：可以使用，属于超常搭配：
①“种植”本义是指在土地上培植植物，使其生长和繁殖，突破习惯的修饰与搭配。
②化抽象为具体，“喜怒哀乐”本是无形的，表现了人们从容坦荡的胸怀和冷静的态度。
③与后文照应，语意衔接紧密。
观点二：不合语言逻辑，理由是：
①“种植”一词后面一般与表示“实物”的名词搭配，如种植树木，这里与抽象性词语搭配。
②“种植”虽是带有明显主观色彩的动词，在生活里有意种植“喜乐”尚可，种植“哀怒”不符合人的情感真实。
解析：
23．答案：例文：
于社会时钟里，寻旷野之自由
“社会时钟”，仿若人生的既定轨道，在特定的年龄阶段铺陈着被社会普遍认可的任务与目标。它以一种无声却有力的节奏，牵引着人们前行，从求学、立业到成家、育子，一步一步，秩序井然。然而，在这看似规整的框架之下，许多人内心深处却涌动着对“人生旷野”自由的渴望，不甘于被时钟的指针束缚，努力在既定的轨道之外探寻别样的风景。
于社会时钟的滴答声中，人们收获着安稳与秩序。遵循社会时钟，意味着在合适的时间做合适的事，这无疑减少了许多人生选择的迷茫与彷徨。在传统观念里，按部就班地完成学业，谋得一份稳定的职业，组建家庭，生儿育女，这样的人生路径被视为圆满。它为人们提供了一种可预见的生活模式，给予人们心理上的安全感和归属感。在社会时钟的规范下，社会秩序得以有效维持，家庭与家族的传承得以顺利进行，人们在相互的期待与支持中，构建起稳定的人际关系网络，共同推动着社会的平稳发展。
然而，过度依赖社会时钟的指引，亦会使生命陷入机械与僵化。当个体的人生选择被社会时钟所左右，人们往往容易忽略内心真实的渴望与梦想。为了迎合外界的期待，他们可能选择一份并不热爱但看似体面的工作，步入一段缺乏感情基础只为完成任务的婚姻。在这种情况下，人生变成了一场按图索骥的旅程，失去了其本应具有的独特性与创造性。人们在忙碌与奔波中，渐渐迷失自我，内心的激情与活力被消磨殆尽，如同被上了发条的玩偶，机械地重复着既定的动作，却难以体会到生命的真谛与乐趣。
而追求“人生旷野”的自由，则是对个体生命多样性与无限可能性的尊重与探索。它鼓励人们挣脱社会时钟的束缚，勇敢地去追寻自己内心真正向往的生活。在人生的旷野里，没有预设的路线，没有固定的时间表，人们可以根据自己的兴趣与特长，自由地选择职业发展方向，无论是投身艺术创作、钻研学术科研，还是踏上环球旅行的冒险之旅，亦或是专注于个人内心世界的精神修行。他们可以自由地决定自己的生活方式，选择单身的自在洒脱，或是婚姻的相伴相守，甚至尝试多元的情感关系与家庭模式。在这片旷野中，人们能够充分挖掘自身的潜力，释放内心的创造力，以独特的视角和方式诠释生命的意义，书写属于自己的精彩篇章。
但追求人生旷野的自由并非毫无代价，它伴随着不确定性与风险。离开社会时钟的庇护，人们需要独自面对未知的挑战与困难。没有了既定道路的指引，每一个选择都意味着要承担更多的责任与后果。在旷野中前行，可能会遭遇迷失方向的困惑，面临物质匮乏的困境，承受来自社会舆论的压力与质疑。然而，正是这些不确定性与风险，构成了旷野自由的独特魅力。它考验着人们的勇气与毅力，促使人们不断地成长与蜕变。在克服困难的过程中，人们更加深入地了解自己，发现自己身上隐藏的力量，从而实现自我价值的最大化。
其实，社会时钟与人生旷野并非完全对立，而是可以相互交融、相互补充。我们可以在遵循社会时钟基本节奏的基础上，适度地拓展人生的边界，探寻旷野的自由。在完成学业与工作任务的同时，不忘培养自己的兴趣爱好，追求个人的精神追求；在承担家庭责任的过程中，保持自我的独立性与个性魅力，与伴侣共同成长，携手探索生活的多元可能。如同在时钟的表盘上绘制一幅自由的画卷，在有序的时间框架内，填充丰富而多彩的生命内容。
人生之路，既需要社会时钟的稳健指引，给予我们根基与方向；亦需要人生旷野的自由奔放，赋予我们灵魂与活力。让我们在两者之间找到平衡，以坚定的步伐踏响社会时钟的节奏，以勇敢的心灵驰骋人生旷野的自由，书写出兼具秩序与诗意、责任与梦想的壮丽人生篇章。
解析：