人教部编版（2024）七年级上册（2024）课外古诗词诵读教案

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）课外古诗词诵读教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1．准确、流利、有感情地朗读，并背诵诗歌，理解诗歌的主要内容。
2．结合背景，理解诗人表达的情感；通过联想和想象，赏析诗歌。
【教学重难点】
结合背景，理解诗人表达的情感；通过联想和想象，赏析诗歌。
【教学过程】
《夜雨寄北》
1．朗读古诗，整体感知
要求：采用多种方式朗读诗文，注意读音和节奏。
夜雨寄北
李商隐
君问/ 归期/ 未有期，巴山/ 夜雨/ 涨（zhǎng）秋池。
何当/ 共剪/ 西窗烛，却话/ 巴山/ 夜雨时。
【注释】寄北：当时诗人在巴蜀，妻子在长安，所以说“寄北”。巴山：泛指川东一带的山。川东一带古属巴国。何当：何时将要。却话：回头说，追述。
2．描绘画面，理解诗意
要求：大声朗读诗歌，想象诗里的画面，并用生动的语言把它描摹下来。
明确：您问我的归期，但我的归期没有定，现在我是独居在巴山的旅馆里，面对不停的夜雨，只见秋天的池水往上涨。什么时候才能够与您在家中西窗下面一起剪烛长谈，又说起我独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。
3．赏析诗句，领悟诗情
（1）“君问归期未有期”中两个“期”有何不同？
明确：一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念亲人（友人）、欲归不得的愁苦跃然纸上。
（2）“巴山夜雨涨秋池”一句是写眼前的景还是想象中的景？如何理解“涨”字？
明确：写眼前景象，诗人以简练的语言描绘了一个特定的环境：巴山，秋夜，大雨倾盆。作者对这个环境做了较为具体的描写，不仅写了天上所下之雨，而且写了池中所积之雨。通过写实的景物，使人仿佛感受到了当时孤独、凄凉的气氛。这无尽的秋雨使人心烦，盈盈的池水令人情满，自然作者的内心情感也汹涌难平。
“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。
（3）如何理解“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”？
明确：这两句是虚写未来。诗人在秋雨绵绵之夜，触景生情，展开想象的翅膀，用丰富而自然的联想来表现他们夫妻的恩爱之情。
诗人在此选取了两种情态：一个是动态“共剪”，一个是语态“却话”。“共剪西窗烛”，具体细腻而又无限传神地描绘出了一幅良宵美景图，一个“共”字极写了亲昵之情态。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。
4．知人论世，拓展延伸
作者简介：
李商隐（813-858），字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内（现河南省沁阳县）人，晚唐诗人。与杜牧合称为 “小李杜”；与温庭筠合称为“温李”。有《李义山诗集》传世。
他的诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权和上层统治集团的腐朽糜烂。所作“咏史”诗多托古以斥时政，“无题”诗也常有所寄寓。一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。
《锦瑟》
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。
《无题》
相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
写作背景：
这首诗是李商隐留滞巴蜀（今四川）时寄怀长安亲友之作。因为长安在巴蜀之北，故题作《夜雨寄北》。
在南宋洪迈编的《万首唐人绝句》里，这首诗的题目为《夜雨寄内》，意思是诗是寄给妻子的。他们认为，李商隐于大中五年（851年）七月赴东川节度使柳仲郢梓州幕府。而王氏是在这一年的夏秋之交病故的，李商隐过了几个月才得知妻子的死讯。现传李诗各本题作《夜雨寄北》，“北”是北方的人，可以指妻子，也可以指朋友。
名家对《巴山夜雨》的评价：
纪昀评说此诗：“作不尽语，不免有做作态，此诗含蓄不露，却只似一气说完，故为高唱。”
桂馥在《札朴》卷六里说：“眼前景反作后日怀想，此意更深。”
徐德泓在《李义山诗疏》里说：“翻从他日而话今宵，则此时羁情，不写而自深矣。”