第二单元 植物的生活 教学设计科学三年级上册青岛版

这是一份第二单元 植物的生活 教学设计科学三年级上册青岛版，共16页。
第二单元《植物的生活》学程备课一体设计单元整体设计【单元内容】本单元是在我们认识常见植物的基础上，再对植物的各部分结构进行细致的研究。再加上我们对植物比较熟悉，在生活中经常接触和观察到，所以对本单元所学的内容都有所了解，但是对于根茎叶作用的了解还不是很全面，本单元在学习植物根茎叶特点的同时，重点介绍了根茎叶的作用。同时本单元在整套教科书的总体编排上还体现了一个“承上启下”的作用，学习本单元，能为后续我们学习研究植物与土壤的关系、植物与环境的关系、植物的一生、植物的繁殖等问题打下探究技能与知识的铺垫。【教材单元脉络结构图】本单元由四课组成，分别是《植物的“身体”》《植物的根》《植物的茎》《叶的蒸腾作用》 。第一课，总体认识植物的组成部分。第二课，具体探究植物根的特点及作用。第三课，植物茎的特点及作用。第四课，《叶的蒸腾作用》，发现蒸腾作用的意义。【课标要求】基本概念5：生命系统的构成层次学习内容5.4：生物体具有一定的结构层次。描述植物一般有根、茎、叶、花、果实和种子构成。基本概念6：生物体的稳态与调节。学习内容6.1：植物能制造和获取养分来维持自身的生存。描述植物生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。【课标分析】“在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。”由于本课实际上是科学操作与观察的学习，需要学生进行实际操作与观察，这些都是学生自己发现的结果，属于直接经验。对于直接经验的学习，运用自主探究这一学习方式，效果可观，但教师还应该灵活运用多种教学方法。对于本节课时，不仅需要学生自己观察和动手操作，教师也应进行指导。科学核心素养的四个方面：科学观念：能根据课件对比日常生活中的植物，分别总结植物的根茎叶的形态特征结构及各自的功能作用科学思维：能利用思维导图，梳理植物根茎叶的功能以及植物各部分对环境的适应方法。 探究实践：能设计实验，探究根茎叶的特点及作用。态度责任：能联系生活实际，举例说出人类对植物的保护措施以及植物对人类生产生活的意义。 【依据教材和课标形成的认识】植物是自然界的重要组成部分，也是我们人类生活有着密切的联系，大到参天大树，小到地面的苔藓，都对我们的生活有重大的影响。同学们对植物都不陌生，但你有认真观察过植物的“身体”吗？你知道植物的“身体”是由哪几部分组成的吗？本节课就让我们一起来感知植物“身体”的组成。千姿百态的植物与人的生活有着密切联系，学生对植物既熟悉又陌生，对周围的植物有初步了解但没有系统的观察和研究。如何借助简单工具进行植物特征的研究，是学生的一大难题。课堂上教师要进行细心引导。并且要为学生提供相应的阅读材料，在学生讨论的过程中及时引导。【学科大概念】植物身体构造的各部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。【课程大概念】植物身体的结构与功能相适应。【单元学习目标】1.通过查阅资料、讨论交流，介绍植物身体的组成部分以及各部分的特点，并绘制成植物身体结构图。2.小组合作，说出植物各个部分的作用，并通过实验来验证其功能，理解植物各部分对环境的适应方法。 3.联系生活实际，举例说出人类对植物的保护措施以及植物对人类生产生活的意义。 【单元学习目标分析】（1）认知内化体系构建：通过丰富的课件图画及标注让学生直观地去认识和了解植物。初步建立“爱护植物，人与植物相互依存”的科学自然观。（2）生成学科本质理解：认识到植物各部分对环境有不同的适应方法。物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。自然界的植物千姿百态,这些姿态的不同与人们的生产生活密切相关。进一步通过实验验证植物功能的异同点。（3）迁移提升素养达成：培养学生爱护植物的意识，进一步丰富学生对植物身体结构的认识，植物的根茎叶给人们带来益处，形成人与植物相互依存的关系，同时渗透植物、人类和社会三者相互联系的观点，为进一步学习生物系统奠定基础。【情境任务】我们的生存和生活都离不开植物。在校园中，在我们身边有各种各样的植物，装饰着我们的校园。为了让校园更加的美丽，园艺工人们正在将之前移栽但没有成活的银杏树换成新的银杏树栽植，小凯跟着爸爸去学校办事的时候恰巧看到了这一幕，几棵要栽植的银杏树都躺在地上，咦，为什么银杏树移植的时候根部要带那么多土呢，还有他的枝叶也被剪去了不少，为什么要这样做的？小凯不禁疑惑起来，再细看他又发现有的已经种上的银杏树在打点滴，这更让小凯困惑了，人生病的时候要打点滴治病，树木打点滴也是治病吗？他们也有像人一样的血管吗？这些问题一直困扰着小凯，他急需你们的帮助。你有这样的疑问吗？你能帮助小凯解决他的问题吗？发挥你的聪明才智来帮助他吧。【情境任务分析】让植物的根、茎、叶作为研究对象，结合植物的身体结构，植物身体各部分的特点及作用作为本单元研究的主线。利用情境将单元任务串联起来，同时激发学生对植物的研究兴趣和对大自然的热爱。经历从整体到部分的推理过程。【学时安排】理清楚单元的三个核心任务下的三个核心问题：1.植物的生活——植物身体的结构有哪些？2.植物的生活——植物身体各部分的功能是什么？3.植物的生活——植物对人类生产生活有什么意义？1整体感知 《植物的生活》 ——植物身体的结构课前准备：教师准备：凤仙花、玫瑰、梨树、柿子树图片以及实物等学生准备：1.课本、学程2.课间喝水，提前上好厕所；提前两分钟坐好。学情分析：小学三年级的学生思维比较活跃，好奇心较强，已初步具备科学观察能力，但却不善于自主的去获取知识，并在生活中灵活运用知识。同时，学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。此外，小学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也比较弱。通过对科学课的学习，使学生能够很好的在观察、实验、调查等实践活动中获取知识，发展能力，培养思想情感。学程备课【学习目标】1.阅读学程资料，说出植物身体结构组成，并分析对其生命成长的意义。2.根据自己的观察，用调查记录表记录植物各部分特点，绘制植物结构功能图。3.交流分享身边的植物，比较并归纳不同植物的身体结构存在的差异。【导入】同学们好，今天老师又要带领大家走进科学的课堂，探索科学的奥秘，老师要和同学们一起来了解一下植物的根、茎、叶，同学们要认真听讲哦。过渡语好啦，同学们，让我们来进行第一部分的内容，观察图片中植物的根、茎、叶结构。【学习目标解读】下面就请借助图片，观察图片中植物的根、茎、叶，发现它们各自的特点。过渡语请同学们以小组为单位进行探究，借助图片，继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？并填写植物观察记录表【i生活】凤仙花（学名：Impatiens balsamina L.）是凤仙花科凤仙花属草本植物，原产于印度、马来西亚和中国。凤仙花性喜阳光，怕湿，耐热不耐寒；喜向阳的地势和疏松肥沃的土壤，在较贫瘠的土壤中也可生长。其叶互生，最下部叶有时对生；叶片披针形、狭椭圆形或倒披针形。花单生或2~3朵簇生于叶腋，无总花梗，白色、粉红色或紫色，单瓣或重瓣。茎粗壮，肉质，直立，不分枝或有分枝，无毛或幼时被疏柔毛；【学习资源】开花最晚的植物：拉蒙弟凤梨 最高的树：杏仁桉树中国最高的树：云南西双版望天树 最矮的树：矮柳中国最矮的树：北极花 最粗的植物：百骑大栗树体积最大的植物：巨杉 树冠最大的树：孟加拉榕树学习活动1：对下面植物的观察和查阅资料，请你填写植物观察记录表。自主合作学习观察学程上的植物（凤仙花、玫瑰、梨树、柿子树），思考它们的身体分别由那几部分组成的？并完成记录表格。植物名称植物身体组成部分展示交流内容实施办法:先组内分享，并选取一名同学发表自己的观点。【学习任务创造】该学习活动有两个重要信息，一是找出植物身体有哪几部分组成。二是发现这些植物根茎叶的异同点以及与环境相适应的方法。2.该学习活动，为学生准备了不同植物的图片，供学生进行观察，说出自己的发现。【学习过程实施】对下面植物的观察和查阅资料，请你填写植物观察记录。学生观察图片说出图片上的植物身体的各个组成部分生：我们小组的植物有圆形的、有椭圆形的，形状很不相同。生：我们采集的植物颜色各不相同。有浅绿、深绿、黄色……生：我们采集的植物都有叶子、茎、根这几部分……（小组开始讨论设计探究方案。）【学生问题预设】1.学生对植物的身体部分观察不全，尤其是暂时未开花结果的植物。2.大部分同学分享的内容都有重复，导致时间的浪费。5.教师点拨：通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成，引出下一个问题，这些植物的根茎叶有哪些异同点。【学生领导力提升】A层的学生根据老师抛出的问题提出自己的疑问，并借助图片梳理出植物身体的组成部分及各自的特点。B层次的学生有自己的疑问，在A的带领下能够有自己的思考，重点聚焦观察的过程中，发现植物各个部分及特点。3.C层学生重点是对不同植物从外观上有自己的认知外，从性质上建立起联系，并能在小组实验的过程中 有自己的发现。学习活动2：观察学程第二部分上的植物（满江红、苔藓、铁树、江南星蕨），思考它们的身体又那几部分组成的？并完成植物结构功能图。展示交流内容实施办法:先组内分享，并选取一名同学发表自己的观点。教师进行适当的引导：对比两次观察，请说一下植物的身体一般分为哪几部分？【学习任务创造】该任务中在屏幕上呈现4幅不同的图片，分别有满江红、苔藓、铁树、江南星蕨，引导学生找出植物的组成部分。该学习活动主要是让学生对植物进行观察，说出植物的身体组成部分，比较异同点。【学习过程实施】再观察以下植物，绘制植物结构功能图，并总结植物的组成。学生观察图片说出图片上的植物身体的各个组成部分，并绘制出植物结构功能图。教师引导学生发现两次观察的植物结构的不同之处，并进行对比总结。【学生问题预设】1.本部分分享的图片主要是蕨类植物、苔藓等，与学生常见的植物有差别，学生可能不能很好的观察出植物身体的结构。2.学生两次观察的结果差别较大，学生可能会感觉困惑，3.不能通过两部分的对比得出结论。【解决措施】1.提前准备相关的实物和视频，让学生能够直观的进行观察。课前培训：归纳总结可以即说出相同之处，又分析出不同之处。4.教师点拨：引领学生进行对比观察，发现并不是所有的植物结构都一样，并简单的进行总结。【学生领导力提升】在学习活动2中:学生自主完成内容，学习小组长组织互相交流。问题由c层的同学来回答，B层的同学来补充。在展示交流中:由学习小组长组织所有的成员分享从图片中观察到的问题和结论。小组进行分享；组员要求：A层:达到100％；B层:达成90％；c层:达成80％学习活动3： 请观察周围常见的植物，找一找它们“身体”的各个部分，试着和同学们交流分享一下。【学习任务创造】1.该学习活动以思维导图的方式呈现帮助学生进行发散思维。2.该活动的设计中有一项引导，帮助学生进行思考，尽可能多的发现生活中物质变化的现象，从而感受到物质变化无处不在。【学习过程实施】1.学生根据要求进行发散思维。2.小组内进行头脑风暴，轮流介绍自己感兴趣植物的根茎叶特点及功能。3.汇集小组的智慧。4.教师点拨达成共识：①课堂上可以针对校园内常见的植物进行分析分享。②课下制订观察计划，研究植物的生长变化。【学生领导力提升】小组长组织同学们进行简单的组内讨论，然后找出一个案例进行组间分享。最后制定观察方案，利用课后时间再组织观察，并形成小组的手抄报，粘贴外墙。板书设计情境感知 植物的生活——植物身体的结构植物身体的组成部分——根、茎、叶合作探究 植物的生活——植物身体各部分的功能（共两课时）课前准备：教师准备：材料准备：凤仙花、玫瑰、梨树、柿子树图片以及实物，镊子、小刀等。学生准备：1.课本、学程 2.课间喝水，提前上好厕所；提前两分钟坐好。两个小组的组长培训：对植物观察规则和实验过程进行培训，他们要能够说出大概的实验过程和注意点，如：实验器材的安装，植物的摆放，根茎叶的处理。学情分析：在上一节中，同学们对植物身体的组成已经有了基本的认知，本节课我们来进一步的研究植物身体每一部分的特点与功能，及这些功能是如何来促进植物的生命成长的。学程备课【学习目标】1.小组合作，说出植物各个部分的作用，理解植物各部分对环境的适应方法。2.通过根的吸水性实验、茎的输水实验以及叶的蒸腾作用实验，分析植物根、茎、叶对植物生命成长的作用。3.解释园林工人在移栽植物时保护植物根部的方法。过渡语在上一节中，同学们对植物身体的组成已经有了基本的认知，有的植物是由根、茎、叶、花、果实和种子构成的，而有的植物只具有其中的部分结构。那植物的每一部分分别具有什么特点呢？它们分别由什么作用呢？【解读目标】对学习目标进行解读，在一体机中展示，由小组长组织共同学习。导入、提出问题要实现这些目标，解决这些问题，首先我们先观察课堂上提供的植物的根、茎和叶，并对不同植物进行简单的对比分享，找出不同根茎叶的特点，进一步分析原因。追问（是不是所有的植物都是由这六部分组成的？它们各自发挥着什么作用？请再次详细观察各类植物。）发现问题，基于自己的实验过程提出自己的假设：不同的根茎叶帮助植物适应不同的生存环境。【i生活】移栽植物时保护根的方法：1. 注意移植季节：移植季节要选择在植物的生长旺季，这时候植物根部的生长力强，抗性也强。2. 选好土壤：在移植之前要选好适合植物生长的土壤，这样有利于植物的生长和根部的保护。3. 坚持浇水：移栽后的植物需要保持适当的浇水，但不要过多，以免水分过度，影响植物发根。4. 给予充足的营养：在移栽后，要给植物适当的施肥，保证植物有充足的营养供给。5. 避免移植伤害：在移栽植物的过程中要避免对植物根部造成伤害，要轻手轻脚地进行。学习资源：《根吸水》视频资源 《叶的蒸腾作用》视频资源学习活动1：观察植物的根，找一找它们的特点。请设计一个对比实验，验证根的功能，说出实验的过程和方法。【学习任务创造】该活动中，有三幅图片作为提示，帮助学生理解不同根的特点，针对根的种类进行分类。2.学生知道植物有根，但很少有人会具体的观察根的特点和分类。本活动会让学生先观察课堂上植物的根，并进行简单的对比分享，然后再给同学们呈现菠菜和大葱的根的清晰图片，对比得出直根系和须根系的概念、特点。最后学生应该会带萝卜来，借萝卜引出变态根的相关内容。【学习过程实施】第一节课时小组讨论，对植物的外观进行观察并依次分享。梳理根茎叶的外观并进行分类记录。 3.学生讨论交流、汇报，重点是自己发现的植物根茎叶异同点。4.教师点拨：由植物的身体部位及特点，引出根茎叶的功能，引发学生的思考，为下面的实验做准备。过渡语：同学们观察总结的真不错，发现了这么多根茎叶的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根茎叶，植物为什么要长根茎叶呢？根茎叶对于植物有什么作用呢？学习活动2.探究植物根的作用观察图片，想一想，植物的根有什么作用？当植物缺水时，我们会向它的根部浇水，说明了根还有什么样的作用？如何设计实验进行验证？【学习任务创造】该学习活动有3个方面：一是实验物品的准备；二是引导学生讨论实验该怎么做，得出最佳方案后再进行实验；三是引导学生及时记录实验现象。通过实验，探究根的作用；吸收水分。在实验过程中渗透用实验解决问题的思维方式和控制变量法等实验方法，提升学生的科学素养。实验指导实验：根的吸水性实验【实验目的】探究植物的根具有吸水性【实验材料】 一株生长完好，高20——30厘米的植物，试管（带塞子）、 水。【观察、实验步骤】1.在管内加入适量的水（大约1半即可）。2.将植物通过塞子放入试管，让植物的根浸入水中，并用塞子将试管的口塞严，并记录此时试管内液面的高度。3.将试管和植物放到阳光下，静置一段时间。观察此时液面的高度是否有变化。4.对比液面高度，得出结论。【实验现象及结论】现象：静置一段时间后，试管内的水面降低了。 实验结论：植物是通过根来吸收水分的。过渡语：同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。【学习过程实施】学生借助工具对各种植物的根进行细致的观察，并进行根的吸水性实验。2.以小组为单位进行实验，记录实验现象及结论，汇报观察结果。3.教师点拨：① 根的作用——可以使植物更牢固的生长在地上，植物就会有很强的生命力，就能吸收更多的水分、养分……②拓展根的其他用途：甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃，人参可以做药材，地瓜能做淀粉，甜菜能加工糖。……【学生领导力提升】1.A层的学生根据老师抛出的问题提出自己的疑问，并能带领组内成员进行实验。2.B层次的学生有自己的疑问，在A的带领下能够参与实验，产生自己的思考，重点聚焦根的作用。3.C层学生重点是对实验过程、现象及结论，并能在小组内说出自己的见解。学习活动3：认识植物的茎和叶植物身体各部分的生长都离不开水分，那根吸收的水分是通过植物的哪个部分到达植物“身体”各处的？说出茎对植物的作用，说说植物体内的水分排出去的方法。【学习任务创造】通过观察和总结，得出茎的基本特点，并用茎的基本特点分析洋葱、芹菜的哪部分是茎，从而清晰认识植物的茎的相关内容。探究实验，探究茎的作用；运输水分。在实验过程中渗透用实验解决问题的思维方式和控制变量法等实验方法，提升学生的科学素养。并拓展导管、筛管等具体结构的简单功能。通过实验，了解到植物的叶子具有蒸腾作用，并通过资料了解蒸腾作用额具体原理。用蒸腾作用的原理解释移栽植物是要适当去除部分叶子的生活现象等。实验指导实验：探究茎对水分的疏导作用【实验目的】验证茎可以输导水分【实验材料】凤仙花、滴入几滴红墨水的水、矿泉水瓶、小刀、剪刀【观察、实验步骤】1．剪取一只凤仙花枝条2．把凤仙花枝条插入装红墨水的矿泉水瓶里。3．将插好凤仙花枝条的矿泉水瓶放在较强的阳光下照射，使叶面迅速蒸腾水分，从而使红色染液迅速上升到叶脉。4．当看到叶脉微红时，从瓶中取出枝条，用清水冲洗，在取出枝条制成切片观察。5．整理实验器材【学习过程实施】第二课时学生阅读实验指导，分别进行两个实验探究，。在实验过程中进行记录，发现物质变化过程中的实验现象。3.对2个实验进行分析，总结现象并得出结论。（1）实验：探究茎对水分的疏导作用现象：看到茎内导管被染红，其他部分没有被染红。结论：茎具有输导水分的作用。（2）实验：植物能蒸腾水分用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物，观察并记录现象，得出结论。4.教师点拨：①在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。②植物可能有散失水分的作用。根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。【学习领导力提升】1. 小组长组织下的有序进行实验，讨论、展示，分工明确，关注每一个成员的参与得出。2.在这两个活动中:学生自主完成内容，学习小组长组织互相交流。问题由c层的同学来回答，B层的同学来补充。3.在展示交流中:由学习小组长组织所有的成员分享从图片中观察到的问题和结论。展示；B层同学代表小组进行分享；组员要求：A层:达到100％；B层:达成90％；c层:达成80％【i总结】结合我们的实验探究和生活实际，总结一下植物蒸腾作用在生活中的应用？【学习任务创造】1.该活动让学生从植物生长特点和实际生活例子两个方面去总结蒸腾作用对人类产生的意义。2.在该活动中的描述需要依靠具体的案例。【学习过程实施】1.经过实验的分析，学生梳理并解决问题，根茎叶在植物生长过程中各自发挥的作用。2.学生在小组内进行相互讨论和补充。3.学生以小组为单位进行展示，重点以具体的案例进行说明。4.教师点拨：①植物的蒸腾作用能增加空气的相对湿度：夏天和冬天可以在空调房间内摆放一些蒸腾作用比较旺盛的植物,来增加空气的相对湿度。②植物的蒸腾作用能促进自然界的水循环：在沙漠地区,如果非常的口渴,可以用塑料袋套在植物体上,利用植物的蒸腾作用来获取少量的水；在一些干旱地区,多栽种一些植物,可以促进该地区的水循环,提高降水量。板书设计植物的生活 ——植物身体各部分的功能茎——茎内有两种管子——运输一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。拓展提升 植物的生活 ——植物对人类生产生活的意义课前准备：教师准备：备课设计、学程、课本，凤仙花、玫瑰、梨树、柿子树图片以及实物，镊子、小刀等。学生准备：课本、学程。两个小组指导：1.人人参与：课上人人参与，相互帮助，完成课堂学习。2.A生的帮扶引领，C生多展示。学情分析：本单元的主要内容我们已经学完了，同学们能试着构建思维导图并自主梳理单元内容，把它变成自己的，五彩缤纷的大自然，有着各种各样的植物，这些植物对人类的生产生活有什么意义呢？现象的观察对于学生而言已经没有难度了，但是如利用所学的知识分析现象，并能够针对现象背后的意义或原理进行分析，这对学生的高阶思维的培养有着很好的作用，对于学生以后解释其他问题有着很好的作用。学程备课【学习目标】1.根据植物组成部分、特点以及功能，梳理单元内容，构建单元思维导图。2.联系生活实际，举例说出人类对植物的保护措施以及植物对人类生产生活的意义。 3.根据对植物身体各部分的认知和人类的应用，解决并熟练运用植物的有关信息完成闯关练习。【解读目标】1.我们本单元围绕植物的生活学习了植物的身体结构组成部分及功能，请大家依据思维导图，能够梳理本单元主要内容。2.能够利用植物的功能，举例说出人类对植物的保护措施以及植物对人类生产生活的意义。3.最后，我们一起来了解一下植物的多样性，保护植物，与植物和谐相处。学习活动1.单元重构根据植物的身体结构与功能相适应构建思维导图。【学习任务创造】该活动设计了用思维导图的方式让学生从根茎叶三个方面进行梳理，帮助学生进行概括和归纳。结构科学正确，内容充实全面。.注意书写和知识之间的逻辑。。过渡语：对整个单元的学习，我们可以用单元日志的方式或者单元思维导图的方式进行梳理和归纳。【学习过程实施】1.学生根据思维导图的内容进行自我梳理。2.小组内相互补充和完善。3.小组代表在班内进行展示分享。【学生领导力提升】1.利用展示的时间，将内容全面、准确的内容与欠缺的内容进行对比展示。2.寻找不同植物之间根茎叶的不同之处，并指出如何表达更好。3.C 类在 A、B 类同学的帮助下能够结合现象，简单举例说出四个方面的内容，完成学程。学习活动2：植物对人类生产生活的意义植物与我们的生活关系十分密切，我们与植物的相处就显得尤为重要。请联系生活实际，举例说出人类对植物的保护措施以及植物对人类生产生活的意义。 【学习任务创造】该学习活动主要是让学生进行应用所学知识，发现人与植物和谐相处的重要意义。【学习过程实施】学生思考人与植物的关系，举例说出人类对植物的保护措施以及植物对人类生产生活的意义。小组研讨：利用自己所学的知识尝试解释怎样保护植物，根据题目的要求，说说人与植物的关系。3.以小组为单位进行展示，重点说一下措施及意义。4.教师点拨：（1）人类与植物的相处方式有哪些。（2）叶的蒸腾作用与人类生产生活的关系。【学生领导力提升】该活动难度较大，A，B1层同学能够完成，B2，C层同学需要A、B1同学进行帮助。学生需要明白产生现象的原因是什么，由B1同学回答；产生的现象是什么。由C同学进行回答；实验操作由A同学主导完成；B1同学进行汇总分析。学习活动3：单元后测根据对植物身体各部分的认知和人类的应用，解决并熟练运用植物的有关信息完成闯关练习。【学习任务创造】1.该学习活动以闯关的方式呈现帮助学生进行发散思维。2.该活动的设计主要是引导、帮助学生进行发散思维，熟练运用植物的有关信息解决问题。【学习过程实施】学生回顾本单元知识，巩固重难点。2.根据要求进行发散思维，自主完成闯关。3.教师点拨达成共识：一、填空题易错题：2，4，5；易错题分析：1.学生对于直根系以及须根系不会区分，对于叶的蒸腾作用理解不清晰。2.学生书写易出现错别字，例如“蒸腾作用”，应该在课上加强学生对于基础知识的记忆以及书写。二、选择易错题：2,3,5；易错题分析：1.学生阅读能力偏弱，理解出现偏差；2.没有认真阅读题干以及选项。三、实验易错点分析：对于实验操作步骤以及实验注意事项掌握不清晰，应在课上加强培训。四、科学与生活易错点分析：注意将所学知识与实际生活相联系，学会用所学知识解决实际问题，教师在课上应该给学生相应的拓展。【学生领导力提升】利用拓展问题梳理本阶段相关知识。结合课堂表现和发现的问题，课下及时解决，小组长做好督促。板书设计植物的生活 ——植物对人类生产生活的意义