湘艺版（2024）七年级上册（2024）十八洞飞出幸福歌教学设计

这是一份湘艺版（2024）七年级上册（2024）十八洞飞出幸福歌教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
本节课选自新湘艺版七年级上册第一单元——精神、信仰、力量、情感。自2022年新课标出台之后，紧接着湘艺版的教材也需改版，改版后的教材模糊了“欣赏”与“演唱”两门课的界限，一首歌不再设定是否为演唱课，是否为欣赏课了，而是以歌曲本身出发，凭靠学生和教师对歌曲的理解来进行，加强学生对音乐的进一步感知，用心去体会。本单元以《精神、信仰、力量、情感》为题，选编了《中华人民共和国国歌》《没有共产党就没有新中国》《我们走在大路上》《走进新时代》《领航》《十八洞飞出幸福歌》《不忘初心》七首歌曲，集中地歌颂了人们对祖国的热爱，表达了自己深厚的情感，让学生学会用不同的审美视角欣赏音乐艺术的独特魅力，领略祖国音乐文化的丰富和多样性，开阔其音乐审美视野，丰富学生的审美听觉，在音乐潜移默化的熏陶中加强学生对祖国的热爱。
本课以欣赏为主，歌曲《十八洞飞出幸福歌》由张严作词，胡继沿作曲，是一首极富有湘西风味民歌，歌词以苗家阿妹的口吻，娓娓述说干部进村，精准扶贫的情形，同时在歌曲旋律的创作中巧妙地运用了苗族特色音调，生动贴切的把精准扶贫后苗寨人的生产劳作、生活习俗、喜怒哀乐描绘得惟妙惟肖，表达当地人民对新生活的喜爱，对帮扶工作的肯定，对在祖国怀抱下的感恩，高山回荡的歌谣,传唱着十八洞人的新生活。
总之，在本单元的教学过程中，教师应从学生出发，将音乐环绕于课堂，多听多思考，重视聆听体验，并结合聆听、赏析、练唱音乐主题、讨论探索、创作等多种方式，引导学生积极思考，主动参与互动交流，从而使其形成自己对民族音乐的整体认知。
学情分析：
本节课主要以欣赏为主，对于现阶段的初中生来说，在他们的认知中欣赏课无疑是枯燥乏味的，不仅要欣赏他们不爱的音乐，还要听老师照着稿子向他们介绍着歌曲内容，这是新课标不倡导的，也是所有新时代音乐老师需要杜绝的。如何上好一门欣赏课？教师需要用新颖有趣的导入方式吸引学生上课注意力，将课堂与其他学科结合，紧抓时代热点，提起学生上课兴趣，营造欢乐课堂！
指导思想：
依据新课程标准围绕核心素养，音乐教学应以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐持续密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教学资料应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造潜力的培养。
同时，习近平总书记在给中央美术学院老教授的回信中指出：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”美育对提高学生审美水平、培养审美能力，陶冶高尚情操、塑造美好心灵有着不可替代的重要作用，坚持立德树人，是中华美育精神的优良传统，也是当代中国美育的宗旨。
四、教学目标：
（一）审美感知：
通过对《十八洞飞出幸福歌》这首歌曲的聆听、欣赏与体验，学生跟随旋律的走向进一步深入体会苗族音乐，感受少数民族音乐——苗族山歌。同时从歌词的角度出发，感受十八洞乡民们历年来的变迁——从贫困走向小康。在热情欢腾的的音乐声中领会在祖国的怀抱下人民越来越好！
（二）艺术表现：
从情绪、旋律、节拍以及民族音乐出发，引导学生不同角度分析歌曲，拓宽学生思维，感受歌声中所传递出的十八洞乡民们经历“精准扶贫”后的喜悦心情！（三）创意实践：
引导学生随乐表达自己对歌曲的理解，培养学生表达自己的想法和情感，艺术创新和实际应用的能力。
文化理解：
将音乐与时政和少数民族音乐相结合，深入当地人民群众生活方方面面，带领学生云游湘西土家族苗族自治州花垣县，感受当地人民的风俗，体会性格特点。同时介绍歌曲创作目的，结合时事，在音乐中了解我国“精准扶贫”工作的伟大举措。
三、教学重难点：
（一）教学重点：将音乐与时政和少数民族音乐相结合，深入当地人民群众生活方方面面，带领学生云游湘西土家族苗族自治州花垣县，感受当地人民的风俗，体会性格特点。同时介绍歌曲创作目的，结合时事，在音乐中了解我国“精准扶贫”工作的伟大举措。
（二）教学难点：从情绪、旋律、节拍以及民族音乐出发，引导学生不同角度分析歌曲，拓宽学生思维，感受歌声中所传递出的十八洞乡民们经历“精准扶贫”后的喜悦心情！思考艺术作品与时代发展的密切联系。
四、教学准备：多媒体、PPT
五、教学方法：启发式教学法、直观法、情境导入法
六、教学过程：
（一）图片导入：
1、跟着老师去旅游，今日第一站是湖南湘西地区——位于湖南湘西土家族苗族自治区花垣县的十八洞村
2、图片展示十八洞村现在的模样
3、提问学生：你能想到美丽的十八洞村早在11年前还是交通滞碍，民生维艰的特困地区吗？
3、接着，教师继续发言：“同学们，十八洞地处特困山区武陵山腹地，水秀洞奇，山水相连，有“小张家界”之称。但因群山阻隔，交通滞碍，民生维艰。村民杨正邦对家乡的记忆，是闭塞、贫穷。十几年前，车辆还开不进村子。因为交通极不方便，十八洞徒有满眼好风景，十八洞人空有一身壮力气。2013年11月3日，习近平总书记来到这个贫困村落，看望乡亲，同大家商量脱贫致富奔小康之策，首次提出“精准扶贫”方略。如今11年过去了，十八洞成功摘掉贫困村帽子，成为小康示范村寨。有一首歌则表达了十八洞人民这一路走来的喜悦，让我们进入今日新课《十八洞飞出幸福歌》，以旅游者的角度来体验十八洞村民们的生活吧！”➡引出新课《十八洞飞出幸福歌》。
【设计意图：《十八洞飞出幸福歌》是为庆祝精准脱贫而创作，在导入阶段教师可以引领学生以游行者的角度遨游十八洞村，观看十八洞村现如今的美景，再用反转的提问来告诉学生其实十八洞村早在之前还是一个贫困村，“精准扶贫”的政策下才得到如今的发展，进而引领学生深入感知，提升了解好奇心，引入今日新课教学。】
走进十八洞村：
（观看视频）
初步感知：
初听：随着音乐的脚步，你能说说十八洞村民们唱出了什么感情吗？
（以苗家阿妹口吻演唱来诉说自己家乡青山绿水但山路险阻，闭塞难通，“精准扶贫”政策下来后十八洞村道路从羊肠小道变成土坯路、车辆单行道，现在又拓宽为双向通行的大道，深山连通世界，十八洞的“穷根”拔掉了。村民们欢心喜悦，感恩祖国，把自己浓厚的情感唱成一首歌。）
复听：找找歌曲节拍、情绪以及谱例中出现的装饰音、音乐记号。
（节拍：4/4拍
情绪：欢悦地
音乐记号：
①倚音➡倚音是用来装饰主要音的小音符。倚音有前倚音、后倚音。
前倚音：记在主要音左上方的小音符叫前倚音。只用一个小音符装饰原音者为“单倚音”，用两个以上的小音符装饰原音者为复倚音。
后倚音：记在主要音右上方的小音符叫后倚音。只用一个小音符装饰原音者为“单倚音”，用两个以上的小音符装饰原音者为复倚音。）
②圆滑线：是用于多个(一般是两个以上)相同或不同音高的音符之上，表示要唱（奏）得圆滑，其作用是突出歌曲的连贯性。
【设计意图：新课标改革之后，初步感知阶段教师可引领学生在聆听的过程中体会演唱情感，感知情绪，深入到十八洞乡村，进一步体会歌中那热情欢悦的心情！同时指出曲中出现的音乐记号，教师讲解并介绍其作用，在聆听的过程中渗透音乐知识，拓宽学生音乐知识面，进一步践行新课标倡导的渗透性教学法。】
歌曲分析与苗族山歌：
从节奏出发：
①引导学生找出谱例中出现的最多的节奏型➡八十六节奏型
②教师打击，并提问学生八十六节奏型在整个歌曲中的作用。（能为歌曲增加节奏感和满满的活力。）
从旋律出发：
①出示教材所示谱例，教师演唱简谱，引导学生边听边标出相同旋律，并提问：乐句为何要重复？（苗族山歌在创作上主要表现为表现手法的简洁、洗练。因为唱山歌大多在乡间野外，不受劳作时间限制，随意性很强，旋律也是脑中所想便立马唱出来，乐句旋律重复性很多。而在这首歌曲中乐句的重复，一是贴近苗族山歌特色，二是为了突出旋律曲调的灵动性，又似是强调，使旋律情绪听起来更欢快。）
②提问：歌曲演唱听起来如何？➡高亢有力；是什么原因导致的？➡旋律走向多为下行，乐句在结尾时通常向下到低音，又出其不意的八度大跳转换，前后起伏较大，旋律高亢激昂，音乐极具感染力。
对比苗族山歌：
大跳旋律手法，乐曲中经常出现四度、五度、六度、七度、八度的较宽的音程跳进连接，使音乐极富动力;旋律走向多为下行，乐句在结尾时通常向下到低音，这也是苗歌具有民族特色的一个特点。苗族民歌的旋律整体线条一般呈显出大起大落，十分奔放酒脱，反应出了苗族人民道劲不驯的性格特点。
从歌词出发：
①提问：单单从歌词来看，它的创作手法是一个典型的什么结构？
（七言四句）➡这是苗族民歌中最常见的形式
②提问：结合之前关于十八洞村视频的观看了解，再来看词，你能说说你自己的见解吗？
（“我家住在十八洞，青山高哎绿水长，山路弯弯像羊肠”➡十八洞地处特困山区武陵山腹地，水秀洞奇，山水相连，有“小张家界”之称。但因群山阻隔，交通滞碍，民生维艰。
“扶贫干部进村庄，宽宽的马路进了村庄，家家户户奔小康，家乡水儿甜，百花香。”➡精准扶贫政策下来后，此后的日子，十八洞天天在变：路通了，电有了，水通了，危房改造了，地面铺平了，垃圾站建起来了。道路虽在群山中起伏弯曲，但路面平整、宽敞，再无行路难。）
③教师升华。
再次完整观看视频，聆听歌声。
【设计意图：这首歌曲带有苗族山歌的特性，因此教师在给学生进行歌曲分析的同时，可以引入苗族山歌的特点，让学生进行了解。同时，歌曲分析阶段可以从三个方面入手，分别包括节奏、旋律和歌词，层层递进，既加强学生基本知识的了解，也拓宽学生知识面。歌词分析之后进行升华，将课堂引入到一个新的高度上来。】
（五）谈一谈艺术作品与时代的发展有何联系？
（每个时代有每个时代的经典，每个时代有每个时代的作品，20世纪30年代，我们的歌曲作品基本上都是以振奋热血为主，激励着人民努力向上，不服输。而生活在幸福年代的我们，歌曲也越来越多元化。综上所述，时代和艺术的关系是相辅相成的。艺术家们从所处的时代中汲取灵感和启发，通过不断地反思与创新，为这一无穷无尽的时间流转注入了美学的意义和生命力。）
（六）欣赏苗族飞歌
（七）小结
同学们，欢乐的音乐课堂马上就要结束了。在《十八洞飞出幸福歌》中，人们用歌声唱出自己对祖国帮扶的感恩，生活越来越好的欢心喜悦，相信大家随着旋律的起伏也感受到了这样的心情，精准扶贫政策的实施，贫困地区的人们一步步变为小康，这依赖于祖国，我们应对于生活在祖国的怀抱中而高兴！今天的课程上到这里，同学们下课。
【设计意图：在课堂教学结束之前，利用简短的时间对当堂课的教学进行升华，有利于加深学生的认知印象，加强学生世界观的构建，同时也检验了教师教学的有效性。】